Szkolenia rad pedagogicznych
Prosimy wybrać obszar który Państwa interesuje.
Proponujemy szkolenia i warsztaty dla rad pedagogicznych, dostosowane do aktualnych przepisów i codziennych wyzwań szkół oraz przedszkoli.
Naszym celem jest wsparcie dyrektorów, nauczycieli i specjalistów w rozwijaniu kompetencji niezbędnych w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
Tematy szkoleń powstały w oparciu o rozmowy z placówkami, wyniki ewaluacji i zgłaszane potrzeby.
Nasi doświadczeni wykładowcy przed szkoleniem kontaktują się z placówką, by dopasować program do jej oczekiwań.
Jeśli nie znajdziesz w ofercie interesującego tematu – skontaktuj się z nami. Chętnie przygotujemy propozycję odpowiadającą na potrzeby Twojej kadry.
Zapraszamy do współpracy!
Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/27 dla przedszkoli:
REALIZACJA KIERUNKU I – Reforma26. Kompas Jutra w przedszkolu – jak budować placówkę wymagającą, wspierającą i przyjazną dziecku?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Proponowana tematyka szkolenia stanowi realizację jednego z głównych kierunków polityki oświatowej państwa obowiązujących w roku szkolnym 2026/2027. Kluczowym wyzwaniem współczesnej edukacji przedszkolnej staje się skuteczne wdrażanie zmian wynikających z Reformy26 „Kompas Jutra”, ukierunkowanych na tworzenie placówki wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi dziecka.
Nowe podejście do edukacji przedszkolnej zakłada odejście od koncentracji wyłącznie na realizacji treści programowych na rzecz wspierania wszechstronnego rozwoju dziecka, rozwijania jego sprawczości, samodzielności, odpowiedzialności oraz kompetencji niezbędnych do funkcjonowania w dynamicznie zmieniającym się świecie. Szczególne znaczenie zyskuje tworzenie środowiska edukacyjnego opartego na wysokich oczekiwaniach połączonych z wysokim wsparciem, budowaniu dobrostanu psychicznego i fizycznego oraz rozwijaniu umiejętności uczenia się poprzez działanie, doświadczenie i współpracę.
Filozofia „Kompasu Jutra” stawia dziecko w centrum procesu edukacyjnego, a zadaniem nauczyciela staje się organizowanie warunków sprzyjających odkrywaniu, eksperymentowaniu, podejmowaniu wyzwań oraz budowaniu poczucia kompetencji i sprawczości. Reforma podkreśla również znaczenie edukacji włączającej, partnerstwa z rodzicami oraz tworzenia środowiska przyjaznego rozwojowi każdego dziecka.
Szkolenie pozwoli uczestnikom zrozumieć założenia Reformy26 oraz poznać praktyczne sposoby wdrażania ich do codziennej pracy przedszkola.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnik szkolenia:
1. rozumie założenia Reformy26 „Kompas Jutra” w odniesieniu do edukacji przedszkolnej;
2. zna cechy przedszkola wymagającego, wspierającego i przyjaznego rozwojowi dziecka;
3. rozumie znaczenie rozwijania sprawczości, samodzielności oraz odpowiedzialności dziecka za własne uczenie się;
4. potrafi wykorzystywać elementy oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w codziennej pracy z dziećmi;
5. zna sposoby rozwijania myślenia krytycznego, przyczynowo-skutkowego i umiejętności rozwiązywania problemów;
6. potrafi organizować sytuacje edukacyjne oparte na doświadczaniu, eksperymentowaniu i pracy projektowej;
7. rozumie znaczenie dobrostanu psychicznego i fizycznego jako warunku skutecznego uczenia się;
8. zna praktyczne rozwiązania wspierające edukację włączającą oraz indywidualizację pracy;
9. potrafi planować działania sprzyjające tworzeniu środowiska bezpiecznego, wspierającego i przyjaznego rozwojowi każdego dziecka;
10. zna sposoby angażowania rodziców w proces wdrażania zmian wynikających z Reformy26.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Reforma26. Kompas Jutra w edukacji przedszkolnej – najważniejsze założenia zmian
a) Dlaczego zmienia się edukacja?
b) Dziecko w centrum procesu edukacyjnego.
c) Przedszkole przyszłości – główne kierunki zmian.
d) Od realizacji programu do wspierania rozwoju dziecka.
e) Nauczyciel jako przewodnik i organizator środowiska uczenia się.
2. Przedszkole wymagające – rozwijanie myślenia, sprawczości i odpowiedzialności dziecka
a) Wysokie wymagania połączone z wysokim wsparciem.
b) Rozwijanie myślenia krytycznego i przyczynowo-skutkowego w wieku przedszkolnym.
c) Nauka poprzez doświadczenie, eksperymentowanie i rozwiązywanie problemów.
d) Wykorzystanie wiedzy w praktyce – codzienność przedszkolaka.
e) Budowanie samodzielności, odpowiedzialności i sprawczości dziecka.
3. Informacja zwrotna i ocenianie kształtujące w przedszkolu
a) Rola informacji zwrotnej w rozwoju dziecka.
b) Obserwacja pedagogiczna jako narzędzie wspierania rozwoju.
c) Kryteria sukcesu i NaCoBeZu w edukacji przedszkolnej.
d) Komunikowanie celów aktywności.
e) Docenianie wysiłku zamiast oceniania efektów.
f) Wspieranie motywacji wewnętrznej dzieci.
g) Rozmowy o postępach z dziećmi i rodzicami.
4. Nowoczesne metody pracy – interdyscyplinarność i edukacja projektowa
a) Łączenie różnych obszarów rozwoju i edukacji.
b) Dziecko jako badacz i odkrywca.
c) Praca metodą projektu.
d) Rola pytań badawczych.
e) Eksperymentowanie i uczenie się przez działanie.
5. Przedszkole wspierające – dobrostan jako fundament rozwoju
a) Dobrostan psychiczny i fizyczny dziecka.
b) Bezpieczeństwo emocjonalne jako warunek uczenia się.
c) Relacje wspierające rozwój.
d) Rozwijanie odporności psychicznej i samoregulacji.
e) Znaczenie ruchu, odpoczynku i regeneracji.
f) Dobrostan nauczyciela jako element jakości pracy placówki.
6. Przedszkole przyjazne rozwojowi – edukacja włączająca i zdrowe środowisko uczenia się
a) Edukacja włączająca w codziennej praktyce przedszkola.
b) Różnorodność jako wartość.
c) Indywidualizacja pracy bez wykluczania.
d) Uniwersalne projektowanie uczenia się.
e) Współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców.
f) Przeciwdziałanie przebodźcowaniu sensorycznemu.
g) Higiena cyfrowa najmłodszych dzieci.
h) Budowanie zdrowych nawyków wspierających rozwój.
7. Wdrażanie Reformy26 w codziennej praktyce przedszkola
a) Od wizji do codziennych działań.
b) Organizacja pracy placówki wspierającej rozwój dziecka.
c) Najczęstsze bariery we wdrażaniu zmian.
d) Współpraca całego zespołu nauczycielskiego.
e) Angażowanie rodziców w proces zmian.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczycieli specjalistów, dyrektorów przedszkoli oraz osób odpowiedzialnych za organizację i realizację procesów edukacyjnych w placówkach wychowania przedszkolnego.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Nowa podstawa programowa dla przedszkola – jak ją czytać, jak realizować.
OPIS TEMATU:
Reforma edukacji wejdzie w życie 1 września 2026 r. 11 marca zostało podpisane Rozporządzenie wprowadzające nowe podstawy programowe dla przedszkoli i szkół podstawowych. Zmiany mają wejść w życie stopniowo od roku szkolnego 2026/2027. Zgodnie z założeniami ministerstwa ograniczono zbyt obfite treści oraz położono nacisk na rozwój kompetencji uczniów, a nie tylko zapamiętywanie wiedzy. Rozporządzenie jest elementem szerszej reformy systemu edukacji.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego będzie obowiązywać od 1 września 2026 r. wszystkie dzieci uczęszczające do ww. placówek.
Tu nie ma etapowości – zmiana jest jednorazowa i powszechna.
Celem jest wspieranie aktywności badawczej i kreatywności dzieci, zamiast odtwarzania wiedzy.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Dowiedzą się, jakie zmiany wprowadza nowa reforma edukacji w sposobie, w jaki będziemy kształcić, oceniać i rozwijać dzieci.
2. Jak rozwijać indywidualne cechy dzieci/uczniów, by zachować równowagę między wiedzą, umiejętnościami i sprawczością w przedszkolu.
3. Profil absolwenta – dziecko ma zdobywać wiedzę, ale też umiejętność działania, krytycznego myślenia, współpracy i rozwiązywania problemów.
4. Treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
5. Warunki realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
6. Doświadczenie edukacyjne.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Profil absolwenta a treści nowych podstaw programowych – oczekiwane rezultaty.
2. Główne kierunki zmian w nowych podstawach programowych wychowania przedszkolnego.
3. Cele i zadania wychowania przedszkolnego w nowej podstawie.
4. Rola Dyrektora i nauczyciela we wdrażaniu nowych podstaw programowych – interdyscyplinarność, kompetencje, sprawczość i samodzielność – jak je wdrażać i budować.
5. Doświadczenie edukacyjne.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli przedszkola.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut). Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka.
OPIS TEMATU:
Zabawa jest nieodłącznym elementem dzieciństwa i kluczowym narzędziem wspierającym rozwój dziecka w wielu obszarach – społecznym, emocjonalnym, poznawczym i fizycznym. Szkolenie „Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka” to intensywne warsztaty, które w szczegółowy sposób wprowadzają uczestników w świat zabaw, pozwalających dzieciom uczyć się poprzez doświadczenie, ruch i interakcję z rówieśnikami.
W trakcie szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak planować i prowadzić zajęcia oparte na zabawie, aby wspierać indywidualne potrzeby dzieci oraz budować pozytywną atmosferę w grupie.
Szkolenie kładzie szczególny nacisk na:
– Rozwój kompetencji społecznych: empatii, komunikacji i współpracy.
– Stymulację kreatywności, wyobraźni i myślenia logicznego.
– Aktywność ruchową i integrację sensoryczną.
– Wspieranie emocjonalnego dobrostanu dziecka.
Podczas szkolenia zostaną zaprezentowane gry i zabawy, które wspomagają wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Szkolenie jest skierowane do nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik uzyska wiedzę, umiejętności i narzędzia, które pomogą wykorzystywać gry i zabawy w pracy z dziećmi w sposób efektywny wzbogacając proces nauczania o elementy zabawy i kreatywności.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli gier i zabaw w rozwoju dziecka.
2. Rozwijanie umiejętności pracy z grupą poprzez zabawę.
3. Zastosowanie gier i zabaw do wspierania kompetencji społecznych i emocjonalnych.
4. Wykorzystanie gier edukacyjnych do rozwijania umiejętności poznawczych i językowych.
5. Zwiększenie motywacji do nauki poprzez gry i zabawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Kurs online lub stacjonarnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Bezpieczny przedszkolak – w świetle prawa oświatowego i podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
OPIS TEMATU:
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość przypomnienia sobie zasad, wymogów i obowiązków dotyczących bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu, określonych w ustawie – Prawo oświatowe, rozporządzeniach, podstawie programowej wychowania przedszkolnego, w kontekście powinności etycznych. Zostaną omówione zadania nauczycieli dotyczące edukacji w zakresie bezpieczeństwa i przykładowe procedury reagowania w sytuacjach trudnych.
Uczestnicy poznają zasady odpowiedzialności prawnej za bezpieczeństwo dzieci.
Uczestnicy szkolenia otrzymają materiały, w tym przykładowe procedury.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. przypomną sobie podstawowe zasady bhp wynikające z prawa oświatowego
2. poznają zasady odpowiedzialności prawnej
3. poznają konkretne przykłady działań zapewniających bezpieczeństwo dzieciom
PROGRAM SZKOLENIA:
1. O bezpieczeństwie w podstawie programowej wychowania przedszkolnego i rozporządzeniach.
2. Obowiązki nauczycieli w świetle przepisów prawa oświatowego.
3. Edukacja w zakresie bezpieczeństwa:
1) fizycznego;
2) psychicznego, w tym o zagrożeniach w internecie;
3) przeciwdziałanie agresji i przemocy.
4. Współpraca z rodzicami w zakresie zapewnienia dziecku pełnego bezpieczeństwa.
5. Profilaktyka wypadkowa.
6. Odpowiedzialność nauczyciela za bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu.
7. Zadania przedszkola w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa, w tym przykładowe procedury.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU II – Od empatii do odpowiedzialności – jak rozwijać postawy prospołeczne u dzieci w wieku przedszkolnym?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Rozwijanie kompetencji społecznych stanowi jeden z najważniejszych elementów edukacji przedszkolnej. To właśnie w wieku przedszkolnym dzieci uczą się współpracy, odpowiedzialności, empatii, rozwiązywania konfliktów oraz budowania relacji z innymi. Umiejętności te stanowią fundament późniejszego funkcjonowania społecznego, edukacyjnego i emocjonalnego.
Szkolenie koncentruje się na praktycznych sposobach rozwijania postaw prospołecznych u dzieci oraz budowania atmosfery wzajemnego szacunku, współpracy i odpowiedzialności w grupie przedszkolnej. Uczestnicy poznają mechanizmy rozwoju społecznego dziecka oraz skuteczne strategie wspierania zachowań opartych na życzliwości, współdziałaniu i trosce o innych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel:
1. Poszerzy swoją wiedzę dotyczącą rozwoju społecznego dziecka.
2. Zrozumie znaczenie kompetencji społecznych dla przyszłego funkcjonowania dziecka.
3. Pozna metody rozwijania empatii i odpowiedzialności.
4. Pogłębi swoje umiejętności wspierania dzieci w rozwiązywaniu konfliktów.
5. Pozna praktyczne działań wzmacniające postawy prospołeczne.
PROGRAM SZKOLENIA:
1.WPROWADZENIE
a) kompetencje społeczne jako fundament rozwoju dziecka,
b) znaczenie postaw prospołecznych w edukacji przedszkolnej.
2.JAK ROZWIJAJĄ SIĘ KOMPETENCJE SPOŁECZNE DZIECKA?
a) etapy rozwoju społecznego.
b) rozwój empatii w wieku przedszkolnym.
c) budowanie poczucia odpowiedzialności.
3.EMPATIA – JAK UCZYĆ DZIECI ROZUMIENIA INNYCH?
a) rozpoznawanie emocji własnych i innych osób.
b) wspieranie przyjmowania perspektywy drugiego człowieka.
c) codzienne sytuacje sprzyjające rozwijaniu empatii.
4.ODPOWIEDZIALNOŚĆ W PRZEDSZKOLU
a) jak budować poczucie sprawczości dziecka?
b) powierzanie obowiązków i odpowiedzialności.
c) naturalne konsekwencje jako element uczenia odpowiedzialności.
5.KONFLIKT JAKO SZANSA NA ROZWÓJ
a) najczęstsze konflikty w grupie przedszkolnej.
b) rola nauczyciela jako mediatora.
c) nauka rozwiązywania sporów.
6.BUDOWANIE SPOŁECZNOŚCI PRZEDSZKOLNEJ
a) integracja grupy.
b) współpraca zamiast rywalizacji.
c) tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego szacunku.
7.PRAKTYCZNE DZIAŁANIA ROZWIJAJĄCE POSTAWY PROSPOŁECZNE
a) zabawy i projekty rozwijające współpracę.
b) działania wzmacniające życzliwość i odpowiedzialność.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy, specjaliści oraz dyrektorzy placówek oświatowych.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Trening umiejętności społecznych (TUS).
Ważne!
Uczestnicy szkolenia otrzymają do dyspozycji konkretne narzędzia, jak np. gotowe konspekty zajęć, scenariusze gier, zabaw i wiele innych materiałów, które w sposób praktyczny wspierają rozwój kompetencji trenerskich, przekładających się na poprawę jakości życia dzieci i młodzieży.
OPIS TEMATU:
Zapraszamy do udziału w szkoleniu Trener TUS, które ma na celu kompleksowe zapoznanie z metodą Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) oraz zrozumienie psychologii rozwoju dzieci i deficytów w obszarze rozwoju umiejętności społecznych.
Problemy z zaburzeniami umiejętności społecznych u dzieci, które przejawiają trudności w nawiązywaniu relacji i radzeniu sobie z emocjami są coraz bardziej powszechne. Nasze szkolenie ma na celu wyposażyć uczestników nie tylko w niezbędną wiedzę, ale i umiejętności praktyczne, przekazane na rzeczywistych przykładach zajęć z dziećmi.
Uczestnicy szkolenia otrzymają do dyspozycji konkretne narzędzia, jak np. gotowe konspekty zajęć, scenariusze gier, zabaw i wiele innych materiałów, które w sposób praktyczny wspierają rozwój kompetencji trenerskich, poprawiając jakości życia dzieci i młodzieży.
Oferowane szkolenie obejmuje pracę z dziećmi z różnych grup wiekowych, od 3 roku życia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. potrafią pracować metodą treningu umiejętności społecznych
2. znają książki i pomoce dydaktyczne, które warto mieć w swoim gabinecie
3. znają poszczególne etapy zajęć na Tusie
4. znają propozycje zabaw i gier integracyjnych na zajęciach
5. potrafią zorganizować dokumentacje potrzebną na zajęciach Tus
6. wiedzą, jak radzić sobie z zachowaniami trudnymi podczas zajęć
7. wiedzą, jak dobierać grupę do pracy na zajęciach
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Na czym polega praca metodą treningu umiejętności społecznych?
2. Książki i pomoce dydaktyczne jakie warto mieć w swoim gabinecie.
3. Propozycje zabaw w trakcie treningu umiejętności społecznych.
4. Praca trenera z dziećmi najmłodszymi / dziećmi nastoletnimi / dziećmi w spektrum.
5. Charakterystyka poszczególnych etapów zajęć.
6. Współpraca z rodzicami i organizacja dokumentacji.
7. Zachowania trudne i jak sobie z nimi radzić podczas zajęć?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli, terapeutów, psychologów, pedagogów, logopedów, terapeutów zajęciowych, opiekunów, ale i dla rodziców, którzy pragną lepiej wspierać rozwój swoich dzieci.
WARUNKI SZKOLENIA:
Kurs z naboru otwartego lub na zamówienie.
Szkolenie w trybie online trwa od 9.00 do 13.00.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi pytania i odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pozytywna dyscyplina jako sposób na poprawę zachowania dzieci w wieku przedszkolnym.
OPIS TEMATU:
Jak redukować niepożądane zachowania dzieci i co robić, gdy już wystąpią?
To podstawowe pytanie, które każdego dnia powraca w pracy wychowawców przedszkola. Najczęściej sięgają wtedy po repertuar upomnień i kar.
Karanie może przynieść szybki rezultat, lecz gdy spojrzymy na takie działania przez pryzmat długofalowych skutków, to okazuje się, że kary kryją w sobie wiele pułapek, podobnie jak wyciąganie konsekwencji. W obu przypadkach cel jest ten sam: zniechęcić dziecko do zachowań, które nie są akceptowane. Podążając tą drogą, dziwimy się, że na dłuższą metę nie przynosi to oczekiwanych rezultatów.
Alternatywą jest PD (Pozytywna Dyscyplina) – metoda wychowawcza, która swoją skuteczność opiera na poczuciu przynależności i znaczenia, empatii oraz współpracy. Wspiera samodzielność, koncentruje się na poszukiwaniu rozwiązań i uczeniu się na błędach. Pozwala odkryć dzieciom jak bardzo są zdolne i kompetentne.
