Zmiany technologiczne oraz procesy związane z globalizacją wpływają w sposób wcześniej niespotykany na społeczeństwa oraz gospodarki. Komputery i maszyny dużo lepiej zastępują  wykonanie rutynowych, powtarzalnych zadań. Wzrasta popyt na prace związane z wykonywaniem zadań abstrakcyjnych i analitycznych, takich jak rozwiązywanie problemów albo myślenie kreatywne.
      Zmiany na współczesnych rynkach pracy wymagają również ciągłej aktualizacji i poszerzania kompetencji — w ramach uczenia się w rożnych miejscach oraz przez cale życie. Wzrost znaczenia kompetencji przekrojowych  wynika między  innymi z tego, ze odnoszą się one do wykonywania zadań, które  nie są  dziś  zadawalająco  wykonywane przez maszyny i których automatyzacja jest (naj)trudniejsza.
      Ludzie zachowują dziś  przewagę w wykonywaniu zadań wymagających elastyczności, kreatywności i formułowania ocen.  Potrafią działać nie szablon owo –  bez znajomości „reguł”, na przykład identyfikować motywy działań osoby nowopoznanej. Tworzenie nowych pomysłów należy do obszarów poznawczych, w których ludzie wciąż maja przewagę nad maszynami. Dlatego rozwój tych kompetencji jest bardzo ważny.
    Doskonałym narzędziem do rozwoju kompetencji podstawowych a przede wszystkim przekrojowych są pomoce dydaktyczne z programu Laboratoria Przyszłości. Wykorzystanie pomocy dydaktycznych z programu  Laboratoria Przyszłości rozwija możliwości uczniów i wynosi polską szkołę w nowy wymiar edukacji i nabycie umiejętności przekrojowych.