W codziennej pracy z uczniami cudzoziemskimi wiele może zaskakiwać. Zachowania dzieci mogą być niezrozumiałe dla nauczyciela. Z drugiej strony polecenia i zachowania nauczyciela mogą być również niewłaściwie interpretowane przez dzieci innej narodowości. Łatwo jest mylnie zinterpretować zachowanie osoby, która wychowywała się w innej kulturze. Dzieje się tak, ponieważ kultura, w jakiej żyjemy, determinuje nasze postrzeganie świata.
Zrozumienie natury różnic kulturowych, jak również znajomość sytuacji, w jakiej znaleźli się wychowankowie, jest pierwszym krokiem do tego, by skutecznie radzić sobie w pracy z takim uczniem i przeciwdziałać potencjalnym nieporozumieniom.
Należy też pamiętać, że uczeń cudzoziemiec to uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Trzeba więc otoczyć go opieką, stwarzając mu odpowiednie warunki do edukacji i rozwoju.
Zatem niezbędne jest stworzenie narzędzi, które pozwolą zbadać poziom wiedzy i zdobytych umiejętności, uwzględniających stopień znajomości języka polskiego (nawet w minimalnym zakresie) przez ucznia cudzoziemskiego, by dostosować działania nauczyciela do potrzeb i możliwości ucznia cudzoziemca.