PD to najlepsze metody i narzędzia do wychowania dzieci bez przemocy, co obecnie idealnie wpisuje się w działania podejmowane przez placówki oświatowe w ramach realizacji standardów ochrony dzieci przed przemocą.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
1. dowiedzą się, jak interpretować niepożądane zachowania dzieci i na nie reagować;
2. dowiedzą się, czym jest Pozytywna Dyscyplina;
3. poznają podstawowe zasady pozytywnego dyscyplinowania przedszkolaków;
4. zdobędą wiedzę na temat metod i narzędzi wychowania dzieci bez przemocy;
5. będą umieli zastosować wybrane narzędzia PD w różnych trudnych sytuacjach.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Pozytywna dyscyplina jako alternatywa dla nagród i kar w procesie wychowania.
2. Kolejność urodzenia i jej wpływ na zachowania i funkcjonowanie dzieci.
3. Błędne cele wychowawcze w przedszkolu i w domu.
4. Emocje i sztuka komunikacji w kontaktach z przedszkolakami.
5. Zachęta i przynależność jako sposób budowanie własnej wartości dziecka.
6. Spotkania rodzinne i grupowe dla przedszkolaków.
7. Pozytywna dyscyplina – wybrane narzędzia i przykłady ich zastosowania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektor
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
„Widzieć dziecko, nie diagnozę” – Pozytywna Dyscyplina w codziennym wsparciu dzieci ze SPE.
OPIS TEMATU:
Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi często przejawiają zachowania, które dla dorosłych bywają trudne do zrozumienia i przyjęcia. Mogą to być m.in. silne reakcje emocjonalne, impulsywność, wycofanie, trudności w komunikacji, opór wobec poleceń, problemy z regulacją emocji oraz zachowania uznawane za niepożądane. Zachowania te są często interpretowane wyłącznie przez pryzmat diagnozy, co może prowadzić do etykietowania dziecka i pomijania jego indywidualnych potrzeb oraz zasobów.
Głównym celem szkolenia jest wsparcie rodziców/nauczycieli w lepszym rozumieniu zachowań dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz pokazanie, jak w codziennych sytuacjach wychowawczych „widzieć dziecko, a nie diagnozę”. Podczas szkolenia uczestnicy zapoznają się z podstawowymi założeniami Pozytywnej Dyscypliny oraz praktycznymi sposobami reagowania na trudne zachowania z jednoczesnym zachowaniem szacunku, empatii i jasnych granic. Szkolenie ma na celu wzmocnienie kompetencji rodziców/nauczycieli, zwiększenie ich poczucia sprawczości oraz budowanie relacji opartej na zrozumieniu, bezpieczeństwie i współpracy.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. Zapoznają się z istotą specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich wpływem na funkcjonowanie emocjonalne i społeczne dziecka;
2. Poznają podstawowe założenia Pozytywnej Dyscypliny w pracy wychowawczej z dziećmi ze SPE;
3. Uczą się rozróżniać zachowanie dziecka od jego diagnozy oraz interpretować trudne zachowania jako komunikat potrzeb;
4. Poznają sposoby reagowania na trudne i kryzysowe sytuacje wychowawcze z poszanowaniem granic dziecka i dorosłego;
5. Zapoznają się z narzędziami Pozytywnej Dyscypliny wspierającymi regulację emocji, współpracę i poczucie bezpieczeństwa dziecka;
6. Rozwijają umiejętność stawiania jasnych i wspierających granic w codziennych sytuacjach rodzinnych;
7. Wzmacniają poczucie kompetencji rodzicielskich oraz świadomość znaczenia postawy dorosłego w procesie wychowania dziecka ze SPE.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Specjalne potrzeby edukacyjne – definicja, obszary trudności i zasoby dziecka.
2. Diagnoza a funkcjonowanie dziecka – możliwości i ograniczenia wynikające z etykietowania.
3. Dziecko ze SPE jako całość – potrzeby emocjonalne, społeczne i rozwojowe.
4. Podstawowe założenia Pozytywnej Dyscypliny w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
5. Zachowania trudne dzieci ze SPE jako forma komunikacji niezaspokojonych potrzeb.
6. Regulacja emocji dziecka i dorosłego – znaczenie postawy rodzica w sytuacjach wychowawczych.
7. Stawianie granic z szacunkiem – konsekwencje naturalne i logiczne w pracy z dzieckiem ze SPE.
8. Wspieranie współpracy, samodzielności i poczucia sprawczości dziecka w codziennych sytuacjach rodzinnych.
9. Trudne i kryzysowe sytuacje wychowawcze w rodzinie dziecka ze SPE – sposoby reagowania.
10. Wzmacnianie kompetencji rodzicielskich oraz zasobów rodzica dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i szkół, dyrektorzy, rodzice.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU III – Przedszkole wspierające zdrowie – kompleksowa edukacja zdrowotna w praktyce przedszkolnej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Edukacja zdrowotna staje się ważnym elementem działań wychowawczo-dydaktycznych realizowanych w przedszkolu. Współczesne wyzwania związane ze zdrowiem fizycznym, psychicznym, społecznym i cyfrowym dzieci wymagają od nauczycieli kompleksowego podejścia do kształtowania nawyków prozdrowotnych już od najmłodszych lat.
Edukacja zdrowotna w przedszkolu nie jest odrębnym przedmiotem, lecz obszarem przenikającym codzienne funkcjonowanie placówki. Obejmuje działania związane z aktywnością fizyczną, zdrowym odżywianiem, dobrostanem psychicznym, relacjami społecznymi, higieną cyfrową, bezpieczeństwem i pierwszą pomocą.
Szkolenie ma na celu przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego do planowania i realizacji edukacji zdrowotnej zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz aktualną wiedzą dotyczącą rozwoju i potrzeb dzieci.
Szczególny nacisk zostanie położony na tworzenie środowiska sprzyjającego zdrowiu, budowanie sprawczości dzieci oraz kształtowanie zdrowych nawyków poprzez codzienne doświadczenia i modelowanie zachowań przez dorosłych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. poznają założenia edukacji zdrowotnej w wychowaniu przedszkolnym;
2. dowiedzą się, jak realizować edukację zdrowotną zgodnie z podstawą programową;
3. poznają zasady budowania środowiska sprzyjającego zdrowiu;
4. nauczą się planować działania obejmujące zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne i cyfrowe;
5. poznają sposoby rozwijania sprawczości i odpowiedzialności dzieci za własne zdrowie;
6. dowiedzą się, jak wspierać dzieci ze zróżnicowanymi potrzebami w obszarze edukacji zdrowotnej;
7. poznają praktyczne rozwiązania dotyczące współpracy z rodzicami;
8. zdobędą wiedzę na temat edukacji w zakresie pierwszej pomocy dostosowanej do wieku przedszkolnego;
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Edukacja zdrowotna w przedszkolu
a) podstawy prawne i założenia edukacji zdrowotnej,
b) rola nauczyciela w kształtowaniu postaw prozdrowotnych.
2. Zdrowy styl życia dziecka
a) organizacja środowiska sprzyjającego zdrowiu,
b) codzienne działania wspierające dobrostan dzieci.
3. Zdrowie fizyczne i zdrowe nawyki
a) aktywność ruchowa i profilaktyka zdrowotna,
b) odżywianie, nawodnienie oraz higiena odpoczynku.
4. Zdrowie psychiczne i emocjonalne
a) budowanie poczucia bezpieczeństwa,
b) wspieranie samoregulacji i odporności psychicznej.
5. Zdrowie społeczne i cyfrowe
a) rozwijanie kompetencji społecznych,
b) higiena cyfrowa i bezpieczne korzystanie z technologii.
6. Kształtowanie odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych
a) współpraca z rodzicami,
b) budowanie zdrowych nawyków i relacji.
7. Pierwsza pomoc i planowanie działań prozdrowotnych
a) podstawy pierwszej pomocy dla dzieci,
b) organizacja i realizacja działań prozdrowotnych w przedszkolu.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone jest dla: nauczycieli wychowania przedszkolnego; dyrektorów i wicedyrektorów przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Forma szkolenia: stacjonarna lub online.
Liczba uczestników oraz warunki finansowe ustalane są indywidualnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Regulowanie emocji u dzieci – od neurobiologii do codziennej praktyki.
OPIS TEMATU:
Dlaczego regulowanie emocji jest kluczowe?
Silne emocje dzieci często objawiają się zachowaniami, które są trudne dla dorosłych: wybuchami złości, płaczem, wycofaniem, impulsywnością czy agresją. Dziecko nie rodzi się z umiejętnością samoregulacji – uczy się jej w relacji z dorosłym, poprzez doświadczenie bezpieczeństwa, zrozumienia i wsparcia.
Podczas szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak działa dziecięcy mózg w stanie emocjonalnego pobudzenia, dlaczego samo „uspokój się” nie działa oraz jak w praktyczny sposób wspierać dzieci w regulowaniu emocji – poprzez relację, ciało i konkretne techniki możliwe do zastosowania w przedszkolu i szkole. Szkolenie uzupełnione jest o część dotyczącą adekwatnego reagowania w sytuacjach kryzysowych: wybuchów emocji, wybuchu szału oraz zachowań „agresywnych” u uczniów.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. zrozumieją neurobiologiczne podstawy emocji i samoregulacji u dzieci,
2. będą wiedzieli, dlaczego dzieci reagują impulsywnie i jak rozwija się zdolność regulowania emocji,
3. poznają rolę dorosłego w procesie koregulacji,
4. zdobędą zestaw prostych, sprawdzonych technik regulowania emocji możliwych do zastosowania „tu i teraz”,
5. nauczą się wykorzystywać pracę z ciałem jako skuteczne narzędzie obniżania napięcia,
6. otrzymają konkretne pomysły do pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi.
7. poznają bezpieczny schemat reagowania w sytuacjach kryzysowych – jak bezpiecznie interweniować kiedy uczeń reaguje agresywnie
8. zdobędą wiedzę na temat regulacji w przepisach prawnych – uprawnienie nauczyciela w sytuacji zagrożenia
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak rozwijają się emocje u dzieci? – perspektywa neurobiologiczna
– rozwój mózgu dziecka (układ limbiczny, kora przedczołowa)
– dlaczego dzieci „nie panują nad emocjami”
2. Po co są nam emocje?
– jak praktycznie rozumieć emocje i z nimi pracować aby nas wspierały
– stres, pobudzenie i reakcje walki–ucieczki–zamrożenia
3. Czym jest regulacja emocji i samoregulacja?
– różnica między kontrolą a regulacją emocji
– czego dziecko potrzebuje, aby uczyć się regulowania emocji
– rola środowiska przedszkolnego i szkolnego
4. Koregulacja – dorosły jako „zewnętrzny regulator” emocji dziecka
– czym jest koregulacja i dlaczego jest niezbędna
5. Neuropsychologiczne metody i techniki regulowania emocji
– obniżanie pobudzenia układu nerwowego
6. Praca z ciałem jako droga do regulacji emocji
– dlaczego ciało reguluje emocje szybciej niż rozmowa
– napięcie mięśniowe, oddech i ruc6
– krótkie ćwiczenia do zastosowania w sali (bez specjalnych warunków)
7. Konkretne techniki regulowania emocji dla dzieci
– techniki oddechowe
– ćwiczenia sensoryczne i proprioceptywne
– ćwiczenia ruchowe i rozładowujące napięcie
– szybkie strategie na złość, lęk i frustrację
– techniki wyciszające dla całej grupy
8. Interwencja nauczyciela w sytuacjach kryzysowych – gdy dziecko reaguje agresją
– Co mówią przepisy? – aspekty prawne w pracy nauczyciela
– Jak reagować krok po kroku – model interwencji kryzysowej
– regulacja dorosłego jako pierwszy etap interwencji
9. Koregulacja w sytuacjach wysokiego pobudzenia
– jak być „bezpieczną obecnością” dla dziecka w kryzysie
– proste techniki wspierające szybkie obniżenie napięcia
– kiedy regulujemy, a kiedy stawiamy granice
10. Po kryzysie – co dalej?
– rozmowa z dzieckiem po wyciszeniu emocji
– wzmacnianie poczucia sprawczości i odpowiedzialności
– współpraca z zespołem nauczycieli, specjalistami i rodzicami
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele i specjaliści wszystkich typów szkół, dyrektorzy, wicedyrektorzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Dziecko w wieku przedszkolnym – normy rozwojowe, sygnały ostrzegawcze oraz kierunki wsparcia rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i psychoruchowego.
OPIS TEMATU:
Każde dziecko rozwija się w swoim tempie, dlatego tak ważna jest uważna obserwacja i właściwe wspieranie jego potrzeb już na etapie przedszkola. Szkolenie pomoże nauczycielom lepiej zrozumieć rozwój emocjonalny, społeczny, komunikacyjny i motoryczny dzieci, a także rozpoznawać sygnały, które mogą wymagać dodatkowego wsparcia. To praktyczne spotkanie pełne konkretnych wskazówek, przykładów i rozwiązań przydatnych w codziennej pracy z dziećmi i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz rozpoznawania norm i odchyleń rozwojowych.
2. Doskonalenie umiejętności obserwacji dziecka i wczesnego rozpoznawania sygnałów wymagających pogłębionej diagnozy lub wsparcia specjalistycznego.
3. Wyposażenie uczestników w praktyczne sposoby wspierania rozwoju emocjonalnego, społecznego, komunikacyjnego i motorycznego dzieci w codziennej pracy przedszkola.
4. Wzmocnienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji środowiska sprzyjającego rozwojowi dziecka oraz współpracy z rodzicami i specjalistami.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym – podstawy
– etapy rozwoju dziecka od 3 do 6 roku życia
– indywidualne tempo rozwoju i rozwój harmonijny / nieharmonijny
– znaczenie środowiska rodzinnego i przedszkolnego
2. Norma rozwojowa w wieku przedszkolnym
– rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy
– koncentracja uwagi, komunikacja i rozwój mowy
– samodzielność, motoryka mała i duża
– integracja sensoryczna w codziennym funkcjonowaniu dziecka
3. Sygnały ostrzegawcze i objawy wymagające obserwacji
– trudności emocjonalne i społeczne
– opóźnienia rozwoju mowy i komunikacji
– problemy z koncentracją, impulsywnością i sensoryką
– niepokojące objawy w zakresie motoryki
– kiedy kierować dziecko do specjalisty
4. Motoryka mała i duża – znaczenie dla funkcjonowania dziecka
– grafomotoryka i prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego
– koordynacja wzrokowo-ruchowa, planowanie ruchu i równowaga
– ćwiczenia wspierające rozwój motoryczny
– najczęstsze trudności obserwowane u dzieci
5. Wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka
– budowanie poczucia bezpieczeństwa i odporności emocjonalnej
– rozwijanie umiejętności rozpoznawania i regulacji emocji
– sposoby reagowania na trudne zachowania dziecka
– rola nauczyciela w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych
6. Wspieranie rozwoju społecznego i komunikacyjnego
– rozwijanie relacji rówieśniczych i zasad współpracy
– wspieranie dzieci wycofanych i z trudnościami adaptacyjnymi
– komunikacja werbalna i niewerbalna
– znaczenie zabawy w rozwoju społecznym dziecka
7. Organizacja środowiska wspierającego rozwój dziecka
– przewidywalność i rutyna w pracy z dzieckiem
– dostosowanie otoczenia do potrzeb sensorycznych
– komunikacja nauczyciel–dziecko
– współpraca z rodzicami i specjalistami
– budowanie wspierającej atmosfery w grupie
8. Studium przypadków i część praktyczna
– analiza przykładowych trudności rozwojowych
– najczęstsze problemy w grupie przedszkolnej
– praktyczne strategie wsparcia dziecka
– pytania i dyskusja
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli, specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU IV – Mądry start w cyfrowy świat. Cyfrowy balans, higiena cyfrowa, odpowiedzialne AI, narzędzia cyfrowe oraz ZPE w przedszkolu.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesne przedszkole stoi przed wyzwaniem przygotowania dzieci do bezpiecznego funkcjonowania w świecie nasyconym technologią, przy jednoczesnym dbaniu o ich prawidłowy rozwój fizyczny, ruchowy, emocjonalny i społeczny. Rola nauczyciela ulega ewolucji – staje się on przewodnikiem, który uczy dzieci mądrego i bezpiecznego zarządzania własną uwagą i czasem ekranowym.
Niniejsze szkolenie bezpośrednio realizuje priorytety polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027, koncentrując się na promowaniu higieny cyfrowej oraz aktywności off-line. Program pokazuje, jak wpleść narzędzia TIK do przedszkola w sposób zrównoważony, aby stanowiły one jedynie rozwinięcie i uatrakcyjnienie tradycyjnych
i ruchowych metod nauczania.
Nauczyciele zdobywają wiedzę, jak rozwijać u dzieci umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznego myślenia w odniesieniu do mediów cyfrowych. Istotnym elementem szkolenia jest także odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji (AI) – zarówno w kontekście etyki, jak i praktycznego wsparcia nauczyciela w planowaniu pracy,. Program uczy wykorzystania zasobów i funkcjonalności rządowej Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w codziennej praktyce przedszkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poznanie zasad higieny cyfrowej, norm czasu ekranowego oraz objawów i skutków przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat.
2. Zdobycie wiedzy na temat algorytmów oraz metod rozwijania myślenia komputacyjnego z wykorzystaniem i bez wykorzystania technologii.
3.Projektowanie zajęć z zakresu kodowania offline oraz z wykorzystaniem prostych robotów edukacyjnych.
4. Poznanie zasobów, narzędzi i możliwości wykorzystania Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w wychowaniu przedszkolnym.
5. Tworzenie, modyfikowanie i wdrażanie e-materiałów dydaktycznych dostępnych na platformie ZPE.
6. Poznanie możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji przedszkolnej.
7. Wykorzystanie narzędzi AI do szybkiego przygotowywania materiałów wspierających pracę w przedszkolu.
8. Tworzenie materiałów edukacyjnych przy użyciu dostępnych narzędzi cyfrowych.
9. Organizowanie bezpiecznej komunikacji i współpracy z rodzicami z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Higiena cyfrowa, normy czasu ekranowego oraz objawy i skutki przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat
2. Promowanie aktywności off-line.
/Balans cyfrowy. Kreowanie przestrzeni przedszkolnej wolnej od technologii. Zasada „najpierw zmysły i ruch, potem ekran”/.
3. Bezpieczeństwo w sieci i rozwój krytycznego myślenia u najmłodszych.
/Zasady bezpiecznego internetu dla przedszkolaka. Uczenie dzieci, że nie wszystko w sieci jest prawdziwe oraz że nie wolno klikać w nieznane ikony bez zgody dorosłego. Zasada ograniczonego zaufania do „ładnych obrazków”/.
4. Myślenie komputacyjne bez ekranów.
/Podstawy myślenia komputacyjnego. Rozbijanie problemów na mniejsze części (dekompozycja), szukanie wzorców, myślenie algorytmiczne/.
5. Myślenie komputacyjne z technologią i robotyką.
/Wprowadzenie robotów edukacyjnych. Praca z robotami dostosowanymi do wieku przedszkolnego/.
6. Narzędzia cyfrowe wykorzystywane w pracy nauczyciela przedszkola.
/Cyfrowy warsztat nauczyciela – autorskie pomoce dydaktyczne. Projektowanie w dostępnych narzędziach cyfrowych. Tworzenie dyplomów, podziękowań, zaproszeń na uroczystości przedszkolne oraz autorskich kart pracy/.
