Od ciekawości poznawczej do sprawczości dziecka. Interdyscyplinarne uczenie się
i projekty edukacyjne w przedszkolu.
VIII kierunek polityki oświatowej państwa
Scenariusz szkolenia. NOWOŚĆ!
OPIS TEMATU:
Priorytet VIII polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027 podkreśla znaczenie wspierania ciekawości i aktywności poznawczej dzieci poprzez kształcenie interdyscyplinarne, pracę projektową oraz udzielanie informacji zwrotnej. W przedszkolu realizacja tego kierunku wymaga tworzenia środowiska edukacyjnego, które sprzyja samodzielnemu odkrywaniu świata, zadawaniu pytań, eksperymentowaniu i współdecydowaniu o własnym uczeniu się. Szkolenie pozwoli uczestnikom zrozumieć neurobiologiczne podstawy rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz ich znaczenie dla organizacji procesu wychowania i edukacji. Uczestnicy poznają praktyczne sposoby rozwijania ciekawości poznawczej i sprawczości dzieci, planowania sytuacji edukacyjnych integrujących różne obszary rozwoju oraz wykorzystywania metody projektu edukacyjnego. Ważnym elementem spotkania będzie doskonalenie umiejętności udzielania dzieciom informacji zwrotnej wspierającej ich rozwój i motywację do uczenia się. Szkolenie ma charakter praktyczny i opiera się na przykładach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy przedszkola.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Wiedza
Uczestnik:
a) zna założenia Priorytetu VIII polityki oświatowej państwa w odniesieniu do edukacji przedszkolnej,
b) rozumie podstawowe mechanizmy neurobiologiczne warunkujące rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny dziecka w wieku przedszkolnym,
c) zna założenia oceniania kształtującego oraz znaczenie informacji zwrotnej w procesie uczenia się dziecka,
d) zna zasady planowania edukacji interdyscyplinarnej i pracy metodą projektu w przedszkolu,
e) rozumie znaczenie rozwijania sprawczości i samodzielności dziecka dla jego dobrostanu i motywacji.
Umiejętności
Uczestnik:
a) planuje sytuacje edukacyjne rozwijające ciekawość poznawczą dzieci,
b) projektuje działania integrujące różne obszary podstawy programowej,
c) stosuje pytania otwarte, strategie badawcze i aktywizujące formy pracy,
d) udziela dzieciom konstruktywnej informacji zwrotnej dostosowanej do ich wieku i możliwości rozwojowych,
e) przygotowuje i realizuje projekty edukacyjne angażujące dzieci w aktywne poznawanie świata,
f) tworzy warunki do podejmowania przez dzieci decyzji i współodpowiedzialności za proces uczenia się.
Postawy
Uczestnik:
a) dostrzega potencjał każdego dziecka jako aktywnego uczestnika procesu edukacyjnego,
b) wzmacnia dziecięcą ciekawość, samodzielność i poczucie sprawstwa,
c) jest otwarty na organizowanie edukacji w sposób interdyscyplinarny,
d) traktuje informację zwrotną jako narzędzie wspierania rozwoju dziecka,
e) buduje kulturę uczenia się opartą na zaufaniu, współpracy i refleksji.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Priorytet VIII polityki oświatowej państwa a edukacja przedszkolna
a) założenia i znaczenie Priorytetu VIII,
b) odniesienia do podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
c) ciekawość poznawcza, aktywność i sprawczość dziecka jako fundament edukacji przedszkolnej.
2. Neurobiologiczne podstawy uczenia się dziecka w wieku przedszkolnym
a) jak rozwija się mózg dziecka między 3. a 7. rokiem życia,
b) znaczenie emocji, relacji i poczucia bezpieczeństwa dla uczenia się,
c) rola zabawy, ruchu, doświadczeń sensorycznych i eksploracji,
d) dlaczego dzieci uczą się skuteczniej poprzez działanie i odkrywanie.
3. Jak rozwijać ciekawość poznawczą i sprawczość dzieci?
a) ciekawość jako naturalny mechanizm uczenia się,
b) tworzenie środowiska zachęcającego do zadawania pytań,
c) strategie nauczyciela wspierające samodzielne myślenie dzieci,
d) przykłady działań: kąciki badawcze i eksperymenty, obserwacje przyrodnicze, dziecięce pytania jako punkt wyjścia do działań edukacyjnych, wyzwania problemowe i zadania konstrukcyjne, współdecydowanie dzieci o przebiegu aktywności.
4. Interdyscyplinarność w codziennej pracy przedszkola
a) czym jest kształcenie interdyscyplinarne w edukacji przedszkolnej,
b) łączenie aktywności językowych, matematycznych, przyrodniczych, artystycznych i społecznych,
c) planowanie sytuacji edukacyjnych wokół problemów i tematów bliskich dzieciom,
d) przykłady tematów interdyscyplinarnych: „Skąd się bierze chleb?”, „Woda wokół nas”, „Miasto przyszłości”, „Jak pomagać zwierzętom zimą?”.
5. Informacja zwrotna w przedszkolu
a) założenia oceniania kształtującego w pracy z małym dzieckiem,
b) cele i kryteria sukcesu w języku dziecka,
c) pytania rozwijające refleksję i samoocenę,
d) cztery elementy skutecznej informacji zwrotnej dostosowanej do wieku przedszkolnego,
e) przygotowanie dzieci do odbierania informacji o własnych postępach,
f) przykłady komunikatów wspierających rozwój i motywację.
6. Metoda projektu edukacyjnego w przedszkolu
a) istota i etapy projektu edukacyjnego,
b) rola dzieci i nauczyciela podczas realizacji projektu,
c) dokumentowanie procesu uczenia się,
d) przykłady projektów przedszkolnych: „Od nasionka do rośliny”, „Poznajemy zawody naszych rodziców”, „Przedszkolny ogród badaczy”, „Jak ograniczyć ilość odpadów w przedszkolu?”,
e) analiza przykładów dobrych praktyk.
7. Warsztat projektowania własnych działań
a) opracowanie scenariusza sytuacji edukacyjnej rozwijającej ciekawość poznawczą dzieci,
b) projektowanie sposobów udzielania informacji zwrotnej dziecku w przedszkolu,
c) tworzenie pomysłów na mini-projekty edukacyjne realizowane w grupach przedszkolnych.
8. Podsumowanie
a) refleksja nad własnym warsztatem pracy,
b) określenie działań do wdrożenia w przedszkolu,
c) wymiana doświadczeń i inspiracji między uczestnikami.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i dyrektorów przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.