Co zrobić, by kolejny egzamin ósmoklasisty wypadł lepiej? Praca z wynikami egzaminu skutkująca konkretnymi decyzjami rozwojowymi w szkole.

Scenariusz szkolenia. NOWOŚĆ!

OPIS TEMATU:

Wyniki egzaminu zewnętrznego nie mówią nam, jacy są uczniowie, one mówią, jak działa system dydaktyczny, który w szkole stworzyliśmy.

Analiza wyników egzaminu zewnętrznego ma sens, jeśli podejmowane są na jej podstawie konkretne działania w szkole, prowadzące do niezbędnych zmian w systemie dydaktycznym szkoły i nauczycieli, by można było podnieść wyniki na egzaminach w kolejnych latach.

Proponowane szkolenie prowadzi poprzez analizę konkretnych wyników szkoły z właściwym wykorzystaniem informacji, jaką niesie mediana, badanie, z którymi zadaniami uczniowie poradzili sobie, z którymi mieli problemy, do konkretnych decyzji po stronie szkoły (nauczycieli, dyrekcji, zespołów przedmiotowych) na temat zmian potrzebnych w szkole oraz prowadzi do opracowania planu konkretnych działań rozwojowych i ich wdrożenia.

EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:

Cele dla uczestników:

  1. Dokonają analizy jakościowej i ilościowej wyników egzaminu z ostatniego roku – uzupełnią badanie o analizę kontekstową.
  2. Przeanalizują krok po kroku proces pracy z wynikami egzaminu i planowanie działań naprawczych.
  3. Przeanalizują własny system dydaktyczny i ustalą zależności między planowaniem pracy – przygotowaniem i prowadzeniem lekcji a wynikami egzaminu.
  4. Przedyskutują warunki efektywnej lekcji – uzgodnią, co powinno łączyć nauczycieli pracujących w tej samej szkole z tymi samymi uczniami, by wspólnie oddziaływać na indywidualny rozwój uczniów i uczennic.
  5. Uzgodnią konkretny plan działań na najbliższe miesiące pracy, by podjęte zmiany miały realny wpływ na wyniki kolejnych egzaminów.
  6. Otrzymają podstawy do podjęcia decyzji o zmianie w praktyce dydaktycznej własnej i szkoły w oparciu o model GROW.

PROGRAM SZKOLENIA:

  1.  Dlaczego należy analizować wyniki egzaminu zewnętrznego?
  2.  Co i jak analizować:
     – analiza ilościowa – twarde dane liczbowe, zestawienie wyników szkoły na tle gminy, powiatu, województwa, kraju
    – analiza jakościowa – jakie konkretnie zadania nasi uczniowie rozwiązali, jakich nie ? 
  3.  Kontekstowa interpretacja wyników egzaminu jako element pozwalający ustalić, na co szkoła ma wpływ oraz  jak środowisko życia ucznia i  jego cechy indywidualne wpływają na osiągnięcia edukacyjne, a szczególnie na wynik egzaminu.
  4. Proces pracy z wynikami – krok po kroku.
  5.  Wspólne planowanie działań naprawczych.
  6.  Praca nad zmianą praktyki lekcyjnej – Jak organizacja oraz przebieg procesu kształcenia wpływa na wyniki egzaminu?
    – planowanie lekcji,
    – zmiana sposobu pracy na lekcji,
    – mocne wdrożenie indywidualizacji,
    – wspólne planowanie celów i kryteriów sukcesu,
    – zaplanowanie sposobu komunikowania zmian uczniom i rodzicom.
  7.  Działania, które podnoszą kompetencje i  kulturę uczenia się – podnoszenie efektywności pracy szkoły poprzez współpracę nauczycieli i właściwe włączenie rodziców w organizację uczenia się uczniów i uczennic.
  8. Planowanie osiągnięć uczniowskich – formułowanie wymagań i operacjonalizacja celów konkretnych lekcji.
  9. Praca zespołowa a jakość pracy szkoły.

ADRESACI SZKOLENIA:

Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, w tym nauczycieli – mentorów i  osób zarządzających, odpowiedzialnych za nadzór pedagogiczny w szkołach. 

WARUNKI SZKOLENIA:

Czas trwania: 4 godziny (240)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń

INFORMACJE DODATKOWE:

Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.

Osoba prowadząca: Barbara Bandoła  – polonistka i oligofrenopedagog, doświadczona dyrektorka szkół (28 lat zarządzania szkołami), szkolny organizator rozwoju edukacji, ekspertka ds. Rozwoju Oświaty Samorządowej, długoletnia ekspertka w komisjach do spraw awansu zawodowego nauczycieli(15 lat) oraz egzaminatorka OKE (język polski w gimnazjum), posiadająca doświadczenie samorządowe (radna, przewodnicząca rady powiatu, starosta).

Autorka publikacji z zakresu rozwoju szkoły, między innymi:

Barbara Bandoła, Budowanie koncepcji pracy szkoły a zarządzanie szkołą przez współdziałanie [w:] Jak budować dobrą szkołę? Potencjał i bariery ewaluacji w oświacie, s. 215 – 223, wyd. UJ 2015.

Barbara Bandoła, Ewaluacja wewnętrzna metodą profilu szkoły – w trosce o jakość pracy [w:]  Ewaluacja w edukacji – teoria i praktyka. , wyd. Uniwersytet Śląski 2019.

Barbara Bandoła, Szkoła wobec wyzwań i realiów XXI wieku. Okiem praktyka [w:] Rodzina i szkoła wobec realiów i wyzwań XXI wieku, Uniwersytet Śląski 2010.

Formularz zgłoszeniowy