7. Platformy i odpowiedzialne wykorzystanie AI w pracy nauczyciela.
/Sztuczna inteligencja jako asystent nauczyciela: Wykorzystanie generatywnego AI/.
8. Funkcjonalności i zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE). E-materiały dla przedszkoli. Wykorzystanie platformy zpe.gov.pl.
9. Komunikacja zdalna z rodzicami usprawniająca współpracę.
/Aplikacje i dzienniki elektroniczne. Wykorzystanie dedykowanych platform do szybkiej wymiany informacji/.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy, nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy i specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Forma szkolenia: stacjonarna lub online.
Liczba uczestników oraz warunki finansowe ustalane są indywidualnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Nowoczesny nauczyciel przedszkola – jak świadomie korzystać z narzędzi TIK.
OPIS TEMATU:
Nowoczesny nauczyciel to nauczyciel, który otwarty jest na wiedzę i nowości technologiczne, które wpływają na wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Ważne jest by korzystać z rozwijającej się technologii w sposób świadomy i bezpieczny. Nowoczesne narzędzia dostępne w edukacji wykorzystywane w przedszkolu dają nowe możliwości nauczycielom, dlatego technologie stanowią coraz ważniejsze narzędzie w pracy nauczyciela przedszkola. Wykorzystane są do wzbogacenia procesu edukacyjnego, ułatwienia komunikacji z rodzicami oraz usprawnienia organizacji pracy. Wykorzystanie TIK w przedszkolu wspiera rozwój dziecka, a nie zastępuje tradycyjnych metod nauczania. Wprowadzając technologię, nauczyciele powinni pamiętać również o zasadach takich jak: czas spędzany przed ekranem przez małe dzieci powinien być ograniczony i dostosowany do ich wieku, TIK może być używany do rozwijania kreatywności, logicznego myślenia, umiejętności manualnych oraz współpracy, aplikacje interaktywne i programy mogą aktywizować dzieci i zachęcać je do nauki poprzez zabawę. Dostępne narzędzia cyfrowe pomagają w planowaniu zajęć, tworzeniu materiałów dydaktycznych, prowadzeniu dokumentacji oraz komunikacji z rodzicami. Codzienną pracę ułatwiają narzędzia do tworzenia prezentacji, zarządzania grupą czy udostępniania zdjęć. Chcąc pracować z dzieckiem w wieku przedszkolnym należy znać narzędzia, które usprawnią pracę nauczyciela i wpłyną na rozwój dziecka. Dlatego warto uczestniczyć w tej formie doskonalenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel:
1. Pozna zagadnienia dotyczące higieny cyfrowej w przedszkolu i wie jak bezpiecznie przedstawić zasoby sieci.
2. Korzysta z narzędzi wspomagających myślenie komputacyjne dzieci w przedszkolu.
3. Korzysta z platformy zapewniający nowy wymiar w edukacji.
4. Wykorzystuje narzędzia TIK w pracy nauczyciela przedszkola.
5. Pozna narzędzia oparte na AI oraz narzędzia do komunikacji z rodzicami.
6. Potrafi stworzyć materiały na potrzeby pracy z dzieckiem i pracy nauczyciela przedszkola.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Higiena cyfrowa. Bezpieczeństwo dzieci w Internecie.
2. Myślenie komputacyjne na zajęciach w przedszkolu w środowisku cyfrowym i poza cyfrowym. Narzędzi cyfrowe wspierające rozwój myślenia komputacyjnego.
3. Nowe wymiary edukacji przedszkolnej. Wykorzystanie platformy MEN.
4. AI w edukacji. Praca z generatorami AI i możliwości ich wykorzystania w pracy nauczyciela przedszkola.
5. Narzędzia cyfrowe wspomagające edukację w przedszkolu.
6. Komunikacja zdalna z rodzicami. Prezentacja wybranych aplikacji.
7. Wykorzystanie narzędzi TIK w pracy nowoczesnego nauczyciela przedszkola.
8. Tworzenie własnych materiałów na potrzeby zintegrowanych działań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i rodziny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole oraz w przedszkolu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kurs
Formularz zamówienia
Nowości w Canva dla Edukacji. Jak usprawnić pracę nauczyciela?
OPIS TEMATU:
W nowoczesnej szkole znajomość usługi Canva dla nauczyciela i ucznia jest niezbędna. Szkoła się rozwija i nowe technologie też. Przykładem jest usługa Canva. Wprowadza nowe funkcje, które bardzo ułatwiają pracę nauczycielom.
W szczególności jest to widoczne w usłudze
Canva dla Edukacji: To potężne narzędzie, które oferuje dostęp do funkcji premium w Canva za darmo dla nauczycieli i szkół. Możemy tworzyć angażujące prezentacje, interaktywne karty pracy, plakaty, infografiki i materiały wideo. Dzięki szablonom edukacyjnym przygotowanie profesjonalnie wyglądających materiałów zajmuje tylko kilka minut. Na szczególną uwagę zasługują Nowości w Canva, które zostały udostępnione w 2025. Zasoby Edukacja, Arkusze, Edytor zdjęć, Quizy i Ankiety, Visual Studio 2.0 – wszystkie narzędzia w jednym miejscu, Strony WWW, narzędzia Sztucznej inteligencji i inne usługi z których warto korzystać, zapewnią nauczycielom efektywniejsza pracę jak też oszczędność czasu. Dlatego warto poznać nowe narzędzia w usłudze Canva dla Edukacji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik sprawnie loguje się do usługi Canva dla Edukacji.
2. Potrafi tworzyć projekty z wykorzystaniem szablonów i od podstaw.
3. Wykorzystuje sztuczną inteligencję pracując w Canva dla edukacji tworząc projekty na potrzeby lekcji i szkoły.
4. Ankiety i quizy wykorzysta w pracy z uczniami zwiększając ich zaangażowanie.
5. Wykorzystuje arkusze celem atrakcyjnego przedstawienia danych.
6. Potrafi skorzystać z Visual Suite 2.0 korzystając z wielu narzędzi w jednym miejscu.
7. Tworzy dokumenty interaktywne, zmienia dowolny projekt w stronę WWW, korzysta z edytora zdjęć i innych usług celem efektywniejszej pracy w Canva.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Logowanie do Canva dla Edukacji.
2. Podstawowe usługi Canva dla Edukacji wykorzystywane przez nauczycieli. Tworzenie projektu z wykorzystaniem szablonu i od podstaw.
3. Sztuczna inteligencja usprawniająca codzienną pracę w Canva dla Edukacji – nowe pomysły w ciekawej odsłonie.
4. Ankiety i quizy zwiększające poziom zaangażowania uczniów.
5. Wykorzystanie Arkuszy celem atrakcyjnego przedstawiania danych.
6. Visual Suite 2.0 – wszystkie narzędzia w jednym miejscu.
7. Wykorzystanie Edytora zdjęć – jak w łatwy sposób przygotować zdjęcia do projektów.
8. Dokumenty interaktywne, zmiana dowolnego projektu w stronę WWW, zakreślanie tekstu, łatwe formatowanie i jeszcze więcej możliwości w Canva dla Edukacji.
9.Tworzenie projektów w Canva dla Edukacji na potrzeby lekcji i szkoły.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kurs
Formularz zamówienia
Tworzenie angażujących ćwiczeń i quizów z pomocą AI.
OPIS TEMATU:
Webinar pokazuje, jak nauczyciele mogą wykorzystać AI do generowania interaktywnych ćwiczeń, quizów i zadań dostosowanych do poziomu uczniów.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Umiejętność tworzenia quizów i ćwiczeń z pomocą AI
2. Poznanie sposobów personalizacji materiałów dydaktycznych
3. Zwiększenie zaangażowania uczniów dzięki interaktywnym treściom
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak AI „rozumie” poziom ucznia?
2. Przykłady generowania quizów tematycznych
3. Tworzenie ćwiczeń z różnymi typami odpowiedzi
4. Integracja z platformami edukacyjnymi (np. Google Forms, Kahoot)
5. Praktyczne ćwiczenie: wygeneruj quiz dla swojej klasy
6. Podsumowanie i rekomendacje
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele wszystkich przedmiotów, szczególnie klas 4–8 SP i liceum
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kurs
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU V – Trudne rozmowy z rodzicami w przedszkolu – jak mówić o trudnościach dziecka, aby budować współpracę?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesne przedszkole stoi przed wyzwaniem przygotowania dzieci do bezpiecznego funkcjonowania w świecie nasyconym technologią, przy jednoczesnym dbaniu o ich prawidłowy rozwój fizyczny, ruchowy, emocjonalny i społeczny. Rola nauczyciela ulega ewolucji – staje się on przewodnikiem, który uczy dzieci mądrego i bezpiecznego zarządzania własną uwagą i czasem ekranowym.
Niniejsze szkolenie bezpośrednio realizuje priorytety polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027, koncentrując się na promowaniu higieny cyfrowej oraz aktywności off-line. Program pokazuje, jak wpleść narzędzia TIK do przedszkola w sposób zrównoważony, aby stanowiły one jedynie rozwinięcie i uatrakcyjnienie tradycyjnych
i ruchowych metod nauczania.
Nauczyciele zdobywają wiedzę, jak rozwijać u dzieci umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznego myślenia w odniesieniu do mediów cyfrowych. Istotnym elementem szkolenia jest także odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji (AI) – zarówno w kontekście etyki, jak i praktycznego wsparcia nauczyciela w planowaniu pracy,. Program uczy wykorzystania zasobów i funkcjonalności rządowej Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w codziennej praktyce przedszkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poznanie zasad higieny cyfrowej, norm czasu ekranowego oraz objawów i skutków przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat.
2. Zdobycie wiedzy na temat algorytmów oraz metod rozwijania myślenia komputacyjnego z wykorzystaniem i bez wykorzystania technologii.
3.Projektowanie zajęć z zakresu kodowania offline oraz z wykorzystaniem prostych robotów edukacyjnych.
4. Poznanie zasobów, narzędzi i możliwości wykorzystania Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w wychowaniu przedszkolnym.
5. Tworzenie, modyfikowanie i wdrażanie e-materiałów dydaktycznych dostępnych na platformie ZPE.
6. Poznanie możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji przedszkolnej.
7. Wykorzystanie narzędzi AI do szybkiego przygotowywania materiałów wspierających pracę w przedszkolu.
8. Tworzenie materiałów edukacyjnych przy użyciu dostępnych narzędzi cyfrowych.
9. Organizowanie bezpiecznej komunikacji i współpracy z rodzicami z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Higiena cyfrowa, normy czasu ekranowego oraz objawy i skutki przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat
2. Promowanie aktywności off-line.
/Balans cyfrowy. Kreowanie przestrzeni przedszkolnej wolnej od technologii. Zasada „najpierw zmysły i ruch, potem ekran”/.
3. Bezpieczeństwo w sieci i rozwój krytycznego myślenia u najmłodszych.
/Zasady bezpiecznego internetu dla przedszkolaka. Uczenie dzieci, że nie wszystko w sieci jest prawdziwe oraz że nie wolno klikać w nieznane ikony bez zgody dorosłego. Zasada ograniczonego zaufania do „ładnych obrazków”/.
4. Myślenie komputacyjne bez ekranów.
/Podstawy myślenia komputacyjnego. Rozbijanie problemów na mniejsze części (dekompozycja), szukanie wzorców, myślenie algorytmiczne/.
5. Myślenie komputacyjne z technologią i robotyką.
/Wprowadzenie robotów edukacyjnych. Praca z robotami dostosowanymi do wieku przedszkolnego/.
6. Narzędzia cyfrowe wykorzystywane w pracy nauczyciela przedszkola.
/Cyfrowy warsztat nauczyciela – autorskie pomoce dydaktyczne. Projektowanie w dostępnych narzędziach cyfrowych. Tworzenie dyplomów, podziękowań, zaproszeń na uroczystości przedszkolne oraz autorskich kart pracy/.
7. Platformy i odpowiedzialne wykorzystanie AI w pracy nauczyciela.
/Sztuczna inteligencja jako asystent nauczyciela: Wykorzystanie generatywnego AI/.
8. Funkcjonalności i zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE). E-materiały dla przedszkoli. Wykorzystanie platformy zpe.gov.pl.
9. Komunikacja zdalna z rodzicami usprawniająca współpracę.
/Aplikacje i dzienniki elektroniczne. Wykorzystanie dedykowanych platform do szybkiej wymiany informacji/.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy, nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy i specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Forma szkolenia: stacjonarna lub online.
Liczba uczestników oraz warunki finansowe ustalane są indywidualnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
„Bo ja tak chcę, i tyle” – Zawzięte dziecko w przedszkolu i nieprzejednany rodzic. Jak sobie radzić z problematycznymi sytuacjami?
OPIS TEMATU:
Dzieci w wieku przedszkolnym mogą przejawiać wiele trudnych i niepożądanych zachowań. Mogą to być: wybuchy złości i agresji, wymuszanie płaczem, upieranie się przy swoim za wszelką cenę, potok słów, czyli mówienie bardzo dużo, ogromny lęk i wycofanie oraz wiele innych.
Głównym celem szkolenia jest zapoznanie nauczycieli ze sposobami radzenia sobie w trudnych, kryzysowych sytuacjach mających miejsce w okresie edukacji przedszkolnej, zarówno dotyczących zachowania dzieci jak i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. poznają podstawy prawne regulujące prawa i obowiązki rodziców;
2. zapoznają się z postawami rodziców, modelem wychowawczym i ich wpływem na różne zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym;
3. poznają zasady dobrej współpracy z każdym typem rodziców;
4. poznają sposoby radzenia sobie z trudnymi, kryzysowymi sytuacjami w przedszkolu;
5. poznają swoje prawa jako funkcjonariuszy publicznych;
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Prawa i obowiązki rodziców dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Postawy rodziców w ujęciu psychologicznym i ich wpływ na wychowanie młodego człowieka.
3. Modele wychowawcze, a zachowania trudne u dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Relacja z rodzicem dziecka w wieku przedszkolnym oparta na współpracy.
5. Współpraca z rodzicami dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
6. Spontaniczność emocjonalna, aktywność, inicjatywa, egocentryzm, agresja u dzieci w wieku przedszkolnym – problemy wychowawcze w przedszkolu i sposoby radzenia sobie z nimi.
7. Bądź optymistą – wskazówki do pracy z dzieckiem w przedszkolu.
8. Bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu – najważniejsze zagadnienia prawne.
9. Sytuacje kryzysowe w przedszkolu, sposoby radzenia sobie.
10. Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektorzy
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
„Sztuka wojny – czy sztuka słuchania”. Jak tworzyć pozytywne relacje z rodzicami.
OPIS TEMATU:
Warsztat dedykowany jest nauczycielom i specjalistom przedszkolnym i szkolnym, którzy chcą rozwinąć swoje zdolności mediacyjne i komunikacyjne w relacjach z rodzicami uczniów.
Nauczyciele coraz częściej mierzą się z trudnościami w kontakcie z rodzicami, radzą sobie z nieprzychylnymi postawami rodziców i barierami w komunikacji. W dzisiejszym świecie edukacji, rola nauczyciela nie ogranicza się jedynie do przekazywania wiedzy, ale obejmuje także budowanie relacji, które wspierają rozwój uczniów oraz ich rodzin. Współpraca z rodzicami jest kluczowym elementem tego procesu, a umiejętność skutecznej mediacji staje się nieocenionym narzędziem w codziennej praktyce pedagogicznej.
Podczas warsztatu każdy uczestnik będzie miał możliwość popracować nad własną gotowością do podejmowania trudnych tematów z rodzicami, poćwiczyć omawiane na warsztacie techniki i metody oraz zaplanować jak na co dzień będzie wykorzystywał nabytą na warsztacie wiedzę.
Warsztaty odbywają się w nurcie dialogu motywacyjnego, podczas których będziemy eksplorować techniki i strategie, które pozwolą na efektywną komunikację z rodzicami, a także na rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny i wspierający. Dialog motywacyjny, jako podejście skoncentrowane na współpracy, może znacząco wpłynąć na jakość relacji nauczyciel-rodzic, a tym samym na dobrostan ucznia.
Celem warsztatów jest nie tylko rozwijanie umiejętności mediacyjnych, ale także budowanie zaufania i otwartości w relacjach z rodzicami. Wierzymy, że każdy z nauczycieli ma potencjał, by stać się skutecznym mediatorem, który potrafi zainspirować rodziców do aktywnego zaangażowania w edukację swoich dzieci.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Zrozumienie podstaw mediacji:
Uczestnicy będą potrafili wyjaśnić, czym jest mediacja i jakie ma znaczenie w kontekście współpracy z rodzicami uczniów.
2. Umiejętności komunikacyjne:
Uczestnicy nauczą się stosować techniki aktywnego słuchania oraz zadawania otwartych pytań, co pomoże im w budowaniu zaufania z rodzicami.
3. Rozpoznawanie potrzeb i emocji:
Uczestnicy będą w stanie zidentyfikować potrzeby i emocje rodziców, co pozwoli na lepsze zrozumienie ich perspektywy i zbudowanie pozytywnej relacji.
4. Techniki dialogu motywacyjnego:
Uczestnicy zdobędą praktyczne umiejętności w zakresie stosowania dialogu motywacyjnego, co umożliwi im skuteczniejsze wspieranie rodziców w podejmowaniu pozytywnych działań na rzecz swoich dzieci.
5. Strategie rozwiązywania konfliktów:
Uczestnicy poznają różne strategie rozwiązywania konfliktów, które mogą wystąpić w relacjach z rodzicami, oraz będą potrafili zastosować je w praktyce.
6. Przygotowanie do trudnych rozmów:
Uczestnicy nauczą się, jak przygotować się do trudnych rozmów z rodzicami, aby były one bardziej konstruktywne i efektywne.
7. Wzmacnianie współpracy:
Uczestnicy zdobędą umiejętności, które pozwolą im na efektywne angażowanie rodziców w proces edukacyjny ich dzieci, co przyczyni się do poprawy współpracy między szkołą a rodziną.
8. Refleksja nad własnym stylem pracy:
Uczestnicy będą mieć okazję do refleksji nad własnym stylem pracy oraz sposobem, w jaki komunikują się z rodzicami, co pozwoli im na wprowadzenie ewentualnych zmian.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Teoretyczne podstawy mediacji.
2. Omówienie dialogu motywacyjnego.
3. Kluczowe zasady: empatia, wspólne poszukiwanie rozwiązań, unikanie oceny.
4. Asertywność i empatia.
5. Techniki mediacji w praktyce.
6. Aktywne słuchanie.
7. Parafrazowanie.
8.Używanie otwartych pytań.
9. Ćwiczenie mediacji na podstawie doświadczeń – wymiana doświadczeń.
10. Techniki wzmacniające i wspierające nas w życiu zawodowym i prywatnym.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów przedszkolnych oraz szkół podstawowych
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny zegarowe (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VI – Dziecko w kryzysie – jak rozpoznawać trudności emocjonalne, przeciwdziałać przemocy rówieśniczej i wspierać dzieci w świecie ekranów?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesne dzieci coraz częściej doświadczają przeciążenia emocjonalnego, trudności w relacjach społecznych oraz nadmiernego kontaktu z technologią cyfrową. Nauczyciele wychowania przedszkolnego stają się osobami, które jako pierwsze dostrzegają niepokojące sygnały świadczące o pogorszeniu dobrostanu psychicznego dziecka.
