Jak nauczyciel powinien przygotować się do lekcji obserwowanej w zakresie przygotowania do zawodu?

Scenariusz szkolenia. NOWOŚĆ!

OPIS TEMATU:

Procedury awansu zawodowego nauczycieli uległy zasadniczej zmianie. Aktualnie ustawa karta nauczyciela (Dz. U. z 2024 r. poz. 986 i 1871 oraz z 2025 r. poz. 620, 1019, 1160, 1188 i 1189) stanowi:

Art. 9b. 1. Warunkiem nadania nauczycielowi początkującemu stopnia nauczyciela mianowanego jest:

1) spełnienie wymagań kwalifikacyjnych, o których mowa w art. 9 ust. 1 pkt 1 oraz w przepisach wydanych na podstawi e art. 9 ust. 2 i 3;

2) odbycie przygotowania do zawodu nauczyciela, a w przypadkach, o których mowa w art. 9fa ust. 11 i 13 oraz art. 9g ust. 7b – także dodatkowego przygotowania do zawodu nauczyciela, podczas których nauczyciel doskonali umiejętności praktyczne oraz pogłębia wiedzę teoretyczną niezbędną do wykonywania zawodu nauczyciela;

3) posiadanie co najmniej dobrej oceny pracy uzyskanej w ostatnim roku odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela, a w przypadkach, o których mowa w art. 9fa ust. 11 i 13 oraz art. 9g ust. 7b – w ostatnim roku odbywania dodatkowego przygotowania do zawodu nauczyciela, z wyjątkiem nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 2 pkt 1c;

4) uzyskanie pozytywnej opinii o przeprowadzonych zajęciach, o której mowa w art. 9fa ust. 8;

5) zdanie egzaminu przed komisją egzaminacyjną, podczas którego sprawdza się spełnianie przez nauczyciela wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności niezbędnych do efektywnego realizowania obowiązków nauczyciela, określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 9g ust. 10.

Ustęp 2,3 i 4 art.9b.p.1 mówi, jak ma wyglądać przygotowanie do zawodu i eksponuje jego praktyczny wymiar. Kładzie nacisk na doskonalenie umiejętności metodycznych, ćwiczenie efektywnej organizacji procesu uczenia się uczniów podczas lekcji w klasie.

Nauczyciele i nauczycielki początkujący powinni zatem przy pomocy mentora budować swój własny system dydaktyczny oparty na aktualnej wiedzy pedagogicznej i obowiązującym prawie i doskonalić swój warsztat pracy, by lekcje prowadzone przez nich były miejscem, gdzie rzeczywiście następuje proces uczenia się.

Szkolenie, które proponujemy zmierza do uporządkowania wiedzy o niezbędnych elementach nauczycielskiego systemu dydaktycznego, pokazuje miejsce lekcji w tym systemie oraz eksponuje na konkretnych przykładach, jak ma wyglądać jej przebieg, by był zgodny z aktualną wiedzą i prawem, a dla ucznia atrakcyjny i zapewniający osiąganie celów rozwojowych.

EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:

  1. Nauczyciel dostrzeże, że lekcja to najważniejszy element w nauczycielskim systemie kształcenia i związek postawionych uczniom i uczennicom wymagań edukacyjnych z celami lekcji.
  2. Ugruntuje wiedzę na temat neurobiologicznych podstaw procesu uczenia się.
  3. Pozna zasady 4U i przykłady jej zastosowania, by świadomie kierować na lekcji uwagą uczniów i uczennic.
  4. Przeanalizuje wzorcowy układ  lekcji, uwzględniający wszystkie etapy pracy z uwagą uczniów i uczennic, zawierający formułowanie celów operacyjnych i kryteriów sukcesu, stosowanie technik i strategii sprzyjających uczeniu się uczniów oraz udzielanie informacji zwrotnej o efektach uczenia się.
  5. Będzie wiedział, że cele lekcji jako osiągnięcia uczniów są zgodne z postawionymi wymaganiami edukacyjnymi.
  6. Uświadomi sobie znaczenie oceny formatywnej  jako informacji zwrotnej o przebiegu i efektach  uczenia się w trakcie lekcji.
  7. Będzie mógł wymienić doświadczenia w zakresie metod sprzyjających efektywnemu uczeniu się uczniów na lekcji z uwzględnieniem teorii kształcenia wielostronnego.
  8. Pozna wybrane pozycje najnowszej literatury dotyczącej omawianych zagadnień.

PROGRAM SZKOLENIA:

  1. Omówienie elementów nauczycielskiego systemu  dydaktycznego  w aspekcie rozwoju psychologii i dydaktyki i miejsca lekcji w tym systemie.
  2. Powołanie się na najnowszą wiedzę z zakresu pedagogiki, psychologii i neurobiologii (B. Bloom, B. Niemierko, M. Kaczmarzyk, R. Ohme) – zwrócenie uwagi na neurobiologiczne warunki procesu uczenia się (praca nad uwagą uczniów i uczennic )
  3. Odwołanie się do aktualnych zapisów prawa oświatowego w kontekście stawiania celów lekcji, formułowania kryteriów, przekazywania informacji zwrotnej uczniom i uczennicom podczas lekcji.
  4. Przykłady lekcji (konkretne scenariusze) – strategie sprzyjające uczeniu się uczniów na lekcji – omówienie, ćwiczenia.
  5. Dyskusja o metodach i technikach wspierających wewnętrzną motywację do uczenia się uczniów.
  6. Rekomendacje w zakresie najnowszej literatury przedmiotu.

ADRESACI SZKOLENIA:

Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i nauczycielek szkół każdego typu, którzy są początkującymi w zawodzie oraz dla  mentorów, a także do dyrektorów i dyrektorek, którzy mają obowiązek obserwowania i omawiania lekcji prowadzonych przez początkujących nauczycieli i nauczycielki. 

WARUNKI SZKOLENIA:

Czas trwania: 3 godziny (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń.

INFORMACJE DODATKOWE:

Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, zestaw bibliografii, materiały w wersji online.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.

Formularz zgłoszeniowy