Szkolenie poświęcone jest rozpoznawaniu pierwszych oznak kryzysu emocjonalnego, przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej oraz profilaktyce zachowań problemowych związanych z nadmiernym korzystaniem z urządzeń cyfrowych. Uczestnicy poznają praktyczne strategie wspierania dzieci oraz budowania środowiska sprzyjającego zdrowiu psychicznemu i bezpiecznym relacjom.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel:
1. Ugruntuje swoją wiedzę dotyczącą zdrowia psychicznego dzieci.
2. Nauczy się rozpoznawać sygnały świadczące o kryzysie emocjonalnym.
3. Będzie widział, jak reagować na przemoc rówieśniczą.
4. Pozna zagrożenia związane z nadmiernym korzystaniem z ekranów.
5. Udoskonali swoje kompetencje w zakresie wspierania dobrostanu psychicznego dzieci.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zdrowie psychiczne dziecka – znaczenie i rola nauczyciela we wczesnym wsparciu.
2. Rozpoznawanie kryzysu emocjonalnego u dziecka
a) sygnały ostrzegawcze,
b) zachowanie jako forma komunikacji.
3. Objawy wymagające szczególnej uwagi
a) wycofanie społeczne,
b) nagłe zmiany zachowania,
c) agresja i regres rozwojowy.
4. Przemoc rówieśnicza w przedszkolu
a) konflikt a przemoc,
b) wykluczanie i czynniki ryzyka,
c) wczesna interwencja.
5. Dziecko w świecie ekranów
a) wpływ technologii na rozwój,
b) profilaktyka nadużywania urządzeń cyfrowych.
6. Współpraca z rodzicami
a) rozmowy o niepokojących obserwacjach,
b) kierowanie do specjalistów,
c) wspólne działania wspierające dziecko.
7. Budowanie dobrostanu psychicznego dzieci
a) poczucie bezpieczeństwa,
b) odporność emocjonalna,
c) relacje rówieśnicze i przyjazne środowisko przedszkolne.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy, specjaliści, dyrektorzy i wicedyrektorzy placówek oświatowych.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Bezpieczeństwo psychologiczne dziecka w przedszkolu – fundament budowania odporności psychicznej.
OPIS TEMATU:
Szkolenie ma charakter warsztatowy i wspiera nauczycieli przedszkola w budowaniu bezpiecznego, wspierającego środowiska dla dzieci. Punktem wyjścia są trzy filary bezpieczeństwa psychologicznego: relacje, kompetencja i sprawczość.
Uczestnicy dowiedzą się, jak poprzez codzienne działania, komunikację i organizację dnia wzmacniać u dzieci te trzy kluczowe obszary.
Szkolenie pokazuje, że to właśnie codzienne doświadczenia dziecka – sposób, w jaki dorosły reaguje, tłumaczy świat i buduje relację – tworzą „matrycę” przyszłej odporności psychicznej. Nauczyciel ma realny wpływ na to, czy dziecko będzie czuło się bezpieczne, kompetentne i ważne.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. rozumieją, jak codzienne komunikaty wpływają na funkcjonowanie dziecka,
2. potrafią odróżnić pochwałę od doceniania procesu,
3. wiedzą, jak wzmacniać poczucie kompetencji bez oceniania,
4. nauczyciel jako bezpieczna baza emocjonalna
5. znaczenie codziennej dostępności emocjonalnej dorosłego
6.zna mikro-komunikaty relacyjne:
7. rozpoznają znaczenie sprawczości w zachowaniu dzieci,
8. mają spójny model interpretowania trudnych sytuacji wychowawczych,
9. patrzą na zachowanie dziecka przez pryzmat bezpieczeństwa psychologicznego.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wprowadzenie – czym jest bezpieczeństwo psychologiczne
2. Pierwszy filar: RELACJA – „jestem ważny i widziany”
a) Nauczyciel jako bezpieczna baza emocjonalna.
b) Znaczenie codziennej dostępności emocjonalnej dorosłego.
c) Mikro-komunikaty relacyjne.
d) Relacja jako warunek regulacji emocji.
3. Drugi filar: KOMPETENCJA – „umiem i mogę się uczyć”
a) Co dziecko tu doświadcza?
b) Co wzmacnia kompetencję w praktyce nauczyciela?
c) Pochwała vs. docenianie (kluczowy fragment).
4. Trzeci filar: WPŁYW / SPRAWCZOŚĆ – „mam znaczenie i mogę działać”
a) Co dziecko tu doświadcza?
b) Jak buduje się sprawczość w przedszkolu?
c) Komunikaty wzmacniające wpływ.
5. Gdy brakuje filarów – jak wygląda dziecko w przedszkolu
6. Integracja: jedna sytuacja – trzy filary
7. Zakończenie: zmiana perspektywy
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów, specjalistów i nauczycieli przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Zrozumieć, pomóc, wspierać – jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami, złością i napięciem emocjonalnym u dzieci w spektrum autyzmu oraz z ADHD w przedszkolu.
OPIS TEMATU:
Wspieranie trudności emocjonalnych i behawioralnych, z jakimi mierzą się dzieci ze spektrum autyzmu czy ADHD, to wyzwanie, które wymaga nie tylko wiedzy teoretycznej, lecz także głębokiej empatii i zrozumienia dla indywidualnych potrzeb każdego dziecka. W kontekście przedszkola, które jest miejscem wczesnej edukacji i rozwoju społecznego, zrozumienie specyficznych potrzeb dzieci z tymi zaburzeniami jest kluczowe. Dzieci w tym wieku są w fazie intensywnego rozwoju, a ich doświadczenia w przedszkolu mogą mieć długotrwały wpływ na ich przyszłe życie społeczne, emocjonalne oraz edukacyjne.
Dzieci z autyzmem i ADHD często zmagają się z problemami w komunikacji, regulowaniu emocji oraz w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami. Wyzwania te mogą prowadzić do frustracji, złości i napięcia emocjonalnego, które mogą manifestować się w różnorodny sposób — od zachowań agresywnych po wycofanie społeczne. Dlatego tak ważne jest, aby nauczyciele i opiekunowie posiadali odpowiednie narzędzia oraz techniki, które pozwolą im na efektywne radzenie sobie z tymi trudnościami.
Nasze szkolenie ma na celu dostarczenie uczestnikom niezbędnej wiedzy i umiejętności, które pozwolą im lepiej zrozumieć mechanizmy rządzące zachowaniami dzieci z ASD i ADHD. Uczestnicy zdobędą praktyczne umiejętności, które będą mogli wdrożyć w codziennej pracy, a tym samym przyczynią się do stworzenia przyjaznego i wspierającego środowiska dla dzieci, które napotykają na trudności.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównym celem szkolenia jest wyposażenie uczestników w wiedzę i umiejętności potrzebne do skutecznego radzenia sobie z trudnymi zachowaniami dzieci w spektrum autyzmu oraz z ADHD. Uczestnicy poznają różnorodne metody i narzędzia, które pozwolą im lepiej zrozumieć potrzeby dzieci oraz wspierać ich rozwój emocjonalny i społeczny.
Cele i efekty szkolenia:
1. Zrozumienie podstawowych pojęć: Uczestnicy zapoznają się z definicjami i klasyfikacją spektrum autyzmu (ASD) oraz nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD), co pozwoli im lepiej zrozumieć wyzwania, przed którymi stają dzieci i ich rodziny.
2. Umiejętność diagnozowania i analizy: Szkolenie nauczy uczestników, jak właściwie analizować dokumenty dostarczone przez rodziców, prowadzić obserwacje dzieci oraz efektywnie współpracować z rodzicami i innymi specjalistami.
3. Rozpoznawanie objawów i dostosowywanie działań: Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat objawów i zachowań dzieci z ASD i ADHD oraz nauczą się, jak dostosować swoje podejście i metody pracy do indywidualnych potrzeb każdego dziecka.
4. Narzędziownik praktycznych technik: Uczestnicy zapoznają się z praktycznymi narzędziami i technikami, które można zastosować w przedszkolu, aby wspierać dzieci w trudnych sytuacjach emocjonalnych oraz promować ich rozwój.
5. Kształtowanie umiejętności współpracy: Szkolenie umożliwi uczestnikom rozwinięcie umiejętności efektywnej komunikacji z rodzicami oraz innymi specjalistami, co jest kluczowe dla stworzenia spójnego systemu wsparcia dla dzieci.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Definicja i klasyfikacja
– Spektrum autyzmu (ASD)
– Nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD)
– Klasyfikacja ASD
– ADHD – kategorie objawów
– AuDHD
2. Diagnoza – i co dalej?
– Analiza dokumentów
– Obserwacja specjalistów
– Współpraca z rodzicami i specjalistami
– Wywiad rozwojowy
3. Objawy, zachowania, dostosowanie
– Omówienie objawów
– Zachowania dzieci
– Propozycje działań
4. Narzędziownik
– Przegląd narzędzi
– Techniki wspierające
– Przykłady zastosowań
5. Podsumowanie i pytania
– Podsumowanie kluczowych punktów
– Sesja pytań
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, dyrektorów, wicedyrektorów, wychowawców i pedagogów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Złość, agresja czy przemoc? Jak je rozpoznać i właściwie reagować? Praktyczne narzędzia do pracy z przedszkolakami.
OPIS TEMATU:
Z raportu pt. „Dzieci się liczą 2022r. opracowanego przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę wynika, że 50% dzieci, czyli co druga osoba doświadczyła w swoim życiu przemocy rówieśniczej, a jej najczęstszą formą jest przemoc fizyczna. Agresywne i przemocowe zachowania pojawiają się już w grupach przedszkolnych są skutkiem destruktywnych emocji, które nie zostały odpowiednio wyregulowane.To właśnie złość w odbiorze społecznym uchodzi za emocję niedobrą, a tak naprawdę może być uzasadnioną reakcją organizmu na zaistniałą sytuację i mobilizować nas do działania. Gdy jednak pod wpływem złości zaczynamy krzywdzić drugiego człowieka, to mamy już do czynienia z agresją, która może przekształcić się w przemocowe zachowania. Zatem należy pamiętać o tym, że dziecko ma prawo do odczuwania gniewu, ale zdecydowanie nie ma prawa do agresywnych zachowań.
Udział w szkoleniu da nauczycielom narzędzia do wychowywania dzieci bez przemocy, co idealnie wpisuje się w działania podejmowane przez placówki oświatowe w ramach realizacji standardów ochrony dzieci przed przemocą.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciel:
1. potrafi rozpoznać złość, agresję i przemoc,
2. pozna sposoby regulowania destruktywnych emocji wśród dzieci,
3. dowie się, jak stawiać granice i interweniować na poziomie zachowań agresywnych,
4. potrafi w sytuacjach przemocowych podjąć właściwe działania.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Złość i gniew, czyli o emocjach potępianych społecznie.
2. Empatia i akceptacja – sposób na obniżenie dziecięcych emocji i stresu.
3. Narzędzia do przepracowania emocji à Dialog Motywacyjny, Wygrany – Wygrany.
4. Agresywne zachowania jako efekt niewyregulowanych destruktywnych emocji.
5. Jak wyznaczać granice wobec agresywnych postaw? – metoda „time out” oraz Metoda Konstruktywnej Konfrontacji.
6. Agresja a przemoc, czyli pomiędzy relacjami a racjami.
7. Jak rozmawiać ze sprawcą i ofiarą w trudnych sytuacjach? – Metoda Wspólnej Sprawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektor
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
Trudne rozmowy z rodzicami.
OPIS TEMATU:
Pracujemy dla dobra tego samego dziecka – zjednoczmy siły i ujednolićmy wymagania oraz metody wychowawcze, aby osiągnąć lepszy efekt.
Rodzice są najważniejszymi osobami w życiu dziecka i bez ich wsparcia trudne jest osiągnięcie sukcesów edukacyjnych i wychowawczych. Zatem współpraca rodziców ze szkołą jest niezbędna i ważna dla obu stron. Dlatego też nauczyciele, w imię dobra dziecka powinni za wszelką cenę zabiegać o dobre relacje z uczniami i ich rodzicami, nawet wtedy, gdy nie jest to łatwe i proste, a czasami budzi negatywne emocje.
Szczególnie ważne jest asertywne, ale też przyjazne zachowanie nauczyciela w kontaktach z rodzicami. Obydwie strony muszą chcieć się dogadać – to absolutnie podstawowy wymóg, bez którego nie ma najmniejszych szans na uzyskanie porozumienia.
Szkolenie ma na celu wyposażyć nauczycieli w narzędzia, które pozwolą na budowanie skutecznej komunikacji z rodzicami, szczególnie w trudnych sytuacjach.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. poznają czynniki, które wzmacniają lub osłabiają ich autorytet,
2. potrafią rozpoznać różne typy zachowań rodziców i dobrać odpowiednie komunikaty,
3. umieją podczas rozmowy wykorzystać techniki komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
4. poznają różne narzędzia pomocne w prowadzeniu trudnych rozmów z rodzicami i rozwiazywaniu konfliktów,
5. potrafią radzić sobie ze stresem i budować postawę asertywną, by zadbać o swój dobrostan psychiczny.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Filary autorytetu nauczyciela – czynniki destruktywne i konstruktywne.
2. Zasady prowadzenia rozmów z opiekunami wychowanków.
3. Komunikacja niewerbalna i werbalna – bariery i blokady.
4. Aktywne słuchanie – podstawą budowania dobrych relacji.
5. Narzędzia i zasady skutecznego porozumiewania się.
6. Strategie rozwiązywania konfliktów.
7. Sztuka konstruktywnej konfrontacji w sytuacjach trudnych.
8. Asertywne przyjmowanie i wyrażanie krytyki.
9. Stres pod kontrolą, czyli jak zarządzać stresorami?
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
Trudności edukacyjne i społeczne w świetle integracji sensorycznej.
Ważne!
Uczestnicy szkolenia otrzymają prezentację ze szkolenia oraz praktyczny poradnik dla nauczycieli pt. Trudności edukacyjne i społeczne w świetle integracji sensorycznej.
OPIS TEMATU:
Trudności edukacyjne, emocjonalne i społeczne dzieci nie zawsze wynikają z braku motywacji, niechęci do pracy czy problemów wychowawczych. W wielu sytuacjach zachowanie dziecka może być sygnałem przeciążenia sensorycznego, trudności w samoregulacji, potrzeby ruchu, nadwrażliwości na bodźce lub trudności w organizacji informacji płynących z otoczenia i własnego ciała.
Szkolenie poświęcone jest praktycznemu rozumieniu wpływu integracji sensorycznej na funkcjonowanie dziecka w szkole podstawowej i oddziale przedszkolnym. Uczestnicy poznają zależności między przetwarzaniem bodźców a koncentracją uwagi, tempem pracy, pisaniem, czytaniem, wykonywaniem poleceń, zachowaniem podczas lekcji, udziałem w przerwach, relacjami rówieśniczymi oraz reakcjami emocjonalnymi.
Podczas szkolenia szczególny nacisk zostanie położony na rolę nauczyciela jako osoby obserwującej, wspierającej i współpracującej z rodzicami oraz specjalistami. Nauczyciel nie diagnozuje zaburzeń integracji sensorycznej, ale może zauważać powtarzalne trudności, opisywać je językiem faktów oraz wprowadzać proste, bezpieczne dostosowania organizacyjne w klasie, grupie i codziennym przebiegu zajęć.
Szkolenie ma charakter praktyczny. Omawiane treści zostaną zilustrowane przykładami z życia szkoły i oddziału przedszkolnego, takimi jak: trudności z siedzeniem w ławce lub na dywanie, problemy z pisaniem, przeciążenie hałasem, trudności w pracy grupowej, konflikty rówieśnicze, reakcje na zmianę aktywności, funkcjonowanie podczas przerw, w szatni, stołówce, świetlicy, na WF-ie oraz podczas uroczystości szkolnych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Celem szkolenia jest poszerzenie wiedzy uczestników na temat znaczenia integracji sensorycznej w codziennym funkcjonowaniu dziecka oraz rozwijanie praktycznych umiejętności wspierania uczniów z trudnościami edukacyjnymi, emocjonalnymi i społecznymi.
Po ukończeniu szkolenia uczestnik:
1. rozumie, czym jest integracja sensoryczna i jak wpływa na funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym i przedszkolnym,
2. potrafi wskazać możliwe powiązania między trudnościami sensorycznymi a zachowaniem, emocjami, uczeniem się i relacjami,
3. zna najczęstsze sygnały przeciążenia sensorycznego obserwowane u dzieci,
4. potrafi opisywać zachowanie dziecka językiem obserwacji, bez diagnozowania i etykietowania,
5. rozumie znaczenie krótkich komunikatów, przewidywalności, organizacji przestrzeni i przerw regulacyjnych,
6. zna przykłady prostych dostosowań możliwych do zastosowania w klasie i oddziale przedszkolnym,
7. potrafi przygotować się do rozmowy z rodzicem o trudnościach dziecka,
8. wie, kiedy warto rekomendować konsultację ze specjalistą.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Integracja sensoryczna – podstawowe informacje potrzebne nauczycielowi
2. Dziecko w środowisku szkolnym i przedszkolnym jako odbiorca wielu bodźców
3. Trudności sensoryczne a uczenie się
4. Zachowanie dziecka jako komunikat
5. Sygnały przeciążenia sensorycznego
6. Trudności społeczne w świetle integracji sensorycznej
7. Praktyczne strategie wspierania dziecka
8. Współpraca z rodzicem i specjalistami
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele szkół podstawowych, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych, wychowawców klas, nauczycieli współorganizujących kształcenie, pedagogów, psychologów szkolnych oraz specjalistów pracujących z dziećmi w środowisku edukacyjnym.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VII – Od zabawy do przyszłości – Jak rozwijać ciekawość, samodzielność i pierwsze zainteresowania zawodowe przedszkolaków?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wspieranie świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych zaczyna się znacznie wcześniej niż w momencie wyboru szkoły czy zawodu. Już w przedszkolu dziecko odkrywa, co lubi robić, w czym czuje się dobrze, jakie aktywności je ciekawią, jak współpracuje z innymi i jak postrzega świat dorosłych. To właśnie codzienne zabawy, rozmowy, obserwacje i doświadczenia stają się pierwszym krokiem do budowania ciekawości świata pracy, szacunku do różnych zawodów oraz pozytywnego nastawienia do uczenia się nowych umiejętności.
Szkolenie pokazuje, jak realizować elementy preorientacji zawodowej w przedszkolu w sposób naturalny, ciekawy i dostosowany do wieku dzieci. Uczestnicy poznają praktyczne pomysły na zabawy, rozmowy, projekty i działania z rodzicami, które pomagają dzieciom odkrywać własne zainteresowania, rozwijać samodzielność, sprawczość, współpracę i otwartość na różnorodne aktywności.
Szczególna uwaga zostanie poświęcona temu, jak mówić z dziećmi o zawodach bez stereotypów, jak pokazywać wartość różnych umiejętności praktycznych oraz jak wprowadzać dzieci w świat pracy poprzez doświadczenie, zabawę i kontakt z najbliższym otoczeniem.
Po szkoleniu uczestnicy będą potrafili realizować preorientację zawodową w przedszkolu w sposób ciekawy, praktyczny i dostosowany do możliwości dzieci. Otrzymają inspiracje do prowadzenia zabaw, rozmów, projektów i działań z rodzicami, które wspierają dzieci w odkrywaniu własnych zainteresowań, rozwijaniu samodzielności oraz poznawaniu różnorodnego świata zawodów.
Szkolenie pozwoli nauczycielom spojrzeć na preorientację zawodową jako naturalny element codziennej pracy przedszkola obecny w zabawie, działaniu, rozmowie, obserwacji i wspólnym odkrywaniu świata. Dzięki temu przedszkole staje się miejscem, w którym dziecko uczy się
z ciekawością patrzeć na siebie, innych ludzi, pracę dorosłych i własne możliwości.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnik po szkoleniu:
1. w pełni zrozumie znaczenie preorientacji zawodowej w edukacji przedszkolnej;
2. nauczy się wspierać dzieci w odkrywaniu zainteresowań, mocnych stron i pierwszych preferencji;
3. potrafi rozmawiać z dziećmi o zawodach w sposób ciekawy, prosty
i niestereotypowy;
4. będzie umiał organizować zabawy i aktywności związane ze światem pracy;
5. potrafi w sposób ciekawy rozwijać u dzieci samodzielność, sprawczość, współpracę
i odpowiedzialność;
6. wykorzysta codzienne sytuacje przedszkolne do wspierania kompetencji potrzebnych w przyszłości;
7. potrafi angażować rodziców i środowisko lokalne w poznawanie różnych zawodów;
8. będzie wiedział, jak planować proste działania i projekty edukacyjne związane z preorientacją zawodową;
9. w atrakcyjny sposób będzie budować pozytywny obraz różnych ścieżek edukacyjnych, zawodowych i praktycznych umiejętności.
PROGRAM SZKOLENIA:
Moduł 1. Preorientacja zawodowa w przedszkolu. Po co zaczynać tak wcześnie?
Czym jest preorientacja zawodowa na etapie wychowania przedszkolnego?
Dlaczego w przedszkolu nie chodzi o wybór zawodu, lecz o rozwijanie ciekawości, samodzielności i sprawczości?
Jak dzieci w wieku przedszkolnym postrzegają pracę dorosłych?
Jak zabawa, obserwacja i rozmowa pomagają dziecku poznawać siebie i świat?
Rola nauczyciela przedszkola w budowaniu pozytywnego obrazu uczenia się, pracy i różnych aktywności.
Moduł 2. Jak ciekawie rozmawiać z dziećmi o zawodach i świecie pracy?
Jak opowiadać o zawodach językiem zrozumiałym dla dziecka?
Jak unikać stereotypów dotyczących płci, prestiżu i „ważności” zawodów?
Zawody znane i mniej znane – jak poszerzać dziecięce wyobrażenia o świecie pracy?
Pytania rozwijające ciekawość: „Co robi ta osoba?”, „Komu pomaga?”, „Jakich narzędzi używa?”, „Co trzeba umieć?”.
Jak pokazywać dzieciom, że każda praca ma znaczenie, a różne talenty są potrzebne?
Moduł 3. Zabawy i aktywności, które rozwijają pierwsze zainteresowania edukacyjno-zawodowe
Zabawy tematyczne i kąciki zawodowe: lekarz, kucharz, ogrodnik, architekt, mechanik, informatyk, fryzjer, ratownik, konstruktor.
Aktywności rozwijające umiejętności przyszłości: współpracę, komunikację, kreatywność, planowanie i rozwiązywanie problemów.
Proste działania techniczne, konstrukcyjne, artystyczne i praktyczne jako wstęp do poznawania różnych obszarów pracy.
Miniportfolio dziecka: „Co lubię robić?”, „Co potrafię?”, „Czego chcę spróbować?”.
Projekt edukacyjny „Poznajemy zawody” – przykład działania możliwego do wdrożenia w każdej grupie.
Moduł 4. Przedszkole, rodzice i środowisko lokalne – wspólne odkrywanie świata zawodów
Jak zapraszać rodziców do prezentowania zawodów w przedszkolu?
Spotkania z przedstawicielami zawodów – jak przygotować dzieci, gościa i grupę?
Spacery edukacyjne i obserwowanie pracy ludzi w najbliższym otoczeniu.
Jak wykorzystywać lokalne zasoby: bibliotekę, urząd, sklep, warsztat, gospodarstwo, punkt usługowy lub zakład pracy?
Jak rozmawiać z rodzicami o rozwijaniu zainteresowań dziecka bez presji, porównywania i zbyt wczesnego ukierunkowywania?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie adresowane jest do nauczycieli wychowania przedszkolnego, wychowawców grup przedszkolnych, specjalistów pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym, dyrektorów przedszkoli oraz osób zaangażowanych w planowanie działań edukacyjnych i wychowawczych wspierających rozwój zainteresowań, samodzielności i sprawczości dzieci.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Dziecko w wieku przedszkolnym – normy rozwojowe, sygnały ostrzegawcze oraz kierunki wsparcia rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i psychoruchowego.
OPIS TEMATU:
Każde dziecko rozwija się w swoim tempie, dlatego tak ważna jest uważna obserwacja i właściwe wspieranie jego potrzeb już na etapie przedszkola. Szkolenie pomoże nauczycielom lepiej zrozumieć rozwój emocjonalny, społeczny, komunikacyjny i motoryczny dzieci, a także rozpoznawać sygnały, które mogą wymagać dodatkowego wsparcia. To praktyczne spotkanie pełne konkretnych wskazówek, przykładów i rozwiązań przydatnych w codziennej pracy z dziećmi i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz rozpoznawania norm i odchyleń rozwojowych.
2. Doskonalenie umiejętności obserwacji dziecka i wczesnego rozpoznawania sygnałów wymagających pogłębionej diagnozy lub wsparcia specjalistycznego.
3. Wyposażenie uczestników w praktyczne sposoby wspierania rozwoju emocjonalnego, społecznego, komunikacyjnego i motorycznego dzieci w codziennej pracy przedszkola.
4. Wzmocnienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji środowiska sprzyjającego rozwojowi dziecka oraz współpracy z rodzicami i specjalistami.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym – podstawy
– etapy rozwoju dziecka od 3 do 6 roku życia
– indywidualne tempo rozwoju i rozwój harmonijny / nieharmonijny
– znaczenie środowiska rodzinnego i przedszkolnego
2. Norma rozwojowa w wieku przedszkolnym
– rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy
– koncentracja uwagi, komunikacja i rozwój mowy
– samodzielność, motoryka mała i duża
– integracja sensoryczna w codziennym funkcjonowaniu dziecka
3. Sygnały ostrzegawcze i objawy wymagające obserwacji
– trudności emocjonalne i społeczne
– opóźnienia rozwoju mowy i komunikacji
– problemy z koncentracją, impulsywnością i sensoryką
– niepokojące objawy w zakresie motoryki
– kiedy kierować dziecko do specjalisty
4. Motoryka mała i duża – znaczenie dla funkcjonowania dziecka
– grafomotoryka i prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego
– koordynacja wzrokowo-ruchowa, planowanie ruchu i równowaga
– ćwiczenia wspierające rozwój motoryczny
– najczęstsze trudności obserwowane u dzieci
5. Wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka
– budowanie poczucia bezpieczeństwa i odporności emocjonalnej
– rozwijanie umiejętności rozpoznawania i regulacji emocji
– sposoby reagowania na trudne zachowania dziecka
– rola nauczyciela w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych
6. Wspieranie rozwoju społecznego i komunikacyjnego
– rozwijanie relacji rówieśniczych i zasad współpracy
– wspieranie dzieci wycofanych i z trudnościami adaptacyjnymi
– komunikacja werbalna i niewerbalna
– znaczenie zabawy w rozwoju społecznym dziecka
7. Organizacja środowiska wspierającego rozwój dziecka
– przewidywalność i rutyna w pracy z dzieckiem
– dostosowanie otoczenia do potrzeb sensorycznych
– komunikacja nauczyciel–dziecko
– współpraca z rodzicami i specjalistami
– budowanie wspierającej atmosfery w grupie
8. Studium przypadków i część praktyczna
– analiza przykładowych trudności rozwojowych
– najczęstsze problemy w grupie przedszkolnej
– praktyczne strategie wsparcia dziecka
– pytania i dyskusja
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli, specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka.
OPIS TEMATU:
Zabawa jest nieodłącznym elementem dzieciństwa i kluczowym narzędziem wspierającym rozwój dziecka w wielu obszarach – społecznym, emocjonalnym, poznawczym i fizycznym. Szkolenie „Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka” to intensywne warsztaty, które w szczegółowy sposób wprowadzają uczestników w świat zabaw, pozwalających dzieciom uczyć się poprzez doświadczenie, ruch i interakcję z rówieśnikami.
W trakcie szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak planować i prowadzić zajęcia oparte na zabawie, aby wspierać indywidualne potrzeby dzieci oraz budować pozytywną atmosferę w grupie.
Szkolenie kładzie szczególny nacisk na:
– Rozwój kompetencji społecznych: empatii, komunikacji i współpracy.
– Stymulację kreatywności, wyobraźni i myślenia logicznego.
– Aktywność ruchową i integrację sensoryczną.
– Wspieranie emocjonalnego dobrostanu dziecka.
Podczas szkolenia zostaną zaprezentowane gry i zabawy, które wspomagają wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Szkolenie jest skierowane do nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik uzyska wiedzę, umiejętności i narzędzia, które pomogą wykorzystywać gry i zabawy w pracy z dziećmi w sposób efektywny wzbogacając proces nauczania o elementy zabawy i kreatywności.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli gier i zabaw w rozwoju dziecka.
2. Rozwijanie umiejętności pracy z grupą poprzez zabawę.
3. Zastosowanie gier i zabaw do wspierania kompetencji społecznych i emocjonalnych.
4. Wykorzystanie gier edukacyjnych do rozwijania umiejętności poznawczych i językowych.
5. Zwiększenie motywacji do nauki poprzez gry i zabawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Kurs online lub stacjonarnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Rozwój umiejętności komunikacyjnych przedszkolaka.
OPIS TEMATU:
Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u przedszkolaka jest niezwykle istotne, ponieważ stanowi fundament dla jego przyszłego rozwoju społecznego, emocjonalnego i akademickiego. Umiejętności komunikacyjne, takie jak mówienie, słuchanie i rozumienie języka, są podstawą dla rozwijania bardziej zaawansowanych umiejętności językowych. Dzieci, które mają dobrze rozwinięte umiejętności komunikacyjne, są lepiej przygotowane do nauki czytania i pisania w szkole. Dzieci, które potrafią skutecznie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, łatwiej nawiązują i utrzymują relacje społeczne. Umiejętność wyrażania swoich myśli, uczuć i potrzeb w sposób zrozumiały pomaga dzieciom w interakcjach z innymi, co z kolei buduje ich pewność
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1.Zrozumieją związek rozwoju psychomotorycznego z mową dziecka.
2. Poznają najczęściej występujące trudności w komunikowaniu się dzieci w wieku przedszkolnym.
3. Dowiedzą się jaka jest różnica między profilaktyką logopedyczną a terapią logopedyczną.
4. Poznają twórcze metody stymulujące rozwój mowy dziecka.
PROGRAM SZKOLENIA:
1.Czynniki wpływające na rozwój mowy dziecka.
2. Rola nauczyciela w prawidłowym rozwoju mowy.
3. Współpraca z rodzicami, logopedą.
4. Ćwiczenia słuchowe, logo rytmika, zabawy sensoplastyczne
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów i nauczycieli przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej. Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VIII – Od ciekawości poznawczej do sprawczości dziecka. Interdyscyplinarne uczenie się i projekty edukacyjne w przedszkolu.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Priorytet VIII polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027 podkreśla znaczenie wspierania ciekawości i aktywności poznawczej dzieci poprzez kształcenie interdyscyplinarne, pracę projektową oraz udzielanie informacji zwrotnej. W przedszkolu realizacja tego kierunku wymaga tworzenia środowiska edukacyjnego, które sprzyja samodzielnemu odkrywaniu świata, zadawaniu pytań, eksperymentowaniu i współdecydowaniu o własnym uczeniu się. Szkolenie pozwoli uczestnikom zrozumieć neurobiologiczne podstawy rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz ich znaczenie dla organizacji procesu wychowania i edukacji. Uczestnicy poznają praktyczne sposoby rozwijania ciekawości poznawczej i sprawczości dzieci, planowania sytuacji edukacyjnych integrujących różne obszary rozwoju oraz wykorzystywania metody projektu edukacyjnego. Ważnym elementem spotkania będzie doskonalenie umiejętności udzielania dzieciom informacji zwrotnej wspierającej ich rozwój i motywację do uczenia się. Szkolenie ma charakter praktyczny i opiera się na przykładach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy przedszkola.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Wiedza
Uczestnik:
a) zna założenia Priorytetu VIII polityki oświatowej państwa w odniesieniu do edukacji przedszkolnej,
b) rozumie podstawowe mechanizmy neurobiologiczne warunkujące rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny dziecka w wieku przedszkolnym,
c) zna założenia oceniania kształtującego oraz znaczenie informacji zwrotnej w procesie uczenia się dziecka,
d) zna zasady planowania edukacji interdyscyplinarnej i pracy metodą projektu w przedszkolu,
e) rozumie znaczenie rozwijania sprawczości i samodzielności dziecka dla jego dobrostanu i motywacji.
Umiejętności
Uczestnik:
a) planuje sytuacje edukacyjne rozwijające ciekawość poznawczą dzieci,
b) projektuje działania integrujące różne obszary podstawy programowej,
c) stosuje pytania otwarte, strategie badawcze i aktywizujące formy pracy,
d) udziela dzieciom konstruktywnej informacji zwrotnej dostosowanej do ich wieku i możliwości rozwojowych,
e) przygotowuje i realizuje projekty edukacyjne angażujące dzieci w aktywne poznawanie świata,
f) tworzy warunki do podejmowania przez dzieci decyzji i współodpowiedzialności za proces uczenia się.
Postawy
Uczestnik:
a) dostrzega potencjał każdego dziecka jako aktywnego uczestnika procesu edukacyjnego,
b) wzmacnia dziecięcą ciekawość, samodzielność i poczucie sprawstwa,
c) jest otwarty na organizowanie edukacji w sposób interdyscyplinarny,
d) traktuje informację zwrotną jako narzędzie wspierania rozwoju dziecka,
e) buduje kulturę uczenia się opartą na zaufaniu, współpracy i refleksji.
PROGRAM SZKOLENIA:
Priorytet VIII polityki oświatowej państwa a edukacja przedszkolna
a) założenia i znaczenie Priorytetu VIII,
b) odniesienia do podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
c) ciekawość poznawcza, aktywność i sprawczość dziecka jako fundament edukacji przedszkolnej.
Neurobiologiczne podstawy uczenia się dziecka w wieku przedszkolnym
a) jak rozwija się mózg dziecka między 3. a 7. rokiem życia,
b) znaczenie emocji, relacji i poczucia bezpieczeństwa dla uczenia się,
c) rola zabawy, ruchu, doświadczeń sensorycznych i eksploracji,
d) dlaczego dzieci uczą się skuteczniej poprzez działanie i odkrywanie.
Jak rozwijać ciekawość poznawczą i sprawczość dzieci?
a) ciekawość jako naturalny mechanizm uczenia się,
b) tworzenie środowiska zachęcającego do zadawania pytań,
c) strategie nauczyciela wspierające samodzielne myślenie dzieci,
d) przykłady działań: kąciki badawcze i eksperymenty, obserwacje przyrodnicze, dziecięce pytania jako punkt wyjścia do działań edukacyjnych, wyzwania problemowe i zadania konstrukcyjne, współdecydowanie dzieci o przebiegu aktywności.
Interdyscyplinarność w codziennej pracy przedszkola
a) czym jest kształcenie interdyscyplinarne w edukacji przedszkolnej,
b) łączenie aktywności językowych, matematycznych, przyrodniczych, artystycznych i społecznych,
c) planowanie sytuacji edukacyjnych wokół problemów i tematów bliskich dzieciom,
d) przykłady tematów interdyscyplinarnych: „Skąd się bierze chleb?”, „Woda wokół nas”, „Miasto przyszłości”, „Jak pomagać zwierzętom zimą?”.
Informacja zwrotna w przedszkolu
a) założenia oceniania kształtującego w pracy z małym dzieckiem,
b) cele i kryteria sukcesu w języku dziecka,
c) pytania rozwijające refleksję i samoocenę,
d) cztery elementy skutecznej informacji zwrotnej dostosowanej do wieku przedszkolnego,
e) przygotowanie dzieci do odbierania informacji o własnych postępach,
f) przykłady komunikatów wspierających rozwój i motywację.
Metoda projektu edukacyjnego w przedszkolu
a) istota i etapy projektu edukacyjnego,
b) rola dzieci i nauczyciela podczas realizacji projektu,
c) dokumentowanie procesu uczenia się,
d) przykłady projektów przedszkolnych: „Od nasionka do rośliny”, „Poznajemy zawody naszych rodziców”, „Przedszkolny ogród badaczy”, „Jak ograniczyć ilość odpadów w przedszkolu?”,
e) analiza przykładów dobrych praktyk.
Warsztat projektowania własnych działań
a) opracowanie scenariusza sytuacji edukacyjnej rozwijającej ciekawość poznawczą dzieci,
b) projektowanie sposobów udzielania informacji zwrotnej dziecku w przedszkolu,
c) tworzenie pomysłów na mini-projekty edukacyjne realizowane w grupach przedszkolnych.
Podsumowanie
a) refleksja nad własnym warsztatem pracy,
b) określenie działań do wdrożenia w przedszkolu,
c) wymiana doświadczeń i inspiracji między uczestnikami.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i dyrektorów przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Wspomaganie koncentracji uwagi u dziecka/ucznia.
OPIS TEMATU:
O ważności koncentracji uwagi mówią rodzice i nauczyciele. Często doszukujemy się problemu w zespole nadpobudliwości ruchowej albo innym rodzaju deficytu uwagi. Rodzice starają się o opinię dla dziecka z poradni psychologiczno – pedagogicznej o specyficznych trudnościach w nauce. Przyczyny problemów z koncentracją najczęściej wynikają z niewiedzy na temat czynników chroniących i czynników ryzyka. Koncentrację można ćwiczyć i od urodzenia dziecka wpływać na rozwój umiejętności skupienia uwagi.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównymi celami szkolenia są:
1. Wskazanie w jaki sposób można wpływać na podniesienie koncentracji uwagi u dziecka w środowisku przedszkolnym/szkolnym oraz w domu rodzinnym.
2. Poznanie zagrożeń wpływających na osłabienie koncentracji uwagi.
PROGRAM SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. Będą wiedzieć jakiego skupienia można wymagać od dziecka w zależności od wieku rozwojowego.
2. Będą umieć wpływać na koncentrację uwagi u dziecka.
3. Otrzymają materiały wspierające rodziców.
4. Poznają metody i techniki nauczania sprzyjające efektywnemu uczeniu się.
5. Poznają zaburzenia koncentracji uwagi.
Plan szkolenia:
1. Umiejętność skupienia uwagi u dzieci i młodzieży.
2. Czynniki wpływające na zaburzenia koncentracji uwagi.
3. Wspomaganie koncentracji w praktyce szkolnej u dzieci oraz młodzieży.
4. Lekcje przyjazne mózgowi.
5. Koncentracja uwagi z pozycji rodzica.
6. Zaburzenia koncentracji uwagi.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, nauczyciele, wychowawcy i specjaliści pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Innowacje i eksperymenty w pracy kreatywnego nauczyciela. Praktyczne. wskazówki.
OPIS TEMATU:
Ustawa Prawo oświatowe zawiera regulacje prawne dotyczące działalności innowacyjnej w szkołach i placówkach (art. 1 pkt 18). Przepisy prawa mówią o konieczności zapewnienia przez system oświaty kształtowania u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych organizacyjnych lub metodycznych.
Działalność innowacyjna ma być integralnym elementem działalności szkoły/placówki,
a poprzez zniesienie wymogów formalnych, warunkujących według obecnie obowiązujących przepisów, realizację planowanej innowacji, wyzwolić kreatywność uczniów i nauczycieli
Te nowe zadania zawarte w prawie oświatowym nakładają na dyrektora i nauczycieli obowiązek pracy w sposób odkrywczy, prekursorski, pionierski, sugerują odejście od stereotypów, wprowadzenie działań twórczych, których wdrożenie nie zostało przewidziane w istniejącym systemie edukacji ale jest uregulowane w obowiązujących przepisach prawa oświatowego.
Podczas szkolenia omówimy jak zbudować program innowacyjny, podamy, jakie są rodzaje innowacji i sposoby ich wdrażania. Pokażemy też przykłady nowatorskich rozwiązań w pracy nauczycieli oraz przykłady dobrych praktyk. Zwrócimy uwagę na możliwości upowszechniania czy publikowania tych rozwiązań. Podamy praktyczna wskazówki.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualne przepisy prawa oświatowego związane z innowacyjną i kreatywną pracą nauczycieli.
2. Słuchacz potrafi zgodnie z przepisami prawa napisać program innowacyjny, zaplanować jego realizację.
3. Uczestnik pozna sposoby upowszechniania przykładów dobrych praktyk, ocenę efektów realizacji programów innowacyjnych.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Omówienie aktualnych przepisów prawa oświatowego dotyczących działań innowacyjnych i nowatorskich oraz pracy metodą projektu.
2. Pojęcie innowacji, eksperymentu i nowatorstwa pedagogicznego.
3. Etapy tworzenia programów innowacyjnych, rozwiązania wewnątrzszkolne.
4. Przykłady innowacji i eksperymentów realizowanych w szkołach /przedszkolach.
5. Omówienie dobrych praktyk i nowatorskich rozwiązań.
6. Nowelizacja programów nauczania – przykładowe rozwiązania.
7. Opis zasad innowacji – budowa programu innowacyjnego.
8. Ćwiczenie- tworzenie przykładowych programów innowacyjnych w oparciu o podane wzory.
9. Wymiana doświadczeń dyskusja.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy przedszkola, nauczyciele, liderzy zespołów nauczycielskich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Kurs za naboru otwartego lub na zamówienie.
Szkolenie w trybie stacjonarnym z zachowaniem reżimu sanitarnego trwa 8.30 -14.30; online trwa 9.00-13.00.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
DYDAKTYKA:
Nowa podstawa programowa dla przedszkola – jak ją czytać, jak realizować.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Reforma edukacji wejdzie w życie 1 września 2026 r. 11 marca zostało podpisane Rozporządzenie wprowadzające nowe podstawy programowe dla przedszkoli i szkół podstawowych. Zmiany mają wejść w życie stopniowo od roku szkolnego 2026/2027. Zgodnie z założeniami ministerstwa ograniczono zbyt obfite treści oraz położono nacisk na rozwój kompetencji uczniów, a nie tylko zapamiętywanie wiedzy. Rozporządzenie jest elementem szerszej reformy systemu edukacji.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego będzie obowiązywać od 1 września 2026 r. wszystkie dzieci uczęszczające do ww. placówek.
Tu nie ma etapowości – zmiana jest jednorazowa i powszechna.
Celem jest wspieranie aktywności badawczej i kreatywności dzieci, zamiast odtwarzania wiedzy.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Dowiedzą się, jakie zmiany wprowadza nowa reforma edukacji w sposobie, w jaki będziemy kształcić, oceniać i rozwijać dzieci.
2. Jak rozwijać indywidualne cechy dzieci/uczniów, by zachować równowagę między wiedzą, umiejętnościami i sprawczością w przedszkolu.
3. Profil absolwenta – dziecko ma zdobywać wiedzę, ale też umiejętność działania, krytycznego myślenia, współpracy i rozwiązywania problemów.
4. Treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
5. Warunki realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
6. Doświadczenie edukacyjne.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Profil absolwenta a treści nowych podstaw programowych – oczekiwane rezultaty.
2. Główne kierunki zmian w nowych podstawach programowych wychowania przedszkolnego.
3. Cele i zadania wychowania przedszkolnego w nowej podstawie.
4. Rola Dyrektora i nauczyciela we wdrażaniu nowych podstaw programowych – interdyscyplinarność, kompetencje, sprawczość i samodzielność – jak je wdrażać i budować.
5. Doświadczenie edukacyjne.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli przedszkola.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut). Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Dziecko w wieku przedszkolnym – normy rozwojowe, sygnały ostrzegawcze oraz kierunki wsparcia rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i psychoruchowego.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Każde dziecko rozwija się w swoim tempie, dlatego tak ważna jest uważna obserwacja i właściwe wspieranie jego potrzeb już na etapie przedszkola. Szkolenie pomoże nauczycielom lepiej zrozumieć rozwój emocjonalny, społeczny, komunikacyjny i motoryczny dzieci, a także rozpoznawać sygnały, które mogą wymagać dodatkowego wsparcia. To praktyczne spotkanie pełne konkretnych wskazówek, przykładów i rozwiązań przydatnych w codziennej pracy z dziećmi i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz rozpoznawania norm i odchyleń rozwojowych.
2. Doskonalenie umiejętności obserwacji dziecka i wczesnego rozpoznawania sygnałów wymagających pogłębionej diagnozy lub wsparcia specjalistycznego.
3. Wyposażenie uczestników w praktyczne sposoby wspierania rozwoju emocjonalnego, społecznego, komunikacyjnego i motorycznego dzieci w codziennej pracy przedszkola.
4. Wzmocnienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji środowiska sprzyjającego rozwojowi dziecka oraz współpracy z rodzicami i specjalistami.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym – podstawy
– etapy rozwoju dziecka od 3 do 6 roku życia
– indywidualne tempo rozwoju i rozwój harmonijny / nieharmonijny
– znaczenie środowiska rodzinnego i przedszkolnego
2. Norma rozwojowa w wieku przedszkolnym
– rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy
– koncentracja uwagi, komunikacja i rozwój mowy
– samodzielność, motoryka mała i duża
– integracja sensoryczna w codziennym funkcjonowaniu dziecka
3. Sygnały ostrzegawcze i objawy wymagające obserwacji
– trudności emocjonalne i społeczne
– opóźnienia rozwoju mowy i komunikacji
– problemy z koncentracją, impulsywnością i sensoryką
– niepokojące objawy w zakresie motoryki
– kiedy kierować dziecko do specjalisty
4. Motoryka mała i duża – znaczenie dla funkcjonowania dziecka
– grafomotoryka i prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego
– koordynacja wzrokowo-ruchowa, planowanie ruchu i równowaga
– ćwiczenia wspierające rozwój motoryczny
– najczęstsze trudności obserwowane u dzieci
5. Wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka
– budowanie poczucia bezpieczeństwa i odporności emocjonalnej
– rozwijanie umiejętności rozpoznawania i regulacji emocji
– sposoby reagowania na trudne zachowania dziecka
– rola nauczyciela w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych
6. Wspieranie rozwoju społecznego i komunikacyjnego
– rozwijanie relacji rówieśniczych i zasad współpracy
– wspieranie dzieci wycofanych i z trudnościami adaptacyjnymi
– komunikacja werbalna i niewerbalna
– znaczenie zabawy w rozwoju społecznym dziecka
7. Organizacja środowiska wspierającego rozwój dziecka
– przewidywalność i rutyna w pracy z dzieckiem
– dostosowanie otoczenia do potrzeb sensorycznych
– komunikacja nauczyciel–dziecko
– współpraca z rodzicami i specjalistami
– budowanie wspierającej atmosfery w grupie
8. Studium przypadków i część praktyczna
– analiza przykładowych trudności rozwojowych
– najczęstsze problemy w grupie przedszkolnej
– praktyczne strategie wsparcia dziecka
– pytania i dyskusja
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli, specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Zabawa jest nieodłącznym elementem dzieciństwa i kluczowym narzędziem wspierającym rozwój dziecka w wielu obszarach – społecznym, emocjonalnym, poznawczym i fizycznym. Szkolenie „Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka” to intensywne warsztaty, które w szczegółowy sposób wprowadzają uczestników w świat zabaw, pozwalających dzieciom uczyć się poprzez doświadczenie, ruch i interakcję z rówieśnikami.
W trakcie szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak planować i prowadzić zajęcia oparte na zabawie, aby wspierać indywidualne potrzeby dzieci oraz budować pozytywną atmosferę w grupie.
Szkolenie kładzie szczególny nacisk na:
– Rozwój kompetencji społecznych: empatii, komunikacji i współpracy.
– Stymulację kreatywności, wyobraźni i myślenia logicznego.
– Aktywność ruchową i integrację sensoryczną.
– Wspieranie emocjonalnego dobrostanu dziecka.
Podczas szkolenia zostaną zaprezentowane gry i zabawy, które wspomagają wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Szkolenie jest skierowane do nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik uzyska wiedzę, umiejętności i narzędzia, które pomogą wykorzystywać gry i zabawy w pracy z dziećmi w sposób efektywny wzbogacając proces nauczania o elementy zabawy i kreatywności.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli gier i zabaw w rozwoju dziecka.
2. Rozwijanie umiejętności pracy z grupą poprzez zabawę.
3. Zastosowanie gier i zabaw do wspierania kompetencji społecznych i emocjonalnych.
4. Wykorzystanie gier edukacyjnych do rozwijania umiejętności poznawczych i językowych.
5. Zwiększenie motywacji do nauki poprzez gry i zabawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Kurs online lub stacjonarnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Rozwój umiejętności komunikacyjnych przedszkolaka.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u przedszkolaka jest niezwykle istotne, ponieważ stanowi fundament dla jego przyszłego rozwoju społecznego, emocjonalnego i akademickiego. Umiejętności komunikacyjne, takie jak mówienie, słuchanie i rozumienie języka, są podstawą dla rozwijania bardziej zaawansowanych umiejętności językowych. Dzieci, które mają dobrze rozwinięte umiejętności komunikacyjne, są lepiej przygotowane do nauki czytania i pisania w szkole. Dzieci, które potrafią skutecznie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, łatwiej nawiązują i utrzymują relacje społeczne. Umiejętność wyrażania swoich myśli, uczuć i potrzeb w sposób zrozumiały pomaga dzieciom w interakcjach z innymi, co z kolei buduje ich pewność
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1.Zrozumieją związek rozwoju psychomotorycznego z mową dziecka.
2. Poznają najczęściej występujące trudności w komunikowaniu się dzieci w wieku przedszkolnym.
3. Dowiedzą się jaka jest różnica między profilaktyką logopedyczną a terapią logopedyczną.
4. Poznają twórcze metody stymulujące rozwój mowy dziecka.
PROGRAM SZKOLENIA:
1.Czynniki wpływające na rozwój mowy dziecka.
2. Rola nauczyciela w prawidłowym rozwoju mowy.
3. Współpraca z rodzicami, logopedą.
4. Ćwiczenia słuchowe, logo rytmika, zabawy sensoplastyczne
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów i nauczycieli przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej. Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Trudności edukacyjne i społeczne w świetle integracji sensorycznej.
Scenariusz szkolenia
Ważne!
Uczestnicy szkolenia otrzymają prezentację ze szkolenia oraz praktyczny poradnik dla nauczycieli pt. Trudności edukacyjne i społeczne w świetle integracji sensorycznej.
OPIS TEMATU:
Trudności edukacyjne, emocjonalne i społeczne dzieci nie zawsze wynikają z braku motywacji, niechęci do pracy czy problemów wychowawczych. W wielu sytuacjach zachowanie dziecka może być sygnałem przeciążenia sensorycznego, trudności w samoregulacji, potrzeby ruchu, nadwrażliwości na bodźce lub trudności w organizacji informacji płynących z otoczenia i własnego ciała.
Szkolenie poświęcone jest praktycznemu rozumieniu wpływu integracji sensorycznej na funkcjonowanie dziecka w szkole podstawowej i oddziale przedszkolnym. Uczestnicy poznają zależności między przetwarzaniem bodźców a koncentracją uwagi, tempem pracy, pisaniem, czytaniem, wykonywaniem poleceń, zachowaniem podczas lekcji, udziałem w przerwach, relacjami rówieśniczymi oraz reakcjami emocjonalnymi.
Podczas szkolenia szczególny nacisk zostanie położony na rolę nauczyciela jako osoby obserwującej, wspierającej i współpracującej z rodzicami oraz specjalistami. Nauczyciel nie diagnozuje zaburzeń integracji sensorycznej, ale może zauważać powtarzalne trudności, opisywać je językiem faktów oraz wprowadzać proste, bezpieczne dostosowania organizacyjne w klasie, grupie i codziennym przebiegu zajęć.
Szkolenie ma charakter praktyczny. Omawiane treści zostaną zilustrowane przykładami z życia szkoły i oddziału przedszkolnego, takimi jak: trudności z siedzeniem w ławce lub na dywanie, problemy z pisaniem, przeciążenie hałasem, trudności w pracy grupowej, konflikty rówieśnicze, reakcje na zmianę aktywności, funkcjonowanie podczas przerw, w szatni, stołówce, świetlicy, na WF-ie oraz podczas uroczystości szkolnych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Celem szkolenia jest poszerzenie wiedzy uczestników na temat znaczenia integracji sensorycznej w codziennym funkcjonowaniu dziecka oraz rozwijanie praktycznych umiejętności wspierania uczniów z trudnościami edukacyjnymi, emocjonalnymi i społecznymi.
Po ukończeniu szkolenia uczestnik:
1. rozumie, czym jest integracja sensoryczna i jak wpływa na funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym i przedszkolnym,
2. potrafi wskazać możliwe powiązania między trudnościami sensorycznymi a zachowaniem, emocjami, uczeniem się i relacjami,
3. zna najczęstsze sygnały przeciążenia sensorycznego obserwowane u dzieci,
4. potrafi opisywać zachowanie dziecka językiem obserwacji, bez diagnozowania i etykietowania,
5. rozumie znaczenie krótkich komunikatów, przewidywalności, organizacji przestrzeni i przerw regulacyjnych,
6. zna przykłady prostych dostosowań możliwych do zastosowania w klasie i oddziale przedszkolnym,
7. potrafi przygotować się do rozmowy z rodzicem o trudnościach dziecka,
8. wie, kiedy warto rekomendować konsultację ze specjalistą.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Integracja sensoryczna – podstawowe informacje potrzebne nauczycielowi
2. Dziecko w środowisku szkolnym i przedszkolnym jako odbiorca wielu bodźców
3. Trudności sensoryczne a uczenie się
4. Zachowanie dziecka jako komunikat
5. Sygnały przeciążenia sensorycznego
6. Trudności społeczne w świetle integracji sensorycznej
7. Praktyczne strategie wspierania dziecka
8. Współpraca z rodzicem i specjalistami
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele szkół podstawowych, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych, wychowawców klas, nauczycieli współorganizujących kształcenie, pedagogów, psychologów szkolnych oraz specjalistów pracujących z dziećmi w środowisku edukacyjnym.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
WYCHOWANIE:
Pozytywna dyscyplina jako metoda wychowawcza zapewniająca realizację Standardów Ochrony Dzieci w przedszkolu.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
W sierpniu ubiegłego roku w Dzienniku Ustaw została opublikowana tzw. ustawa Kamilka, czyli nowelizacja Kodeksu rodzinnego i opiekuńczego zwiększająca ochronę dzieci, przy czym krzywdzącymi mogą być najbliższe osoby, rówieśnicy, inni małoletni, jak również pracownicy przedszkoli czy szkół.
Na mocy ustawy wszystkie placówki edukacyjne są zobowiązane do ustanowienia, wdrożenia oraz przestrzegania standardów ochrony uczniów i wychowanków przed różnorodnymi formami krzywdzenia: fizycznego, emocjonalnego, materialnego oraz przez cyberprzemocy. Ta ustawa nie tylko mówi, jak reagować, kiedy do przemocy doszło, ale przede wszystkim nakazuje przeciwdziałać krzywdzeniu dzieci.
Standardy oznaczają uporządkowanie istniejących już w placówkach zasad i procedur. Stworzenie schematu interwencji ułatwi działania podejmowane w placówkach i da nauczycielom poczucie bezpieczeństwa, by wszyscy wiedzieli, kiedy trzeba reagować i jak należy zareagować, gdy widzimy, czy podejrzewamy, że wychowankom dzieje się krzywda.
Standardy określają również zasady bezpiecznych relacji miedzy pracownikami a dziećmi oraz pomiędzy wychowankami. Zatem wiążą się bezpośrednio z szeroko pojęta dyscypliną – taką, która zapewnia wychowankom bezpieczeństwo, ale równocześnie szanuje ich podmiotowość.
Takie oczekiwania w pełni realizuje metoda wychowawcza oparta na psychologii A. Adlera, zwana Pozytywną Dyscypliną. Uczy komunikacji i rozpoznawania emocji. Wspiera samodzielność, koncentruje się na poszukiwaniu rozwiązań i uczeniu się na błędach. Swoją skuteczność opiera na poczuciu przynależności wychowanka do grupy, empatii oraz współpracy i wzajemnym szacunku. Podstawową zasadę PD stanowi kombinacja uprzejmości i stanowczości jednocześnie, co gwarantuje bezpieczne relacje miedzy pracownikami a wychowankami oraz pomiędzy dziećmi.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. dowiedzą się, jak interpretować niepożądane zachowania dzieci i jak na nie reagować;
2. poznają cztery błędne strategie zachowania wychowanków;
3. dowiedzą się, czym jest Pozytywna Dyscyplina;
4. poznają podstawowe koncepcje pozytywnego dyscyplinowania dzieci;
5. będą umieli zastosować wybrane narzędzia PD w różnych trudnych sytuacjach.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Czego uczą dzieci nagrody i kary ?
2. Pozytywna Dyscyplina a przedszkolak – rozwój małego dziecka.
3. Różne powody nieodpowiedniego zachowania wychowanków.
4. Błędne cele w domu i w przedszkolu.
5. Emocje dziecka w procesie komunikacji.
6. Pomiędzy surowością a pobłażliwością – nauczyciel uprzejmy i stanowczy jednocześnie.
7. Umiejętności społeczne przedszkolaków.
8. Pozytywna dyscyplina – wybrane narzędzia i przykłady ich zastosowania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli przedszkoli, przewodniczących zespołów, dyrektorów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pozytywna dyscyplina jako sposób na poprawę zachowania dzieci w wieku przedszkolnym.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Jak redukować niepożądane zachowania dzieci i co robić, gdy już wystąpią?
To podstawowe pytanie, które każdego dnia powraca w pracy wychowawców przedszkola. Najczęściej sięgają wtedy po repertuar upomnień i kar.
Karanie może przynieść szybki rezultat, lecz gdy spojrzymy na takie działania przez pryzmat długofalowych skutków, to okazuje się, że kary kryją w sobie wiele pułapek, podobnie jak wyciąganie konsekwencji. W obu przypadkach cel jest ten sam: zniechęcić dziecko do zachowań, które nie są akceptowane. Podążając tą drogą, dziwimy się, że na dłuższą metę nie przynosi to oczekiwanych rezultatów.
Alternatywą jest PD (Pozytywna Dyscyplina) – metoda wychowawcza, która swoją skuteczność opiera na poczuciu przynależności i znaczenia, empatii oraz współpracy. Wspiera samodzielność, koncentruje się na poszukiwaniu rozwiązań i uczeniu się na błędach. Pozwala odkryć dzieciom jak bardzo są zdolne i kompetentne.
PD to najlepsze metody i narzędzia do wychowania dzieci bez przemocy, co obecnie idealnie wpisuje się w działania podejmowane przez placówki oświatowe w ramach realizacji standardów ochrony dzieci przed przemocą.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
1. dowiedzą się, jak interpretować niepożądane zachowania dzieci i na nie reagować;
2. dowiedzą się, czym jest Pozytywna Dyscyplina;
3. poznają podstawowe zasady pozytywnego dyscyplinowania przedszkolaków;
4. zdobędą wiedzę na temat metod i narzędzi wychowania dzieci bez przemocy;
5. będą umieli zastosować wybrane narzędzia PD w różnych trudnych sytuacjach.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Pozytywna dyscyplina jako alternatywa dla nagród i kar w procesie wychowania.
2. Kolejność urodzenia i jej wpływ na zachowania i funkcjonowanie dzieci.
3. Błędne cele wychowawcze w przedszkolu i w domu.
4. Emocje i sztuka komunikacji w kontaktach z przedszkolakami.
5. Zachęta i przynależność jako sposób budowanie własnej wartości dziecka.
6. Spotkania rodzinne i grupowe dla przedszkolaków.
7. Pozytywna dyscyplina – wybrane narzędzia i przykłady ich zastosowania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektor
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
„Widzieć dziecko, nie diagnozę” – Pozytywna Dyscyplina w codziennym wsparciu dzieci ze SPE.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi często przejawiają zachowania, które dla dorosłych bywają trudne do zrozumienia i przyjęcia. Mogą to być m.in. silne reakcje emocjonalne, impulsywność, wycofanie, trudności w komunikacji, opór wobec poleceń, problemy z regulacją emocji oraz zachowania uznawane za niepożądane. Zachowania te są często interpretowane wyłącznie przez pryzmat diagnozy, co może prowadzić do etykietowania dziecka i pomijania jego indywidualnych potrzeb oraz zasobów.
Głównym celem szkolenia jest wsparcie rodziców/nauczycieli w lepszym rozumieniu zachowań dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz pokazanie, jak w codziennych sytuacjach wychowawczych „widzieć dziecko, a nie diagnozę”. Podczas szkolenia uczestnicy zapoznają się z podstawowymi założeniami Pozytywnej Dyscypliny oraz praktycznymi sposobami reagowania na trudne zachowania z jednoczesnym zachowaniem szacunku, empatii i jasnych granic. Szkolenie ma na celu wzmocnienie kompetencji rodziców/nauczycieli, zwiększenie ich poczucia sprawczości oraz budowanie relacji opartej na zrozumieniu, bezpieczeństwie i współpracy.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. Zapoznają się z istotą specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich wpływem na funkcjonowanie emocjonalne i społeczne dziecka;
2. Poznają podstawowe założenia Pozytywnej Dyscypliny w pracy wychowawczej z dziećmi ze SPE;
3. Uczą się rozróżniać zachowanie dziecka od jego diagnozy oraz interpretować trudne zachowania jako komunikat potrzeb;
4. Poznają sposoby reagowania na trudne i kryzysowe sytuacje wychowawcze z poszanowaniem granic dziecka i dorosłego;
5. Zapoznają się z narzędziami Pozytywnej Dyscypliny wspierającymi regulację emocji, współpracę i poczucie bezpieczeństwa dziecka;
6. Rozwijają umiejętność stawiania jasnych i wspierających granic w codziennych sytuacjach rodzinnych;
7. Wzmacniają poczucie kompetencji rodzicielskich oraz świadomość znaczenia postawy dorosłego w procesie wychowania dziecka ze SPE.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Specjalne potrzeby edukacyjne – definicja, obszary trudności i zasoby dziecka.
2. Diagnoza a funkcjonowanie dziecka – możliwości i ograniczenia wynikające z etykietowania.
3. Dziecko ze SPE jako całość – potrzeby emocjonalne, społeczne i rozwojowe.
4. Podstawowe założenia Pozytywnej Dyscypliny w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
5. Zachowania trudne dzieci ze SPE jako forma komunikacji niezaspokojonych potrzeb.
6. Regulacja emocji dziecka i dorosłego – znaczenie postawy rodzica w sytuacjach wychowawczych.
7. Stawianie granic z szacunkiem – konsekwencje naturalne i logiczne w pracy z dzieckiem ze SPE.
8. Wspieranie współpracy, samodzielności i poczucia sprawczości dziecka w codziennych sytuacjach rodzinnych.
9. Trudne i kryzysowe sytuacje wychowawcze w rodzinie dziecka ze SPE – sposoby reagowania.
10. Wzmacnianie kompetencji rodzicielskich oraz zasobów rodzica dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i szkół, dyrektorzy, rodzice.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Zachowania trudne u dzieci w wieku przedszkolnym.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Zachowania trudne u dzieci w wieku przedszkolnym są tematem często poruszanym wśród środowisk pedagogicznych, ale i nie tylko. Co raz częściej spotykamy się z faktem, że rośnie liczba dzieci z całościowym zaburzeniem rozwojowym oraz z innymi problemami emocjonalnymi, których zachowanie odbiega od przyjętych norm.
Szkolenie wyposaży nauczycieli w podstawową wiedzę dotyczącą przyczyn zachowań trudnych oraz skutecznych metod pracy z dziećmi przejawiającymi trudne zachowania.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
1. Znają przyczyny trudnych zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Znają charakterystykę dziecka z autyzmem i Zespołem Aspergera.
3. Znają podstawy funkcjonalnej analizy zachowań.
4. Znają strategie, metody i sposoby pracy z dziećmi przejawiającymi trudne zachowania
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Przyczyny zachowań trudnych u dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Krótka charakterystyka dziecka z autyzmem, Zespołem Aspergera.
3. Podstawy funkcjonalnej analizy zachowania (ABC).
4. Sposoby zapobiegania trudnym zachowaniom u dzieci.
5. Strategie i metody pracy z dziećmi przejawiającymi trudne zachowania.
6. Skuteczne sposoby reagowania w sytuacji wystąpienia trudnych zachowań u dziecka.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Złość, agresja czy przemoc? Jak je rozpoznać i właściwie reagować? Praktyczne narzędzia do pracy z przedszkolakami.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Z raportu pt. „Dzieci się liczą 2022r. opracowanego przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę wynika, że 50% dzieci, czyli co druga osoba doświadczyła w swoim życiu przemocy rówieśniczej, a jej najczęstszą formą jest przemoc fizyczna. Agresywne i przemocowe zachowania pojawiają się już w grupach przedszkolnych są skutkiem destruktywnych emocji, które nie zostały odpowiednio wyregulowane.To właśnie złość w odbiorze społecznym uchodzi za emocję niedobrą, a tak naprawdę może być uzasadnioną reakcją organizmu na zaistniałą sytuację i mobilizować nas do działania. Gdy jednak pod wpływem złości zaczynamy krzywdzić drugiego człowieka, to mamy już do czynienia z agresją, która może przekształcić się w przemocowe zachowania. Zatem należy pamiętać o tym, że dziecko ma prawo do odczuwania gniewu, ale zdecydowanie nie ma prawa do agresywnych zachowań.
Udział w szkoleniu da nauczycielom narzędzia do wychowywania dzieci bez przemocy, co idealnie wpisuje się w działania podejmowane przez placówki oświatowe w ramach realizacji standardów ochrony dzieci przed przemocą.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciel:
1. potrafi rozpoznać złość, agresję i przemoc,
2. pozna sposoby regulowania destruktywnych emocji wśród dzieci,
3. dowie się, jak stawiać granice i interweniować na poziomie zachowań agresywnych,
4. potrafi w sytuacjach przemocowych podjąć właściwe działania.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Złość i gniew, czyli o emocjach potępianych społecznie.
2. Empatia i akceptacja – sposób na obniżenie dziecięcych emocji i stresu.
3. Narzędzia do przepracowania emocji à Dialog Motywacyjny, Wygrany – Wygrany.
4. Agresywne zachowania jako efekt niewyregulowanych destruktywnych emocji.
5. Jak wyznaczać granice wobec agresywnych postaw? – metoda „time out” oraz Metoda Konstruktywnej Konfrontacji.
6. Agresja a przemoc, czyli pomiędzy relacjami a racjami.
7. Jak rozmawiać ze sprawcą i ofiarą w trudnych sytuacjach? – Metoda Wspólnej Sprawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektor
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA:
Uczeń w pełnym świetle – diagnoza funkcjonalna w praktyce.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Diagnoza funkcjonalna to nowoczesna metoda rozpoznawania potrzeb ucznia, oparta na obserwacji jego codziennego funkcjonowania w środowisku szkolnym. Skupia się nie tylko na trudnościach, ale również na zasobach i barierach, które wpływają na uczenie się i relacje społeczne. Jej celem jest stworzenie indywidualnego planu wsparcia, a kluczową rolę odgrywa tu współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców. W realiach edukacji włączającej diagnoza funkcjonalna staje się niezbędnym narzędziem skutecznego działania.
Szkolenie dotyczy kompleksowego podejścia do diagnozy funkcjonalnej ucznia w kontekście edukacyjnym. Podkreśla jej znaczenie jako podstawy skutecznego planowania wsparcia, z uwzględnieniem modelu biopsychospołecznego i klasyfikacji ICF.
Uczestnicy poznają praktyczne narzędzia diagnostyczne (m.in. Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej) oraz wezmą udział w ćwiczeniach opartych na analizie przypadków.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli diagnozy funkcjonalnej w edukacji.
2. Poznanie modelu ICF i jego zastosowania w pracy z uczniem.
3. Nabycie umiejętności planowania i prowadzenia oceny funkcjonalnej.
4. Zapoznanie się z narzędziami wspierającymi diagnozę.
5. Rozwijanie kompetencji w tworzeniu planu wsparcia
PROGRAM SZKOLENIA:
1. WPROWADZENIE
– Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji i wsparciu ucznia
2. ZŁOŻONOSĆ DIAGNOZY FUNKCJONALNEJ
– Omówienie powiązań: dziecko – rodzina – szkoła – środowisko
– Rola każdego z uczestników procesu
– Studium przypadku – analiza sytuacji dziecka z uwzględnieniem różnych perspektyw
3. MODEL BIOPSYCHOSPOŁECZNY I ICF W OCENIE FUNKCJONALNEJ
– Kluczowe założenia modelu ICF
– Jak korzystać z klasyfikacji ICF w praktyce szkolnej
– Mini warsztat: Przykład opisu ucznia w ujęciu ICF – wspólna analiza
4. ETAPY OCENY FUNKCJONALNEJ – zgodnie z etapami działania
– Krok po kroku – jak zaplanować i przeprowadzić ocenę funkcjonalną
– Współpraca w zespole
– Omówienie dobrych praktyk i najczęstszych błędów
5. SZKOLNA OCENA FUNKCJONALNA – KWESTIONARIUSZ
– Wprowadzenie do narzędzia: Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej
– Zastosowanie w pracy nauczycieli i specjalistów
– Ćwiczenie: Wypełnianie fragmentu kwestionariusza na podstawie przykładowego opisu ucznia
6. INNE NARZĘDZIA WSPIERAJĄCE OCENĘ FUNKCJONALNĄ
– Przegląd dostępnych narzędzi (m.in. Arkusz Obserwacji Ucznia, Skale Funkcjonalne)
– Kiedy i jak dobierać narzędzia?
– Omówienie zasad etycznych i profesjonalnych
7. PLANOWANIE SKUTECZNEGO WSPARCIA
– Jak przekładać wyniki diagnozy na działania?
– Rola nauczycieli i specjalistów – podział zadań
– Ćwiczenie: Tworzenie planu działań wspierających na podstawie oceny funkcjonalnej
8. PROCES WSPOMAGANIA PO DIAGNOZIE
– Monitorowanie efektów wsparcia
– Komunikacja z rodziną i środowiskiem lokalnym
– Przykłady z praktyki: co działa, co nie działa?
9. SESJA PYTAŃ I ODPOWIEDZI
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, specjaliści, dyrektorzy i wicedyrektorzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Szkolenie w trybie online trwa 3h zegarowe.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Dziecko w spektrum autyzmu w przedszkolu
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Od lat zaburzenia związane ze spektrum autyzmu skupiają̨ uwagę wielu naukowców. Dzięki temu zakres wiedzy, która dotyczy specyfiki funkcjonowania dzieci oraz dorosłych, będących w spektrum autyzmu, wciąż się powiększa. Ma to ogromne znaczenie przede wszystkim dla osób z takimi zaburzeniami, bowiem rezultaty działań terapeutycznych przekładają się na podniesienie jakości ich życia.
Do chwili obecnej nie udało się określić jednej „zbiorczej” koncepcji, która w wyczerpujący sposób mogłaby wytłumaczyć przyczyny, które wiążą się z powstaniem owego zaburzenia. Autyzm stanowi bowiem skomplikowany, a przede wszystkim wieloczynnikowy mechanizm. Współczesna nauka zdołała wpisać go w grupę zaburzeń o podłożu neurorozwojowym – gdzie kładzie się szczególny nacisk na dysfunkcje w budowie oraz funkcjonowaniu mózgu oraz zwraca się uwagę na znaczną rolę czynników natury genetycznej oraz środowiskowej.
Z roku na rok zdiagnozowanych dzieci w spektrum autyzmu jest w przedszkolach i szkołach coraz więcej. Jak podaje Fundacja JiM szacuje się, że autyzm występuje w Polsce u 1 na 100 osób. Ich nietypowe reakcje i zachowania, wspomagają je w radzeniu sobie z codziennymi zdarzeniami, jakich doświadczają, lecz dla otoczenia nie jest to oczywiste i wciąż wywołuje różne reakcje. Wiedza społeczeństwa w tym zakresie jest nadal niewystarczająca, dlatego wokół autyzmu narosło wiele „mitów”.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. poznają różne czynniki, które mogą być przyczyną autyzmu,
2. potrafią obserwować i rozpoznać charakterystyczne zachowania dzieci autystycznych
3. dowiedzą się, jak interpretować trudne zachowania dzieci i jak na nie reagować;
4. poznają słabe i mocne strony funkcjonowania autystycznych wychowanków,
5. dowiedzą się, jak opiekować się i pracować z dziećmi w spektrum autyzmu.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. O autyzmie w pigułce – prawda i mity.
2. Przyczyny spektrum autyzmu? – analiza różnych czynników.
3. Zaburzenia sensoryczne i deficyty rozwojowe a spektrum autyzmu.
4. Wczesna diagnostyka spektrum autyzmu.
5. Nierozłączność diagnozy i terapii u dziecka ze spektrum autyzmu.
6. Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju dziecka.
7. Wypalenie rodziców dziecka autystycznego – rola grup wsparcia.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli przedszkoli, przewodniczących zespołów, dyrektorów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole / przedszkolu w świetle najnowszych zmian prawnych.
Scenariusz szkolenia
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualnie przepisy prawa dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. Słuchacz potrafi zdiagnozować swoich uczniów i zaplanować formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Uczestnik będzie wiedział, jak dokumentować działania związane z pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
4. Słuchacz potrafi dokonać oceny efektywności udzielanej pomocy i zaplanować działania naprawcze.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zmiany w przepisach prawa dotyczące pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
2. Zadania nauczycieli, wychowawców, specjalistów związane z pomocą psychologiczno – pedagogiczną uczniom w szkole, przedszkolu.
3. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychoedukacyjnych uczniów ze SPE – metody, narzędzia.
4. Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu, szkole – praktyczne wskazówki.
5. Dokumentowanie systemu pomocy psychologiczno – pedagogicznej – wzory dokumentów – procedury, WOPFU, IPET, wnioski, pisma, inne formularze.
6. Analiza i ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej – sposoby, realizacja wniosków.
7. Współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi i innymi instytucjami pracującymi na rzecz dziecka i rodziny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Zrozumieć, pomóc, wspierać – jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami, złością i napięciem emocjonalnym u dzieci w spektrum autyzmu oraz z ADHD w przedszkolu.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wspieranie trudności emocjonalnych i behawioralnych, z jakimi mierzą się dzieci ze spektrum autyzmu czy ADHD, to wyzwanie, które wymaga nie tylko wiedzy teoretycznej, lecz także głębokiej empatii i zrozumienia dla indywidualnych potrzeb każdego dziecka. W kontekście przedszkola, które jest miejscem wczesnej edukacji i rozwoju społecznego, zrozumienie specyficznych potrzeb dzieci z tymi zaburzeniami jest kluczowe. Dzieci w tym wieku są w fazie intensywnego rozwoju, a ich doświadczenia w przedszkolu mogą mieć długotrwały wpływ na ich przyszłe życie społeczne, emocjonalne oraz edukacyjne.
Dzieci z autyzmem i ADHD często zmagają się z problemami w komunikacji, regulowaniu emocji oraz w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami. Wyzwania te mogą prowadzić do frustracji, złości i napięcia emocjonalnego, które mogą manifestować się w różnorodny sposób — od zachowań agresywnych po wycofanie społeczne. Dlatego tak ważne jest, aby nauczyciele i opiekunowie posiadali odpowiednie narzędzia oraz techniki, które pozwolą im na efektywne radzenie sobie z tymi trudnościami.
Nasze szkolenie ma na celu dostarczenie uczestnikom niezbędnej wiedzy i umiejętności, które pozwolą im lepiej zrozumieć mechanizmy rządzące zachowaniami dzieci z ASD i ADHD. Uczestnicy zdobędą praktyczne umiejętności, które będą mogli wdrożyć w codziennej pracy, a tym samym przyczynią się do stworzenia przyjaznego i wspierającego środowiska dla dzieci, które napotykają na trudności.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównym celem szkolenia jest wyposażenie uczestników w wiedzę i umiejętności potrzebne do skutecznego radzenia sobie z trudnymi zachowaniami dzieci w spektrum autyzmu oraz z ADHD. Uczestnicy poznają różnorodne metody i narzędzia, które pozwolą im lepiej zrozumieć potrzeby dzieci oraz wspierać ich rozwój emocjonalny i społeczny.
Cele i efekty szkolenia:
1. Zrozumienie podstawowych pojęć: Uczestnicy zapoznają się z definicjami i klasyfikacją spektrum autyzmu (ASD) oraz nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD), co pozwoli im lepiej zrozumieć wyzwania, przed którymi stają dzieci i ich rodziny.
2. Umiejętność diagnozowania i analizy: Szkolenie nauczy uczestników, jak właściwie analizować dokumenty dostarczone przez rodziców, prowadzić obserwacje dzieci oraz efektywnie współpracować z rodzicami i innymi specjalistami.
3. Rozpoznawanie objawów i dostosowywanie działań: Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat objawów i zachowań dzieci z ASD i ADHD oraz nauczą się, jak dostosować swoje podejście i metody pracy do indywidualnych potrzeb każdego dziecka.
4. Narzędziownik praktycznych technik: Uczestnicy zapoznają się z praktycznymi narzędziami i technikami, które można zastosować w przedszkolu, aby wspierać dzieci w trudnych sytuacjach emocjonalnych oraz promować ich rozwój.
5. Kształtowanie umiejętności współpracy: Szkolenie umożliwi uczestnikom rozwinięcie umiejętności efektywnej komunikacji z rodzicami oraz innymi specjalistami, co jest kluczowe dla stworzenia spójnego systemu wsparcia dla dzieci.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Definicja i klasyfikacja
– Spektrum autyzmu (ASD)
– Nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD)
– Klasyfikacja ASD
– ADHD – kategorie objawów
– AuDHD
2. Diagnoza – i co dalej?
– Analiza dokumentów
– Obserwacja specjalistów
– Współpraca z rodzicami i specjalistami
– Wywiad rozwojowy
3. Objawy, zachowania, dostosowanie
– Omówienie objawów
– Zachowania dzieci
– Propozycje działań
4. Narzędziownik
– Przegląd narzędzi
– Techniki wspierające
– Przykłady zastosowań
5. Podsumowanie i pytania
– Podsumowanie kluczowych punktów
– Sesja pytań
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, dyrektorów, wicedyrektorów, wychowawców i pedagogów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
TIK I NOWOCZESNE TECHNOLOGIE:
Nowoczesny nauczyciel przedszkola – jak świadomie korzystać z narzędzi TIK.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Nowoczesny nauczyciel to nauczyciel, który otwarty jest na wiedzę i nowości technologiczne, które wpływają na wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Ważne jest by korzystać z rozwijającej się technologii w sposób świadomy i bezpieczny. Nowoczesne narzędzia dostępne w edukacji wykorzystywane w przedszkolu dają nowe możliwości nauczycielom, dlatego technologie stanowią coraz ważniejsze narzędzie w pracy nauczyciela przedszkola. Wykorzystane są do wzbogacenia procesu edukacyjnego, ułatwienia komunikacji z rodzicami oraz usprawnienia organizacji pracy. Wykorzystanie TIK w przedszkolu wspiera rozwój dziecka, a nie zastępuje tradycyjnych metod nauczania. Wprowadzając technologię, nauczyciele powinni pamiętać również o zasadach takich jak: czas spędzany przed ekranem przez małe dzieci powinien być ograniczony i dostosowany do ich wieku, TIK może być używany do rozwijania kreatywności, logicznego myślenia, umiejętności manualnych oraz współpracy, aplikacje interaktywne i programy mogą aktywizować dzieci i zachęcać je do nauki poprzez zabawę. Dostępne narzędzia cyfrowe pomagają w planowaniu zajęć, tworzeniu materiałów dydaktycznych, prowadzeniu dokumentacji oraz komunikacji z rodzicami. Codzienną pracę ułatwiają narzędzia do tworzenia prezentacji, zarządzania grupą czy udostępniania zdjęć. Chcąc pracować z dzieckiem w wieku przedszkolnym należy znać narzędzia, które usprawnią pracę nauczyciela i wpłyną na rozwój dziecka. Dlatego warto uczestniczyć w tej formie doskonalenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel:
1. Pozna zagadnienia dotyczące higieny cyfrowej w przedszkolu i wie jak bezpiecznie przedstawić zasoby sieci.
2. Korzysta z narzędzi wspomagających myślenie komputacyjne dzieci w przedszkolu.
3. Korzysta z platformy zapewniający nowy wymiar w edukacji.
4. Wykorzystuje narzędzia TIK w pracy nauczyciela przedszkola.
5. Pozna narzędzia oparte na AI oraz narzędzia do komunikacji z rodzicami.
6. Potrafi stworzyć materiały na potrzeby pracy z dzieckiem i pracy nauczyciela przedszkola.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Higiena cyfrowa. Bezpieczeństwo dzieci w Internecie.
2. Myślenie komputacyjne na zajęciach w przedszkolu w środowisku cyfrowym i poza cyfrowym. Narzędzi cyfrowe wspierające rozwój myślenia komputacyjnego.
3. Nowe wymiary edukacji przedszkolnej. Wykorzystanie platformy MEN.
4. AI w edukacji. Praca z generatorami AI i możliwości ich wykorzystania w pracy nauczyciela przedszkola.
5. Narzędzia cyfrowe wspomagające edukację w przedszkolu.
6. Komunikacja zdalna z rodzicami. Prezentacja wybranych aplikacji.
7. Wykorzystanie narzędzi TIK w pracy nowoczesnego nauczyciela przedszkola.
8. Tworzenie własnych materiałów na potrzeby zintegrowanych działań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i rodziny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole oraz w przedszkolu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kurs
Formularz zamówienia
PRAWO I DOKUMENTACJA:
Bezpieczny przedszkolak – w świetle prawa oświatowego i podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość przypomnienia sobie zasad, wymogów i obowiązków dotyczących bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu, określonych w ustawie – Prawo oświatowe, rozporządzeniach, podstawie programowej wychowania przedszkolnego, w kontekście powinności etycznych. Zostaną omówione zadania nauczycieli dotyczące edukacji w zakresie bezpieczeństwa i przykładowe procedury reagowania w sytuacjach trudnych.
Uczestnicy poznają zasady odpowiedzialności prawnej za bezpieczeństwo dzieci.
Uczestnicy szkolenia otrzymają materiały, w tym przykładowe procedury.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. przypomną sobie podstawowe zasady bhp wynikające z prawa oświatowego
2. poznają zasady odpowiedzialności prawnej
3. poznają konkretne przykłady działań zapewniających bezpieczeństwo dzieciom
PROGRAM SZKOLENIA:
1. O bezpieczeństwie w podstawie programowej wychowania przedszkolnego i rozporządzeniach.
2. Obowiązki nauczycieli w świetle przepisów prawa oświatowego.
3. Edukacja w zakresie bezpieczeństwa:
1) fizycznego;
2) psychicznego, w tym o zagrożeniach w internecie;
3) przeciwdziałanie agresji i przemocy.
4. Współpraca z rodzicami w zakresie zapewnienia dziecku pełnego bezpieczeństwa.
5. Profilaktyka wypadkowa.
6. Odpowiedzialność nauczyciela za bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu.
7. Zadania przedszkola w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa, w tym przykładowe procedury.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Dokumentacja nauczyciela przedszkola w oparciu o aktualne przepisy prawa.
Scenariusz szkolenia
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualne przepisy prawa oświatowego mające wpływ na tworzenie dokumentacji.
2. Pozna niezbędną dokumentację pracy przedszkola i wynikające z nich zadania do realizacji.
3. Uczestnik będzie wiedział jaką dokumentację należy przygotować w związku z pracą zespołów nauczycielskich i zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4. Słuchacz uporządkuje swoją wiedzę na temat niezbędnych zmian w dokumentacji przedszkola.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Krótkie omówienie niezbędnych dokumentów pracy przedszkola.
2. Dokumentacja przebiegu nauczania, wychowania i opieki.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna – niezbędna dokumentacja.
4. Uczeń z orzeczeniem – wymagana dokumentacja.
5. Praca zespołowa nauczycieli – plany pracy, analizy, zestawienia.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz nauczyciele przedszkola.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Kurs online lub stacjonarnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor przedszkola i wszyscy uczestnicy szkolenia otrzymują materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Etyka zawodowa nauczyciela przedszkola w prawie oświatowym – odpowiedzialność prawna nauczycieli.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Zasady etyki zawodowej są wezwaniem do wszystkich pracowników – pracownik w pracy zawodowej powinien kierować się zasadami moralnymi, prawdą i dobrem. Z punktu widzenia pracownika cenne jest, aby lokalne środowisko postrzegało przedszkole jako miejsce, w którym dzieci są bezpieczne, a pracownicy serdeczni i kompetentni. W świetle refleksji deontologii nauczycielskiej podstawowymi wyznacznikami postaw moralnych i powinności etycznych nauczyciela są jego godność, prawość i odpowiedzialność.
W przypadku nauczyciela do pierwszoplanowych sprawności moralnych zaliczyć można między innymi: samodyscyplinę, sumienność oraz pracowitość.
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami etyki zawodowej, choć nieujętymi formalnie w ramy prawe (np. kodeks etyki zawodowej), lecz niezbędnymi w pracy zawodowej.
Nienależyte wykonywanie obowiązków pracowniczych lub popełnianie czynów sprzecznych z prawem naraża nauczycieli na określone konsekwencje prawne. Zasady odpowiedzialności dyscyplinarnej znajdują odzwierciedlenie w Karcie Nauczyciela. Odpowiedzialność porządkowa ponoszona jest zgodnie z przepisami Kodeksu pracy, w kwestii cywilnoprawnej odpowiedzialności odszkodowawczej zastosowanie mają ustawa o systemie oświaty, ustawa Prawo oświatowe oraz Kodeks cywilny. Natomiast odpowiedzialność karna i odpowiedzialność za wykroczenie, jaką może ponieść nauczyciel, wynika z naruszenia przepisów Kodeksu karnego lub Kodeksu wykroczeń.
Jak uniknąć odpowiedzialności – odpowiedź znajdziemy w czasie szkolenia.
Uczestnicy szkolenia będą mogli zadawać pytania i otrzymają stosowne materiały.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cel szkolenia:
Zasadniczym celem i zadaniem jest uświadomienie pracownikom wagi etycznego wymiaru ich pracy.
Uczestnicy szkolenia:
1. przypomną sobie podstawowe zasady etyki zawodu nauczyciela wynikające z prawa oświatowego oraz opisywane w literaturze;
2. poznają zasady odpowiedzialności prawnej w sytuacji nierzetelnego realizowania obowiązków pracowniczych i uchybiania godności zawodu nauczyciela.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Obowiązki nauczyciela w świetle prawa oświatowego.
2. Etyka zawodu nauczyciela w prawie i praktyce.
3. Zachowania nieetyczne a odpowiedzialność prawna pracownika.
4. Odpowiedzialność porządkowa pracowników.
5. Zasady odpowiedzialności cywilnej.
6. Odpowiedzialność karna.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, nauczyciele
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawani pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
Nowe kryteria oceny pracy nauczyciela przedszkola.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Ocena pracy po zmianach z 1 września 2022 roku wymaga od dyrektora dużego zaangażowania i podejmowania wielu działań: m.in. obserwacji zajęć, szczegółowej analizy kryteriów oceny pracy, jak również starannego opracowania Karty oceny z wyszczególnieniem odpowiednich ilości punktów przeliczonych na procenty.
Od 1 września 2025 roku zostały wprowadzone zmiany dotyczące okresu, za który będzie dokonywana ocena i w przypadku nauczyciela początkującego i mianowanego oraz tego początkującego, który zmienia miejsce zatrudnienia. Zmiany dotyczą też wartości punktowej poszczególnych kryteriów.
To nowe podejście do oceny zobowiązuje też nauczyciela do sumiennej i starannej realizacji zadań. Tym bardziej, że w przypadku nauczyciela początkującego ocena jest obligatoryjna i odgrywa kluczową rolę w zatrudnieniu i uzyskaniu stopnia awansu nauczyciela mianowanego. Podczas webinarium wskażemy na procedury, które są niezbędne podczas oceny pracy nauczyciela. Podpowiemy, jak sformułować ocenę pracy nauczyciela i zgodnie z nowymi przepisami uzasadnić każde kryterium.
Podamy wzory licznych pism, które są niezbędne przy ocenie pracy, min. pisma do rady rodziców, do nauczyciela informujące o rozpoczęciu procedury oceny pracy, informacje o wybranym kryterium dodatkowym, o terminie odczytania projektu oceny pracy wraz z projektem oceny i inne.
Podczas szkolenia omówimy szczegółowo spełnianie kryteriów obowiązkowych przez dyrektora i dyrektora będącego nauczycielem. Przedstawimy sposoby wypełniania arkuszy samooceny przez dyrektora. Podpowiemy rozwiązania, które pozwolą dyrektorowi przedszkola na uzyskanie wysokiej oceny swojej pracy. Udział w szkoleniu pozwoli dyrektorowi zarówno na opracowanie zgodne z przepisami prawa oceny pracy nauczyciela, a także na wzorcowe opracowanie arkusza samooceny dyrektora przedszkola.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna przepisy prawa dotyczące nowych zasad oceny pracy nauczycieli i zmian, które weszły w życie od 1 września 2025 r.
2. Będzie wiedział, jak realizować lub oceniać realizację kryteriów obowiązkowych i dodatkowych.
3. Pozna procedury i obowiązujące pisma niezbędne podczas oceny pracy nauczyciela szkoły/placówki.
4. Jako dyrektor potrafi tak przedstawić realizację zadań dyrektora, aby uzyskać ocenę wyróżniającą.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Analiza porównawcza zmian w ocenie pracy – przepisy z 1 września 2022 i zmiany z 1 września 2025 r.
2. Tok postępowania przy ocenie pracy nauczycieli – przykładowe wzory pism związane z oceną.
3. Omówienie obowiązkowych kryteriów oceny pracy nauczycieli wychowania przedszkolnego i specjalistów, podanie przykładowych sposobów realizacji.
4. Szczegółowa analiza kryteriów dodatkowych dla nauczycieli, przełożenie kryteriów na punkty, procenty i skalę ocen.
5. Omówienie przykładowych karta oceny pracy nauczycieli.
6. Szczegółowa analiza realizacji zadań dyrektora i sposobów opracowania arkuszy samooceny.
7. Procedury odwoławcze od ustalonej oceny.
8. Wymiana doświadczeń ze słuchaczami.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, nauczyciele przedszkola.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240min)
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Prawo oświatowe w pracy nauczycieli przedszkola.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Szkolenie jest szczególnie polecane nauczycielom rozpoczynającym pracę w szkole, ale nie tylko, ponieważ znajomość prawa oświatowego to warunek prawidłowego wykonywania obowiązków nauczyciela i uniknięcia odpowiedzialności prawnej w przyszłości.
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość zapoznania się z wybranymi zagadnieniami i obowiązkami nauczyciela wynikającymi z obowiązujących przepisów prawa, dzięki czemu będą swoje zadania wykonywać na możliwie najwyższym poziomie. Właściwe wykonywanie zadań zawodowych to gwarancja satysfakcji z wykonywanej pracy, co jest jednym z czynników motywujących nauczyciela do podejmowania nowych wyzwań w dążeniu do mistrzostwa zawodowego.
Będzie możliwość zapoznania się z podstawami aktami prawnymi, których znajomość ułatwi start zawodowy i prawidłowe wykonywanie zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Będzie możliwość zadawania pytań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poznanie wybranych przepisów ustawy Prawo oświatowe;
2. Przedstawienie obowiązków i zadań nauczyciela wynikających z Karty Nauczyciela i rozporządzeń wykonawczych;
3. Zaznajomienie z zasadami prawidłowego dokumentowania pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wybrane zapisy z Karty Nauczyciela – zadania i obowiązki nauczyciela.
2. Zadania nauczycieli wynikające z ustawy Prawo oświatowe i ustawy o systemie oświaty.
3. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom w świetle obowiązujących przepisów prawa oświatowego, w tym podczas zajęć organizowanych poza terem przedszkola.
4. Organizacja wycieczek i wyjść – przestrzeganie regulaminów.
5. Dokumentowanie pracy pedagogicznej.
6. Ocena pracy nauczyciela.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
WSPÓŁPRACA-RELACJE:
„Bo ja tak chcę, i tyle” – Zawzięte dziecko w przedszkolu i nieprzejednany rodzic. Jak sobie radzić z problematycznymi sytuacjami?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Dzieci w wieku przedszkolnym mogą przejawiać wiele trudnych i niepożądanych zachowań. Mogą to być: wybuchy złości i agresji, wymuszanie płaczem, upieranie się przy swoim za wszelką cenę, potok słów, czyli mówienie bardzo dużo, ogromny lęk i wycofanie oraz wiele innych.
Głównym celem szkolenia jest zapoznanie nauczycieli ze sposobami radzenia sobie w trudnych, kryzysowych sytuacjach mających miejsce w okresie edukacji przedszkolnej, zarówno dotyczących zachowania dzieci jak i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. poznają podstawy prawne regulujące prawa i obowiązki rodziców;
2. zapoznają się z postawami rodziców, modelem wychowawczym i ich wpływem na różne zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym;
3. poznają zasady dobrej współpracy z każdym typem rodziców;
4. poznają sposoby radzenia sobie z trudnymi, kryzysowymi sytuacjami w przedszkolu;
5. poznają swoje prawa jako funkcjonariuszy publicznych;
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Prawa i obowiązki rodziców dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Postawy rodziców w ujęciu psychologicznym i ich wpływ na wychowanie młodego człowieka.
3. Modele wychowawcze, a zachowania trudne u dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Relacja z rodzicem dziecka w wieku przedszkolnym oparta na współpracy.
5. Współpraca z rodzicami dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
6. Spontaniczność emocjonalna, aktywność, inicjatywa, egocentryzm, agresja u dzieci w wieku przedszkolnym – problemy wychowawcze w przedszkolu i sposoby radzenia sobie z nimi.
7. Bądź optymistą – wskazówki do pracy z dzieckiem w przedszkolu.
8. Bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu – najważniejsze zagadnienia prawne.
9. Sytuacje kryzysowe w przedszkolu, sposoby radzenia sobie.
10. Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektorzy
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
Trening umiejętności społecznych (TUS).
Scenariusz szkolenia
Ważne!
Uczestnicy szkolenia otrzymają do dyspozycji konkretne narzędzia, jak np. gotowe konspekty zajęć, scenariusze gier, zabaw i wiele innych materiałów, które w sposób praktyczny wspierają rozwój kompetencji trenerskich, przekładających się na poprawę jakości życia dzieci i młodzieży.
OPIS TEMATU:
Zapraszamy do udziału w szkoleniu Trener TUS, które ma na celu kompleksowe zapoznanie z metodą Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) oraz zrozumienie psychologii rozwoju dzieci i deficytów w obszarze rozwoju umiejętności społecznych.
Problemy z zaburzeniami umiejętności społecznych u dzieci, które przejawiają trudności w nawiązywaniu relacji i radzeniu sobie z emocjami są coraz bardziej powszechne. Nasze szkolenie ma na celu wyposażyć uczestników nie tylko w niezbędną wiedzę, ale i umiejętności praktyczne, przekazane na rzeczywistych przykładach zajęć z dziećmi.
Uczestnicy szkolenia otrzymają do dyspozycji konkretne narzędzia, jak np. gotowe konspekty zajęć, scenariusze gier, zabaw i wiele innych materiałów, które w sposób praktyczny wspierają rozwój kompetencji trenerskich, poprawiając jakości życia dzieci i młodzieży.
Oferowane szkolenie obejmuje pracę z dziećmi z różnych grup wiekowych, od 3 roku życia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. potrafią pracować metodą treningu umiejętności społecznych
2. znają książki i pomoce dydaktyczne, które warto mieć w swoim gabinecie
3. znają poszczególne etapy zajęć na Tusie
4. znają propozycje zabaw i gier integracyjnych na zajęciach
5. potrafią zorganizować dokumentacje potrzebną na zajęciach Tus
6. wiedzą, jak radzić sobie z zachowaniami trudnymi podczas zajęć
7. wiedzą, jak dobierać grupę do pracy na zajęciach
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Na czym polega praca metodą treningu umiejętności społecznych?
2. Książki i pomoce dydaktyczne jakie warto mieć w swoim gabinecie.
3. Propozycje zabaw w trakcie treningu umiejętności społecznych.
4. Praca trenera z dziećmi najmłodszymi / dziećmi nastoletnimi / dziećmi w spektrum.
5. Charakterystyka poszczególnych etapów zajęć.
6. Współpraca z rodzicami i organizacja dokumentacji.
7. Zachowania trudne i jak sobie z nimi radzić podczas zajęć?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli, terapeutów, psychologów, pedagogów, logopedów, terapeutów zajęciowych, opiekunów, ale i dla rodziców, którzy pragną lepiej wspierać rozwój swoich dzieci.
WARUNKI SZKOLENIA:
Kurs z naboru otwartego lub na zamówienie.
Szkolenie w trybie online trwa od 9.00 do 13.00.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi pytania i odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia