Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/27
Rady Pedagogiczne
REALIZACJA KIERUNKU I – Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Proponowana tematyka szkolenia stanowi realizację jednego z głównych priorytetów polityki oświatowej państwa, obowiązujących w roku szkolnym 2026/2027. Kluczowym wyzwaniem staje się skuteczne wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających
z Reformy26 „Kompas Jutra”. Są one ukierunkowane na tworzenie szkoły wymagającej,
a zarazem wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia. Realizacja tych założeń to dynamiczny proces nastawiony na wdrażanie nowoczesnych rozwiązań w obszarze dydaktyki, wychowania i opieki. Filozofia „Kompasu Jutra” stawia ucznia w centrum procesu edukacyjnego, a nowy profil absolwenta staje się nadrzędnym celem pracy całej placówki. Dążymy do ukształtowania człowieka o wysokich kompetencjach, przełamując jednocześnie stereotyp, że wysokie wymagania wykluczają przyjazną atmosferę.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Rozumienie definicji szkoły wymagającej, która koncentruje się na rozwijaniu umiejętności krytycznego myślenia oraz kształtowaniu odpowiedzialności ucznia za własny proces uczenia się.
2. Rozwijanie czynników wspierających proces kształcenia w tym umiejętności budowaniu skutecznej informacji zwrotnej (ocenianie kształtujące) i eliminowanie presji stopni.
3. Promowanie przyjaznej szkoły poprzez elastyczne dostosowanie metod i form pracy do zróżnicowanych potrzeb oraz możliwości psychofizycznych wychowanków z uwzględnieniem edukacji włączającej.
4. Kształtowanie wśród uczniów umiejętności uczenia się, odpowiedzialności za własne efekty kształcenia, sprawczości czyli praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy w życiu osobistym i społecznym na każdym etapie życia.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Szkoła wymagająca jako placówka, która stawia na posługiwanie się wiedzą w praktyce oraz tworzenie wysokich standardów myślenia krytycznego, analitycznego oraz interdyscyplinarnego.
2. Rola oceniania kształtującego w perspektywie reformy 2026. Kultura oceniania: kryteria sukcesu (NaCoBeZu) i bieżąca informacja zwrotna (ocenianie kształtujące) jako narzędzie motywujące.
3. Nowe metody pracy – interdyscyplinarność i projekty.
4. Szkoła wspierająca czyli dbająca o dobrostan psychiczny i fizyczny ucznia jako absolutny fundament, bez którego niemożliwe jest osiąganie wysokich standardów nauczania.
5. Szkoła przyjazna rozwojowi czyli integrująca zdrowie fizyczne z psychicznym, kładąca nacisk na przeciwdziałanie przebodźcowaniu sensorycznemu i budowanie odporności na cyfrowe zagrożenia.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i przewodniczących zespołów, dyrektorów szkół i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut). Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Nowa podstawa programowa – jak ją czytać, jak realizować. Reforma 2026. NOWOŚĆ!
OPIS TEMATU:
Reforma edukacji wejdzie w życie 1 września 2026 r. Dnia 11 marca zostało podpisane Rozporządzenie wprowadzające nowe podstawy programowe dla przedszkoli i szkół podstawowych. Zmiany mają wejść w życie stopniowo od roku szkolnego 2026/2027. Zgodnie z założeniami ministerstwa ograniczono zbyt obfite treści oraz położono nacisk na rozwój kompetencji uczniów, a nie tylko zapamiętywanie wiedzy. Rozporządzenie jest elementem szerszej reformy systemu edukacji.
Zmiany będą wdrażane stopniowo. Na początku obejmą uczniów klas pierwszych
i czwartych szkoły podstawowej, a w kolejnych latach także następne roczniki. Przyjęty harmonogram ma umożliwić szkołom, nauczycielom i uczniom spokojne przejście
do nowego modelu nauczania.
Reforma zakłada stopniowe wdrażanie zmian w kolejnych latach, aby dać szkołom czas na przygotowanie. Celem jest wspieranie aktywności badawczej i kreatywności dzieci, zamiast odtwarzania wiedzy
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Dowiedzą się, jakie zmiany wprowadza nowa reforma edukacji w sposobie,
w jaki będziemy kształcić, oceniać i rozwijać uczniów.
2. Jak rozwijać indywidualne cechy uczniów, by zachować równowagę między wiedzą, umiejętnościami i sprawczością w szkole.
3. Profil absolwenta – uczeń ma zdobywać wiedzę, ale też umiejętność działania, krytycznego myślenia, współpracy i rozwiązywania problemów.
4. Harmonogram reformy.
5. Wskazanie najważniejszych różnic treści programowych, siatki godzin wybranych przedmiotów – między nową a dotychczasową podstawą programową kształcenia ogólnego.
6. Wszystko o tygodniu projektowym.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Profil absolwenta a treści nowych podstaw programowych – oczekiwane rezultaty.
2. Główne kierunki zmian w nowych podstawach programowych wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego.
3. Cele kształcenia i kompetencje uczenia.
4. Rola Dyrektora i nauczyciela we wdrażaniu nowych podstaw programowych – interdyscyplinarność, kompetencje, sprawczość i samodzielność – jak je wdrażać i budować.
5. Podstawowe informacje na temat zmian – zakres oraz kalendarz. Kwalifikacje nauczycieli.
6. Tydzień projektowy a kompetencje ucznia.
7. Rola informacji zwrotnej w ocenianiu ucznia – jak realizować tę ideę w praktyce edukacyjnej po wdrożeniu nowych podstaw programowych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół podstawowych
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut). Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Planowanie pracy zgodnie z podstawą programową w szkole – formułowanie i dostosowanie wymagań edukacyjnych z odpowiedzialnym wykorzystanie narzędzi AI. NOWOŚĆ!
OPIS TEMATU:
Zgodnie z art. 44b ust.8 „Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania.”
Aby wypełnić ten ważny wymóg prawny, trzeba dobrze znać cele kształcenia zapisane w podstawie programowej, umieć zoperacjonalizować te cele i ułożyć wymagania hierarchicznie, by odpowiadały przewidzianej w systemie skali ocen klasyfikacyjnych.
Sytuację utrudnia fakt, że od 1 września 2025 r., zgodnie z art. art. 22a po ust. 4 istnieje obowiązek wyraźnego zaznaczania w wybranych programach treści, które wykraczają poza obowiązującą podstawę programową.
Praktyka pokazuje, że nauczyciele nie zawsze czują się dobrze przygotowani, by trafnie formułować wymagania i je dostosować do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów i uczennic.
Proponowane szkolenie ma na celu wspomóc nauczycieli i nauczycielki w tym ważnym zadaniu, opiera się o najnowszą literaturę przedmiotu oraz aktualne przepisy prawa i możliwości AI.
Podczas szkolenia analizowane są szczegółowo warunki, przy zachowaniu których można wygenerować poprawnie sformułowane wymagania edukacyjne dla poszczególnych klas oraz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z zachowaniem taksonomii celów sformułowanych operacyjnie i w języku zrozumiałym dla uczniów i uczennic.
Druga część szkolenia poświęcona jest ocenianiu według wymagań. Poruszane są zagadnienia poprawnych zapisów w statucie szkoły, dotyczących wewnątrzszkolnych warunków i sposobu oceniania oraz oceniania zgodnego z wymaganiami.
Szkolenie stanowi realne wsparcie w planowaniu dydaktycznym, poprawnym, zgodnym z aktualną podstawą programową i wiedzą pedagogiczną formułowaniu wymagań edukacyjnych oraz przygotowuje do oceniania według wymagań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Zaktualizują wiedzę na temat podstaw prawnych związanych z formułowaniem wymagań edukacyjnych.
2. Przeanalizują i wykorzystają podstawy pomiaru dydaktycznego jako bazę do pisania wymagań.
3. Udoskonalą umiejętność operacjonalizacji celów kształcenia.
4. Poddadzą krytycznej analizie wybrany lub własny program nauczania pod kątem wymagań edukacyjnych.
5. Uświadomią sobie znaczenia diagnozy zespołu i ucznia/uczennicy dla trafnego postawienia wymagań.
6. Wykorzystają podstawę programową wraz z jej preambułą do skonstruowania wymagań edukacyjnych.
7. Przećwiczą umiejętność dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia/uczennicy.
8. Poznają najnowszą literaturę przedmiotu.
9. Poznają sposoby wykorzystania AI dla usprawnienia procesu przygotowania wymagań edukacyjnych i ich dostosowania do potrzeb konkretnych uczniów i uczennic.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Podstawy prawne działania nauczyciela w zakresie planowania pracy, formułowania wymagań edukacyjnych.
2. Planowanie dydaktyczne. Nauczycielski system dydaktyczny.
3. Wymagania edukacyjne ich formułowanie zgodne z taksonomią celów kształcenia.
4. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb uczniów i uczennic.
5. Wykorzystanie AI w fazie planowania pracy dydaktycznej.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie kierowane jest do nauczycieli i nauczycielek szkół podstawowych i średnich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online – odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Co zrobić, by kolejny egzamin ósmoklasisty wypadł lepiej? Praca z wynikami egzaminu skutkująca konkretnymi decyzjami rozwojowymi w szkole.
OPIS TEMATU:
Wyniki egzaminu zewnętrznego nie mówią nam, jacy są uczniowie, one mówią, jak działa system dydaktyczny, który w szkole stworzyliśmy.
Analiza wyników egzaminu zewnętrznego ma sens, jeśli podejmowane są na jej podstawie konkretne działania w szkole, prowadzące do niezbędnych zmian w systemie dydaktycznym szkoły i nauczycieli, by można było podnieść wyniki na egzaminach w kolejnych latach.
Proponowane szkolenie prowadzi poprzez analizę konkretnych wyników szkoły z właściwym wykorzystaniem informacji, jaką niesie mediana, badanie, z którymi zadaniami uczniowie poradzili sobie, z którymi mieli problemy, do konkretnych decyzji po stronie szkoły (nauczycieli, dyrekcji, zespołów przedmiotowych) na temat zmian potrzebnych w szkole oraz prowadzi do opracowania planu konkretnych działań rozwojowych i ich wdrożenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele dla uczestników:
1. Dokonają analizy jakościowej i ilościowej wyników egzaminu z ostatniego roku – uzupełnią badanie o analizę kontekstową.
2. Przeanalizują krok po kroku proces pracy z wynikami egzaminu i planowanie działań naprawczych.
3. Przeanalizują własny system dydaktyczny i ustalą zależności między planowaniem pracy – przygotowaniem i prowadzeniem lekcji a wynikami egzaminu.
4. Przedyskutują warunki efektywnej lekcji – uzgodnią, co powinno łączyć nauczycieli pracujących w tej samej szkole z tymi samymi uczniami, by wspólnie oddziaływać na indywidualny rozwój uczniów i uczennic.
5. Uzgodnią konkretny plan działań na najbliższe miesiące pracy, by podjęte zmiany miały realny wpływ na wyniki kolejnych egzaminów.
6. Otrzymają podstawy do podjęcia decyzji o zmianie w praktyce dydaktycznej własnej i szkoły w oparciu o model GROW.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Dlaczego należy analizować wyniki egzaminu zewnętrznego?
2. Co i jak analizować:
– analiza ilościowa – twarde dane liczbowe, zestawienie wyników szkoły na tle gminy, powiatu, województwa, kraju
– analiza jakościowa – jakie konkretnie zadania nasi uczniowie rozwiązali, jakich nie ?
3. Kontekstowa interpretacja wyników egzaminu jako element pozwalający ustalić, na co szkoła ma wpływ oraz jak środowisko życia ucznia i jego cechy indywidualne wpływają na osiągnięcia edukacyjne, a szczególnie na wynik egzaminu.
4. Proces pracy z wynikami – krok po kroku.
5. Wspólne planowanie działań naprawczych.
6. Praca nad zmianą praktyki lekcyjnej – Jak organizacja oraz przebieg procesu kształcenia wpływa na wyniki egzaminu?
– planowanie lekcji,
– zmiana sposobu pracy na lekcji,
– mocne wdrożenie indywidualizacji,
– wspólne planowanie celów i kryteriów sukcesu,
– zaplanowanie sposobu komunikowania zmian uczniom i rodzicom.
7. Działania, które podnoszą kompetencje i kulturę uczenia się – podnoszenie efektywności pracy szkoły poprzez współpracę nauczycieli i właściwe włączenie rodziców w organizację uczenia się uczniów i uczennic.
8. Planowanie osiągnięć uczniowskich – formułowanie wymagań i operacjonalizacja celów konkretnych lekcji.
9. Praca zespołowa a jakość pracy szkoły.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, w tym nauczycieli – mentorów i osób zarządzających, odpowiedzialnych za nadzór pedagogiczny w szkołach.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Osoba prowadząca: Barbara Bandoła – polonistka i oligofrenopedagog, doświadczona dyrektorka szkół (28 lat zarządzania szkołami), szkolny organizator rozwoju edukacji, ekspertka ds. Rozwoju Oświaty Samorządowej, długoletnia ekspertka w komisjach do spraw awansu zawodowego nauczycieli(15 lat) oraz egzaminatorka OKE (język polski w gimnazjum), posiadająca doświadczenie samorządowe (radna, przewodnicząca rady powiatu, starosta).
Autorka publikacji z zakresu rozwoju szkoły, między innymi:
Barbara Bandoła, Budowanie koncepcji pracy szkoły a zarządzanie szkołą przez współdziałanie [w:] Jak budować dobrą szkołę? Potencjał i bariery ewaluacji w oświacie, s. 215 – 223, wyd. UJ 2015.
Barbara Bandoła, Ewaluacja wewnętrzna metodą profilu szkoły – w trosce o jakość pracy [w:] Ewaluacja w edukacji – teoria i praktyka. , wyd. Uniwersytet Śląski 2019.
Barbara Bandoła, Szkoła wobec wyzwań i realiów XXI wieku. Okiem praktyka [w:] Rodzina i szkoła wobec realiów i wyzwań XXI wieku, Uniwersytet Śląski 2010.
Formularz zamówienia
„Wzorcowa lekcja”- jak przeprowadzić i uzyskać pozytywną opinię o przeprowadzonych zajęciach.
OPIS TEMATU:
Nowelizacja Karty Nauczyciela wprowadziła z dniem 1 września zmiany w awansie zawodowym i ocenie pracy. Zgodnie z wprowadzonymi zmianami przygotowanie do zawodu nauczyciela będzie trwało 3 lata i 9 miesięcy.
W okresie przygotowania do zawodu obowiązkowe będzie przeprowadzenie zajęć, mające na celu wzmocnienie umiejętności praktycznych nauczycieli.
W drugim roku odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela, przed dokonaniem oceny pracy, nauczyciel będzie obowiązany prowadzić zajęcia, w wymiarze co najmniej 1 godziny, w obecności: dyrektora szkoły, mentora i doradcy metodycznego.
W ostatnim roku odbywania przygotowania do zawodu nauczyciela, nauczyciel, który w tym okresie uzyska co najmniej dobrą ocenę pracy, będzie obowiązany przeprowadzić zajęcia, w wymiarze 1 godziny, w obecności komisji powołanej przez dyrektora szkoły, w skład której wejdą: dyrektor szkoły, ekspert z listy ekspertów oraz doradca metodyczny.
Po omówieniu zajęć prowadzonych w ostatnim roku przygotowania do zawodu nauczyciela i przeprowadzeniu rozmowy z nauczycielem, komisja będzie wydawała opinię – pozytywną lub negatywną. Pozytywna opinia komisji będzie jednym z warunków uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego.
Jak przygotować się do przeprowadzenia takiej lekcji? Co koniecznie uwzględnić podczas planowania? Na co zwrócić szczególną uwagę? Na te i podobne pytania odpowiemy podczas szkolenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy:
1. poznają nowe zapis prawa oświatowego, które regulują przeprowadzenie lekcji obserwowanej,
2. dowiedzą się, kto i kiedy będzie prowadził obserwację zajęć,
3. poznają kryteria oceny lekcji,
4. zapoznają się z różnymi arkuszami obserwacji lekcji oraz rozmowy po obserwacji,
5. dowiedzą się, o co mogą zapytać członkowie komisji,
6. poznają praktyczne rozwiązania, które należy uwzględnić podczas planowania lekcji.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Nauczyciel początkujący – obowiązkowe prowadzenie zajęć
2. Kompetencje współczesnego nauczyciela – merytoryczne, metodyczne i wychowawcze oraz w zakresie samokształcenia.
3. Przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć – wiedza i umiejętności w świetle podstawy programowej i korelacji z innymi przedmiotami.
4. Wykorzystanie metod aktywizujących w kształtowaniu kompetencji kluczowych.
5. Indywidualne podejść do ucznia oparte na dostosowaniach – przykład.
6. Formułowanie celów i sposób ich osiągania.
7. Budowanie motywacji uczniów – pozytywne wzmocnieniach z wykorzystaniem informacji zwrotnej.
8. Elementy dyscyplinujące podczas prowadzonych zajęć – wykorzystanie sytuacji lekcyjnych do kształtowania postaw uczniów.
9. Omawianie zajęć – formułowanie wniosków i zaleceń poobserwacyjnych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele szkół i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU II – Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Proponowany temat jest realizacją jednego z kierunków polityki oświatowej na rok szkolny 2026/2027 i nawiązuje do wzrastającego zapotrzebowania na kształtowanie właściwych postaw i działań młodego pokolenia. Współcześnie coraz wyraźniej odczuwamy potrzebę zmian i rozwijania bardziej odpowiedzialnych i prospołecznych postaw. Świadomość obywatelska, to nie tylko znajomość przepisów czy obowiązków, które dotyczą młodych obywateli. To przede wszystkim gotowość do działania na rzecz wspólnoty. Młodzi, którzy rozwijają w sobie tę postawę, uczą się wpływać na decyzje dotyczące ich otoczenia i stają się aktywnymi uczestnikami życia społecznego. Szkoła staje się więc dzisiaj miejscem szczególnym, dla rozwijania wszystkich tych pożądanych postaw. Z racji swoich możliwości oddziaływania to właśnie w szkole, młodzież może uczyć się najszerzej aktywnych postawa, gotowość do działania i podejmowania odpowiedzialnych decyzji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Poznają, podstawowe założenia odporności społecznej i skutecznego reagowania w sytuacjach kryzysowych;
2. Będą umieli wykorzystać w praktyce dydaktyczno-wychowawczej narzędzia do kształtowania postaw obywatelskich;
3. Potrafią kształtować poczucie odpowiedzialności i wspólnotowości;
4. Dowiedzą się, jak budować w realiach szkolnych postawy patriotyczne.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Budowanie odporności społecznej w realiach szkoły:
a) podstawowa wiedza z zakresu bezpieczeństwa
b) współpraca i współodpowiedzialność w życiu społecznym
c) radzenie sobie w sytuacjach kryzysowych
2. Działania obywatelskie:
a) formalno-prawne uwarunkowania obywatelstwa
b) kształtowanie postaw proaktywnych w działaniach młodzieżowych
c) sposoby na przygotowywanie młodzieży do życia społecznego
d) młodzież jako liderzy przyszłości- kształtowanie postaw przywódczych
3. Odpowiedzialność społeczna:
a) modelowanie pozytywnych zmian w lokalnym środowisku
b) kształtowanie aktywności prospołecznych np. wolontariat, akcje charytatywne
c) projekty edukacyjne na rzecz lokalnej wspólnoty
4. Postawy patriotyczne:
a) patriotyzm jak kluczowa postawa społeczna XXI wieku
b) praca na lekcji z postawami patriotycznymi
c) przejawy patriotyzmu w codziennym życiu
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i dyrektorów szkół każdego typu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Budowanie pozytywnego klimatu szkoły oraz poczucia bezpieczeństwa psychicznego uczniów.
OPIS TEMATU:
Z przeglądu badań wynika, że najwięcej sukcesów dydaktycznych i najmniej problemów z utrzymaniem dyscypliny mają te szkoły, których uczniowie czują, że nauczyciele są dla nich bliskimi opiekuńczymi osobami i traktują ich z szacunkiem. Jak osiągnąć dobry klimat w szkole aby każdy uczeń czuł się w niej dobrze, był akceptowany, osiągał sukcesy na miarę swoich możliwości? Uczniowie coraz częściej zmagają się z depresją, okaleczeniami, dokonują prób samobójczych, mają problemy z odżywianiem. Jak reagować i pomagać uczniom w trudnych dla nich sytuacjach? Nauczyciele także czują się przeciążeni hałasem, tłumem w szkole, nieustanną koniecznością podejmowania decyzji, wymaganiami rodziców.
Zdrowie psychiczne polskich nauczycieli jest poważnie zagrożone. Zdecydowana większość nauczycieli – 86% – ma poczucie, że ich obciążenia zawodowe są wyższe niż w innych profesjach, a u ponad 20% występują pełne objawy zespołu wypalenia zawodowego. Jak czerpać satysfakcję z wykonywanego zawodu i być szczęśliwszym w życiu? Porozmawiamy również o profilaktyce zdrowia psychicznego nauczycieli.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia:
Poznanie działań wpływających na kulturę i klimat szkoły.
Wzmacnianie zdrowia psychicznego uczniów.
Zapobieganie wypaleniu zawodowemu nauczycieli.
Uczestnicy szkolenia:
– poznają narzędzia do diagnozy problemów uczniów;
– poznają zasady dobrych relacji w środowisku szkolnym;
– poznają sposoby na prowadzenie trudnych rozmów z rodzicami;
– poznają problemy dzieci i młodzieży związane ze zdrowiem psychicznym;
– poznają objawy depresji i wypalenia zawodowego nauczycieli;
– poznają czynniki wpływające na motywację do pracy;
– będą umieli rozpoznawać zatrucie emocjonalne;
– dowiedzą się jak budować nawyki by dobrze czuć się ze sobą.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Diagnoza sytuacji wychowawczej a program wychowawczo -profilaktyczny szkoły.
2. Kultura i klimat szkoły.
3. Współpraca z rodzicami uczniów.
4. Zdrowie psychiczne uczniów i uczennic.
5. Zdrowie psychiczne polskich nauczycieli.
6. Profilaktyka zdrowia psychicznego nauczycieli.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektorzy
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Formularz zamówienia
Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
OPIS TEMATU:
Proponowana tematyka szkolenia jest realizacją jednego z priorytetów polityki oświatowej państwa, obowiązujących w roku szkolnym 2025/2026.
Edukacja obywatelska, rozumiana również jako edukacja dla demokracji, stanowi jedno z istotniejszych wyzwań współczesności. Niejednoznacznie definiowana, wielorako interpretowana, uwikłana w rozmaite konteksty światopoglądowe, jest sposobem na budowę społeczeństwa obywatelskiego.
Obecna sytuacja geopolityczna, przynosząca nowe wyzwania i nowe trudności, powinna tylko wzmagać wysiłki na rzecz tworzenia społeczeństwa obywatelskiego, społeczeństwa rozumiejącego swoją odpowiedzialność za kształt współczesnego świata, zarówno w wymiarze lokalnym jak i globalnym.
Doskonałym miejscem kształtowanie postaw społecznych jest przede wszystkim szkoła, ale też przedszkole.
Dobrej jakości edukacja obywatelska daje młodym ludziom wiarę we własne siły i poczucie sprawczości, uczy wyznaczania sobie celów, ich realizacji we współpracy z innymi, prowokuje do zaangażowania się w sprawy współczesnego świata, pozwala na ekspresję swoich umiejętności w środowisku lokalnym.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. przybliżenie uczestnikom szkolenia problematyki edukacji obywatelskiej;
2. wskazanie na pozytywny aspekt funkcjonowania uczniów w środowisku lokalnym oraz wymiarze osobistym;
3. przybliżenie sposobów kształtowania postaw obywatelskich wśród uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Edukacja obywatelska – podstawowe uwarunkowania.
2. Co to jest obywatelstwo?
3. Obywatelstwo w wymiarze lokalnym i globalnym.
4. Patriotyzm w obecnym czasie.
5. Rola i zadania nauczyciela w kształtowaniu świadomości obywatelskiej młodego pokolenia.
6. Etyczny wymiar pracy nauczyciela w kontekście kształtowania kompetencji społecznych uczniów.
7. Kompetencje społeczne – rozwój kompetencji społecznych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, przewodniczący zespołów, dyrektorzy szkół i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Edukacja obywatelska w wymiarze lokalnym i globalnym – kształtowanie postaw społecznych i patriotycznych.
OPIS TEMATU:
Proponowana tematyka szkolenia jest realizacją jednego z priorytetów polityki oświatowej państwa, obowiązujących w roku szkolnym 2024/2025.
Edukacja obywatelska, rozumiana również jako edukacja dla demokracji, stanowi jedno z istotniejszych wyzwań współczesności. Niejednoznacznie definiowana, wielorako interpretowana, uwikłana w rozmaite konteksty światopoglądowe, jest sposobem na budowę społeczeństwa obywatelskiego.
Obecna sytuacja geopolityczna, przynosząca nowe wyzwania i nowe trudności, powinna tylko wzmagać wysiłki na rzecz tworzenia społeczeństwa obywatelskiego, społeczeństwa rozumiejącego swoją odpowiedzialność za kształt współczesnego świata, zarówno w wymiarze lokalnym jak i globalnym.
Doskonałym miejscem kształtowanie postaw społecznych jest przede wszystkim szkoła, ale też przedszkole.
Dobrej jakości edukacja obywatelska daje młodym ludziom wiarę we własne siły i poczucie sprawczości, uczy wyznaczania sobie celów, ich realizacji we współpracy z innymi, prowokuje do zaangażowania się w sprawy współczesnego świata, pozwala na ekspresję swoich umiejętności w środowisku lokalnym.
Podczas szkolenia będzie możliwość zadawania pytań i poszerzenia tematu.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele:
1. przybliżenie uczestnikom szkolenia problematyki edukacji obywatelskiej;
2. wskazanie na pozytywny aspekt funkcjonowania uczniów w środowisku lokalnym oraz wymiarze osobistym;
3. przybliżenie sposobów kształtowania postaw obywatelskich wśród uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Edukacja obywatelska – podstawowe uwarunkowania.
2. Co to jest obywatelstwo?
3. Obywatelstwo w wymiarze lokalnym i globalnym.
4. Patriotyzm w obecnym czasie.
5. Rola u zadania nauczyciela w kształtowaniu świadomości obywatelskiej młodego pokolenia.
6. Etyczny wymiar pracy nauczyciela w kontekście kształtowania kompetencji społecznych uczniów.
7. Kompetencje społeczne – rozwój kompetencji społecznych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i przewodniczących zespołów, dyrektorów szkól i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
„Szkoła dostępna dla wszystkich” – jak udzielać wsparcia edukacyjno-specjalistycznego, w tym ochrony zdrowia psychicznego, dzieciom i młodzieży?
OPIS TEMATU:
Z roku na rok rośnie zróżnicowanie grup dzieci i uczniów w ogólnodostępnych przedszkolach i szkołach. To zróżnicowanie zmienia się i komplikuje, gdy dodatkowe potrzeby wynikają z doświadczenia migracji, traumy wojennej, stresu związanego z nieznajomością j. polskiego.
Takie sytuacje to wyzwania dla nauczycieli i specjalistów. W ostatnim czasie tych trudności przybyło w polskich szkołach ogólnodostępnych ponad dwukrotnie. Dlatego Instytut Badań Edukacyjnych, UNICEF oraz MEiN we współpracy z uczelniami i organizacjami pozarządowymi realizują projekt „Szkoła dostępna dla wszystkich”.
Głównym celem inicjatywy jest podniesienie kompetencji nauczycieli specjalistów, ale również innych nauczycieli oraz dyrektorów w zakresie udzielania adekwatnego do potrzeb wsparcia dla wszystkich grup odbiorców, którymi są dzieci, uczniowie i ich rodzice.
Jak uczynić szkołę dostępna dla wszystkich zgodnie z ideą projektu? W jaki sposób zapewnić uczniom wysokiej jakości dydaktykę, troskę o harmonijny rozwój, bezpieczeństwo i dobrostan? Na te właśnie pytania odpowiemy podczas szkolenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
– poznają sposoby i narzędzia wsparcia dla uczniów o zróżnicowanych potrzebach,
– dowiedzą się, jak budować odporność psychiczną uczniów,
– potrafią podjąć działania zapobiegające zaburzeniom psychicznym dzieci i młodzieży,
– poznają sposoby integrowania uczniów i ich rodziny z doświadczeniem migracyjnym,
– potrafią wykorzystać w praktyce szkolnej metody diagnostyczne,
– dowiedzą się, jak budować dobre relacje w zróżnicowanych grupach uczniów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak pracować podczas zajęć z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych?
2. Ochrona zdrowia psychicznego – budowanie odporności psychicznej dzieci i młodzieży.
3. Prowadzenie działań integracyjnych uczniów i ich rodzin z doświadczeniem migracji, w tym uchodźców z Ukrainy.
4. Metody diagnostyczne podstawą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
5. Budowanie klimatu szkoły opartego na poszanowaniu i akceptacji różnorodności:
– Jak rozumieć innych? – czyli kilka słów o dobrej komunikacji.
– Jak doceniać uczniów i pomóc im w realizacji siebie?
– Jak budować relacje w grupie i z grupą na rzecz współpracy?
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, dyrektorzy i kadra kierownicza szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU III – Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Edukacja zdrowotna to ciągły proces dydaktyczno-wychowawczy polegający na rozwijaniu kompetencji uczniów w zakresie dbania o zdrowie przez całe życie. Obejmuje ona dokonywanie świadomych wyborów w obszarze zdrowia, promowanie aktywności ruchowej oraz kształtowanie odpowiedzialnych zachowań.
Współcześnie kluczowym elementem tych zachowań jest ochrona zdrowia psychicznego i fizycznego przed zagrożeniami wynikającymi z nadużywania smartfonów, destrukcyjnego wpływu mediów społecznościowych, cyberuzależnień oraz zaburzeń relacji rówieśniczych w świecie cyfrowym.
Umiejętność udzielania pierwszej pomocy bezpośrednio wpisuje się w kompetencje sprawczości wykorzystywane w codziennym życiu. Dodatkowo staje się ona kluczową umiejętnością w związku z pojawiającymi się sytuacjami trudnymi, zagrożeniami w sytuacjach kryzysowych w czasie pokoju i wojny, co bezpośrednio generuje obecna sytuacja geopolityczna oraz współczesne wyzwania epidemiologiczne.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Promowanie zdrowego stylu życia czyli „6 filarów zdrowego życia”.
2. Promowanie aktywności fizycznej wśród uczniów.
3. Jak wspierać uczniów w podejmowaniu odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych?
4. Dbanie o zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne i emocjonalne. Ruch, stres i emocje.
5. Doskonalenie kompetencji w zakresie edukacji dotyczącej pierwszej pomocy
i reagowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia lub życia.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Moje zdrowie, mój wybór – odpowiedzialne zachowania prozdrowotne.
2. Ruch to lek: Jak polubić aktywność fizyczną?
3. Odpowiedzialne zarządzanie dietą, snem oraz higieną cyfrową.
4. Ochrona zdrowia psychicznego i fizycznego a wpływ mediów społecznościowych, cyberuzależnień oraz zaburzeń relacji rówieśniczych w świecie cyfrowym.
5. Podstawowe procedury udzielania pierwszej pomocy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i dyrektorów szkół każdego typu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut). Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.
OPIS TEMATU:
Z każdym rokiem spada odporność psychiczna społeczeństwa – coraz trudniej radzimy sobie z presją i wyzwaniami, jakie stawia życie. Ostatnie dane WHO wskazują na to, że 20% dzieci i młodzieży cierpi na szeroko pojęte zaburzenia psychiczne.
Spadek odporności psychicznej może być spowodowany długotrwałym stresem, dotkliwymi porażkami lub zmianami zdrowotnymi. Nauka odporności psychicznej to przede wszystkim nauka radzenia sobie ze stresem, gdyż niezaspokojone potrzeby i trudności, które uniemożliwiają lub hamują realizację wyznaczonych celów, powodują frustrację i burzą dobrostan psychiczny człowieka.
Wiodąca staje się zatem osoba nauczyciela, który odgrywa kluczową rolę w procesie wychowania i nauczania. Najważniejszym jego zadaniem jest tworzenie atmosfery spokoju i bezpieczeństwa, integracja klasy oraz stworzenie dziecku właściwego środowiska uczenia się – wtedy będzie w pełni uczestniczyć w procesie nauczania i rozwijać się. Dlatego tak ważne jest indywidualne podejście do każdego ucznia – dostosowanie sposobu nauczania do jego możliwości i potrzeb.
Oczywiście niemożliwe jest dostosowanie technik nauczania do indywidualnych potrzeb dosłownie każdego ucznia, ale można określić indywidualny styl przyswajania wiedzy wszystkich dzieci, po czym dobrać odpowiednie techniki do głównych stylów występujących w zespole klasowym.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Poznają sposoby wzmacniania odporności psychicznej dzieci i młodzieży,
2. Umieją przygotować dostosowanie materiału do potrzeb i możliwości uczniów,
3. Poznają typy uczniów i ich cechy istotne w procesie nauczania – uczenia się,
4. Umieją zidentyfikować ich dominujący styl uczenia się,
5 .Potrafią zapewnić odpowiedni dla nich sposób nauczania, wspierający ich rozwój.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. „10 recept zdrowia psychicznego”, czyli rola szkoły w ochronie zdrowia psychicznego uczniów zgodnie z wytycznymi MEN.
2. Jak zadbać o dobrostan uczniów? – o sposobach wzmacniania odporności psychicznej uczniów.
3. Relacje międzyludzkie podstawą zdrowia psychicznego, czyli integracja zespołu klasowego.
4. Sposoby rozwijania empatii i postaw prospołecznych wśród uczniów.
5. Edukacja włączająca sposobem na zwiększenie szans edukacyjnych uczniów o SPE.
6. Jak pracować z różnymi typami uczniów? – cztery elementy modelu efektywnego nauczania w schemacie lekcji /praktyczne rozwiązania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół, przewodniczących zespołów, dyrektorów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Kryzys psychiczny dzieci i młodzieży – przyczyny, objawy, skutki, pomoc.
OPIS TEMATU:
Kondycja psychiczna współczesnych młodych ludzi ulega wyraźnemu pogorszeniu. Badania naukowe i diagnozy szkolne wskazują, że uczniowie coraz częściej sami nie są wstanie poradzić sobie z własnym światem emocji, przeżyć i lęków. Coraz częściej ten swoisty brak odporności psychicznej ucznia, oznacza, że o jego dalszym funkcjonowaniu decyduje wsparcie osób dorosłych w tym szczególnie nauczycieli. Z tego względu nauczyciele szczególnie powinni nauczyć się świadomie funkcjonować wśród uczniów z trudnościami psychicznymi, głównie przez poznanie realiów ich funkcjonowania.
Oprócz jednostkowych kompetencji nauczycieli, powinny zostać także opracowane szkolne procedury i standardy postępowania w obliczu pojawienia się trudności psychicznych ucznia. Ponadto nauczyciel powinni poznać narzędzia do pracy profilaktycznej i wychowawczej z uczniami w szkole.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy poznają kluczowe wyzwania współczesnych problemów psychicznych
2. Rozwiną umiejętności tworzenia strategii, działań w zakresie przeciwdziałania problemom psychicznym.
3. Uczestnicy poznają zakresy procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych
4. Zdobędą wiedzę jak pracować z dziećmi z trudnościami psychicznymi
5. Poznają zestaw narzędzi do pracy z uczniami w szkole w zakresie zajęć profilaktycznych
PROGRAM SZKOLENIA:
1.Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży
a) Realia współczesnych problemów psychicznych
b) Depresja jako choroba, objawy i reakcje na depresję
c) Tendencje i zamiary samobójcze
2. Rola szkoły, nauczycieli i rodziców w przeciwdziałaniu problemom psychicznym
a) Szkolne procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych
b) Profilaktyka zachowań kryzysowych
3. Jak pracować z dziećmi z tematyką zachowań ryzykownych
a) Ćwiczenia i scenariusze zajęć dla uczniów
b) Nowoczesne metody pracy
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, specjaliści i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online -odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Regulowanie emocji u dzieci – od neurobiologii do codziennej praktyki.
OPIS TEMATU:
Dlaczego regulowanie emocji jest kluczowe?
Silne emocje dzieci często objawiają się zachowaniami, które są trudne dla dorosłych: wybuchami złości, płaczem, wycofaniem, impulsywnością czy agresją. Dziecko nie rodzi się z umiejętnością samoregulacji – uczy się jej w relacji z dorosłym, poprzez doświadczenie bezpieczeństwa, zrozumienia i wsparcia.
Podczas szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak działa dziecięcy mózg w stanie emocjonalnego pobudzenia, dlaczego samo „uspokój się” nie działa oraz jak w praktyczny sposób wspierać dzieci w regulowaniu emocji – poprzez relację, ciało i konkretne techniki możliwe do zastosowania w przedszkolu i szkole. Szkolenie uzupełnione jest o część dotyczącą adekwatnego reagowania w sytuacjach kryzysowych: wybuchów emocji, wybuchu szału oraz zachowań „agresywnych” u uczniów.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. zrozumieją neurobiologiczne podstawy emocji i samoregulacji u dzieci,
2. będą wiedzieli, dlaczego dzieci reagują impulsywnie i jak rozwija się zdolność regulowania emocji,
3. poznają rolę dorosłego w procesie koregulacji,
4. zdobędą zestaw prostych, sprawdzonych technik regulowania emocji możliwych do zastosowania „tu i teraz”,
5. nauczą się wykorzystywać pracę z ciałem jako skuteczne narzędzie obniżania napięcia,
6. otrzymają konkretne pomysły do pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi.
7. poznają bezpieczny schemat reagowania w sytuacjach kryzysowych – jak bezpiecznie interweniować kiedy uczeń reaguje agresywnie
8. zdobędą wiedzę na temat regulacji w przepisach prawnych – uprawnienie nauczyciela w sytuacji zagrożenia
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak rozwijają się emocje u dzieci? – perspektywa neurobiologiczna
– rozwój mózgu dziecka (układ limbiczny, kora przedczołowa)
– dlaczego dzieci „nie panują nad emocjami”
2. Po co są nam emocje?
– jak praktycznie rozumieć emocje i z nimi pracować aby nas wspierały
– stres, pobudzenie i reakcje walki–ucieczki–zamrożenia
3. Czym jest regulacja emocji i samoregulacja?
– różnica między kontrolą a regulacją emocji
– czego dziecko potrzebuje, aby uczyć się regulowania emocji
– rola środowiska przedszkolnego i szkolnego
4. Koregulacja – dorosły jako „zewnętrzny regulator” emocji dziecka
– czym jest koregulacja i dlaczego jest niezbędna
5. Neuropsychologiczne metody i techniki regulowania emocji
– obniżanie pobudzenia układu nerwowego
6. Praca z ciałem jako droga do regulacji emocji
– dlaczego ciało reguluje emocje szybciej niż rozmowa
– napięcie mięśniowe, oddech i ruch
– krótkie ćwiczenia do zastosowania w sali (bez specjalnych warunków)
7. Konkretne techniki regulowania emocji dla dzieci
– techniki oddechowe
– ćwiczenia sensoryczne i proprioceptywne
– ćwiczenia ruchowe i rozładowujące napięcie
– szybkie strategie na złość, lęk i frustrację
– techniki wyciszające dla całej grupy
8. Interwencja nauczyciela w sytuacjach kryzysowych – gdy dziecko reaguje agresją
– Co mówią przepisy? – aspekty prawne w pracy nauczyciela
– Jak reagować krok po kroku – model interwencji kryzysowej
– regulacja dorosłego jako pierwszy etap interwencji
9. Koregulacja w sytuacjach wysokiego pobudzenia
– jak być „bezpieczną obecnością” dla dziecka w kryzysie
– proste techniki wspierające szybkie obniżenie napięcia
– kiedy regulujemy, a kiedy stawiamy granice
10. Po kryzysie – co dalej?
– rozmowa z dzieckiem po wyciszeniu emocji
– wzmacnianie poczucia sprawczości i odpowiedzialności
– współpraca z zespołem nauczycieli, specjalistami i rodzicami
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele i specjaliści wszystkich typów szkół, dyrektorzy, wicedyrektorzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online -odpowiedzi na czacie).
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności
Formularz zamówienia
Zarządzanie emocjami w obliczu zmiany.
OPIS TEMATU:
Nieodłączną częścią życia człowieka są zmiany. Zarówno w życiu zawodowym, jak i prywatnym – praktycznie każdego dnia musimy stawić im czoła. Nie dziwi nas to, gdyż nasze współczesne otoczenie już od jakiegoś czasu nazywane jest światem VUCA. Termin ten został wprowadzony przez amerykańskich wojskowych strategów. Akronim VUCA pochodzi od czterech słów: Zmienność (Volatility), Niepewność (Uncertainty), Złożoność (Complexity) i Niejednoznaczność (Amibiguity), które najpełniej charakteryzują naszą rzeczywistość.
Każda zmiana, z jaką musimy się zmierzyć, stanowią dla nas duże wyzwanie i wiąże się z huśtawką różnych emocji. Niejednokrotnie są to trudne emocje, takie jak frustracja, lęk, niezadowolenie…
W pierwszym odruchu reagujemy na zmiany zwykle negatywnie – nawet jeśli nie podoba nam się obecny porządek rzeczy. Zmiana wymaga bowiem od nas dostosowania się, powoduje dyskomfort, boimy się o to, co możemy utracić… Jednak niektórzy potrafią przepracować chwilowe straty i traktują zmianę jak wyzwanie.
Pojawia się więc pytanie, jak sobie poradzić psychicznie ze zmianami, żeby zachować wewnętrzną równowagę?
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
– potrafią rozpoznać pierwsze oznaki wypalenia emocjonalne i sposoby przeciwdziałania;
– poznają różne rodzaje emocji i ich rolę w życiu człowieka;
– potrafią rozpoznać podstawowe oznaki „emocjonalnego zatrucia”;
– dowiedzą się, jak zarządzać emocjami;
– będą umieli wykorzystać Trójkąt Zmiany, by odkrywać i porządkować emocje
– będą wiedzieli, jak się bronić przed wypaleniem zawodowym.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zmęczenie decyzyjne i pierwsze oznaki wyczerpania emocjonalnego.
2. Jak przeciwdziałać wyczerpaniu psychicznemu?
3. Zgubny wpływ wahadła emocjonalnego a asertywność.
4. Podstawowe oznaki „emocjonalnego zatrucia”.
5. Zarządzanie emocjami, czyli o sposobach ich kontrolowania.
6. Trójkąt Zmiany jako metoda porządkowania emocji.
7. Jak budować sprzyjające nawyki, by czuć się dobrze z sobą?
8. Wyczerpanie emocjonalne a wypalenie zawodowe.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU IV – Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Dynamiczny rozwój nowoczesnych technologii stawia przed współczesną szkołą wyzwanie polegające już nie na samej cyfryzacji, ale na wyznaczeniu mądrych granic między światem online a offline. W roku szkolnym 2026/2027 priorytetem staje się promowanie higieny cyfrowej oraz ochrona dobrostanu psychofizycznego uczniów. Równie istotne jest wykształcenie u nich nawyku regularnego wylogowywania się i angażowania w rzeczywiste aktywności offline, które bezpośrednio wspierają koncentrację, pamięć oraz redukują przebodźcowanie informacyjne.
Równolegle, bezpieczne poruszanie się w przestrzeni wirtualnej wymaga dziś odchodzenia od schematów na rzecz krytycznego myślenia. W erze masowej dezinformacji i algorytmów personalizujących treści, kluczową kompetencją staje się umiejętność dekonstrukcji fake newsów, weryfikacji źródeł oraz odporność na manipulacje. Proces ten bezpośrednio wiąże się z ekspansją systemów sztucznej inteligencji. Rola nauczyciela ewoluuje: nie jest on już tylko przewodnikiem po technologii, ale mentorem uczącym odpowiedzialnego, etycznego i krytycznego korzystania z narzędzi AI. Szkoła musi pokazać uczniom, gdzie kończy się rola AI jako asystenta nauki, a zaczyna niebezpieczeństwo utraty samodzielności myślenia.
W odpowiedzi na te wyzwania, metodycznie poprawne wykorzystanie nowoczesnych technologii powinno opierać się na sprawdzonych i bezpiecznych podstawach. Centralnym punktem tego procesu pozostaje efektywne wdrażanie rozwiązań oferowanych przez Zintegrowaną Platformę Edukacyjną (ZPE). Jako bezpieczne, chmurowe środowisko stworzone na potrzeby polskiej edukacji, ZPE stanowi bogate kompendium materiałów dydaktycznych. Szkolenie wyposaży kadrę pedagogiczną w praktyczne umiejętności nawigacji, modyfikowania oraz tworzenia zasobów na tej platformie.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel uczestniczący w szkoleniu:
1. Wdroży zasady bezpiecznej pracy w sieci i higieny cyfrowej.
/Pozna zagadnienia z zakresu cyfrowego bezpieczeństwa, w tym metody rozpoznawania i reagowania na zagrożenia w sieci (cyberprzemoc, patostreamy, grooming, manipulacja wizerunkiem itp.)/
2. Zadba o dobrostan psychofizyczny.
/Zdobędzie wiedzę na temat wpływu technologii na zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów oraz wdroży w procesie lekcyjnym konkretne aktywności offline (dydaktyka bez prądu)/
3. Zastosuje krytyczną analizę informacji.
/Nabędzie umiejętność oceny wiarygodności źródeł internetowych, identyfikacji mechanizmów działania baniek informacyjnych oraz demaskowania fake newsów w erze masowej dezinformacji/
4. Zabezpieczy tożsamość cyfrową.
/Pozna zasady ochrony haseł i danych osobowych, przeciwdziałając zjawiskom takim jak phishing czy spoofing/
5. Zrozumie działanie i etykę AI.
/Dowie się, czym jest sztuczna inteligencja, jakie są jej ograniczenia i jak zmienia ona życie codzienne oraz edukację, przygotowując uczniów do mądrego traktowania AI z zachowaniem samodzielności myślenia/.
6. Zoptymalizuje warsztat pracy przy użyciu AI.
/Nabędzie praktyczną umiejętność poprawnego konstruowania poleceń (promptowania), co pozwoli mu na szybkie generowanie materiałów dydaktycznych, testów oraz indywidualizację zadań/.
7. Efektywnie wykorzysta zasoby i funkcje ZPE.
/Opanuje obsługę Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (w tym logowanie przez login SIO) oraz Kreatora Zadań, co pozwoli mu na samodzielne modyfikowanie i dostosowywanie e-materiałów do potrzeb szkoły i lekcji/.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Bezpieczeństwo w sieci i higiena cyfrowa.
/Zagrożenia w sieci (cyberprzemoc, patostreamy, grooming, manipulacja wizerunkiem)/.
2. Dobrostan w teorii i praktyce szkolnej.
/Wpływ technologii na psychofizykę ucznia oraz zasady zachowania równowagi ekranowej/.
3. Edukacja bez prądu.
/Przegląd i planowanie aktywności offline oraz metod aktywizujących bez użycia komputera w szkole i w domu/.
4. Krytyczna analiza informacji jako ochrona przed manipulacją.
/Fake newsy, weryfikacja źródeł, ochrona haseł i tożsamości (przeciwdziałanie phishingowi i spoofingowi)/.
5. Nowoczesne narzędzia cyfrowe.
/Przegląd aplikacji wspierających proces dydaktyczny w nowoczesnej szkole/.
6. Sztuczna inteligencja (AI) pod kontrolą – etyka i odpowiedzialność.
/Czym jest AI, jak zmienia codzienność i gdzie leżą granice jej autonomii w edukacji/.
7. AI jako asystent pracy nauczyciela.
/Praktyczne wykorzystanie chmurowych narzędzi AI do projektowania spersonalizowanych materiałów lekcyjnych i promptowania/.
8. Zintegrowana Platform platforma Edukacyjna (ZPE) – bezpieczna dydaktyka. /Wprowadzenie do platformy, logowanie z wykorzystaniem konta szkolnego oraz loginu SIO/.
9. Warsztat praktyczny w ZPE.
/Przegląd dostępnych zasobów, korzystanie z Kreatora, Generatora ćwiczeń oraz Teczki, a także modyfikowanie gotowych e-materiałów. Aplikacje w ZPE/.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Jak wspierać rozwój umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczna praca w sieci. Sztuczna inteligencja i możliwości Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
OPIS TEMATU:
Szkoła XXI wieku musi być atrakcyjna dla ucznia. Dlatego rozwój umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli jest bardzo ważny. Nauczyciel ma pokazywać nowe możliwości dostępnych technologii. Ma być kreatorem i wizjonerem narzędzi, z których uczniowie będą korzystać w sposób bezpieczny. Dostęp do nieograniczonej ilości informacji dostępnych w Internecie daje możliwości korzystania, co powinno odbywać się w sposób krytyczny. To co znajdziemy w Internecie nie zawsze jest prawdziwe. Zwrócenie uwagi na krytyczną analizę informacji dostępnych w sieci jak i poprawne metodycznie wykorzystanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów jest priorytetowe. Narzędziem, na które należy zwrócić uwagę jest Zintegrowana Platforma Edukacyjna opracowana przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. ZPE pokazuje możliwości pracy z uczniem. Zapewnia możliwość korzystania z gotowych materiałów, tworzenia materiałów z wykorzystaniem kreatora, stopniowania pracy z uczniem przy tworzeniu ścieżki nauki. Nowością w ZPE jest korzystanie z aplikacji Canva poprzez konto szkolne Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej. Współpraca Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej i aplikacji Canva daje nowe możliwości, które możemy wykorzystać w pracy nauczyciela, z uczniem i na potrzeby szkoły.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Nauczyciel poznaje zasady bezpiecznej pracy w sieci oraz zagrożenia w Internecie.
2. Potrafi dokonać krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.
3. Poznaje narzędzia TIK wspierające rozwój umiejętności cyfrowych.
4. Dokładnie pozna narzędzia i materiały dostępne w sieci oparte na sztucznej inteligencji.
5. Zapozna się z podstawowym narzędziem w pracy nauczyciela jakim
6. Zintegrowaną Platformę Edukacyjną jako podstawowe narzędzie w pracy
7. Poznaje możliwości logowania do aplikacji Canva z wykorzystaniem konta szkolnego Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
8. Potrafi tworzyć materiały na potrzeby ucznia i wzbogaca swój warsztat pracy.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zapoznanie z zasadami bezpiecznej pracy w sieci. Zagrożenia w sieci.
2. Ocena informacji dostępnych w Internecie, krytyczna analiza informacji, wiarygodne źródła informacji w sieci.
3. Narzędzia TIK wspierające rozwój umiejętności cyfrowych ucznia i nauczyciela.
4. Materiały i narzędzia dostępne w sieci oparte na sztucznej inteligencji.
5. Zintegrowana Platforma Edukacyjna (ZPE) przydatna w pracy nauczyciela. Możliwości ZPE.
6. Aplikacje w ZPE i możliwości logowania.
7. Przygotowanie materiałów na potrzeby nauczyciela i szkoły.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół, przedszkoli, dyrektorów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Bezpieczne i efektywne korzystanie z narzędzi cyfrowych.
OPIS TEMATU:
Bezpieczne i efektywne korzystanie z narzędzi cyfrowych to bardzo ważne zadanie nauczyciela, ucznia i rodzica placówki. Zadaniem nauczycieli jest zapoznanie uczniów i rodziców z przepisami prawa dotyczącymi bezpieczeństwa w sieci. Włączamy te działania do programu wychowawczo-profilaktycznego, do planu pracy wychowawcy klasowego. Podczas tego szkolenia pokażemy Państwu jak efektywnie korzystać z narzędzi cyfrowych, aby usprawnić i uatrakcyjnić proces edukacyjny.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
1. Poznają i przypomną sobie zasad korzystania z narzędzi cyfrowych wykorzystywanych w kształceniu na odległość.
2. Będą wiedzieli jak wykorzystać w procesach edukacyjnych narzędzia cyfrowe w kształceniu na odległość.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Bezpieczeństwo w kształcenia na odległość.
2. Dostępne narzędzia cyfrowe. Platformy w kształceniu na odległość np. GSuite czy Microsoft365?
3. Korzystanie z poczty email.
4. Praca z dyskiem wirtualnym.
5. Praca z pakietem biurowym i udostępnianie plików w aplikacjach np. Word, Excel, PowerPoint i inne. Tworzenie i przesyłanie dokumentów, plików multimedialnych i ich udostępnianie.
6. Obsługa aplikacji do tworzenia testów i formularzy.
7. Prowadzenie lekcji online metodą synchroniczną. Przygotowanie rozmowy video z uczniem, rodzicem, gronem nauczycielskim. Udostępnianie plików podczas rozmowy.
8. Prowadzenie lekcji metodą asynchroniczną. Korzystanie z dostępnych usług np. OneNote lub Classroom.
9. Wykorzystanie innych dostępnych usług wspierających kształcenie na odległość, np. Dziennik elektroniczny, Zintegrowana Platforma Edukacyjna.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak nauczyć uczniów mądrego oraz bezpiecznego korzystania z treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych?
OPIS TEMATU:
Wiemy jak dużo informacji jest publikowanych w sieci. Które z nich mogą być przydatne dla nauczyciela i ucznia? Wydaje nam się, że treści publikowane w Internecie są wiarygodne. Wiemy też, że w sieci są informacje, do których należy podchodzić z ostrożnością bo mogą zawierać nieprawdziwe treści. Niosą ze sobą wiele niebezpieczeństw. Nie zawsze młody człowiek jest w stanie to ocenić. Dlatego powinniśmy kształtować u naszych uczniów krytyczne podejście do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych, uczyć ich bezpiecznego poruszania się po zasobach Internetu. Powinniśmy dążyć do poznania przez nich niebezpieczeństw, zagrożeń, rozsądnego podejścia do publikowanych treści. Zagadnienia, które poruszymy podczas szkolenia są również ważne dla każdego użytkownika sieci.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
1. Będą znać zasady bezpiecznego korzystania z narzędzi
2. Rozpoznawać zagrożenia w sieci.
3. Będą korzystać z wiarygodnych źródeł informacji w Internecie.
4. Nabędą umiejętności krytycznego podejścia do publikowanych treści w Internecie i mediach społecznościowych.
5. Nauczą się wykorzystywać narzędzia TIK w edukacji.
6. Opracują materiały na lekcji z wykorzystaniem narzędzi TIK
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Bezpieczeństwo i zagrożenia w
2. Krytyczne podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych
3. Wiarygodność źródeł internetowych. Fake news czy rzetelna informacja.
4. Przegląd źródeł informacji – dobre źródła wiedzy.
5. Narzędzia TIK przydatne w edukacji.
6. Tworzenie materiałów na lekcje z wykorzystaniem narzędzi TIK.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.
OPIS TEMATU:
Technologie w dzisiejszym świecie są dla młodych ludzi naturalnym środowiskiem życia. Dlatego obcowanie z technologią powinno być dostosowanie do możliwości ucznia i rozwijać naturalną potrzebę poznawania narzędzi TIK jak również wzmocnić umiejętności rozwiązywania problemów. Do dzisiejszego świata wdarły się narzędzia TIK i materiały dostępne w sieci w szczególności oparte na sztucznej inteligencji
Sztuczna inteligencja to dziedzina, która dynamicznie rozwija się od wielu lat i ma coraz większy wpływ na nasze życie. Dlatego poznanie narzędzi TIK i materiałów dostępnych w sieci przyczyni się do rozwijanie talentów i zainteresowań uczniów. Pozwoli na osiągnięcie zamierzonych celów w dorosłym zawodowym świecie. Dzięki narzędziom wykorzystującym sztuczną inteligencję powstają zaawansowane systemy np. rozpoznające twarze jak również sztuczna inteligencja to także autonomiczne samochody, roboty przemysłowe, systemy rekomendacyjne, chatboty, a także narzędzia edukacyjne, które zostaną omówione podczas szkolenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
1. Zapoznają się z narzędziami TIK, które wykorzystujemy w edukacji.
2. Zapoznają się z bezpiecznymi zasadami pracy w sieci i zagrożeniami.
3. Poznają czym jest sztuczna inteligencja (AI) oraz narzędzia dostępne w sieci wykorzystujące sztuczną inteligencję oraz możliwości ich wykorzystywania.
4. Poznają czym jest rzeczywistość rozszerzona (AR) i rzeczywistość wirtualna(VR) w edukacji.
5. Poznają jak korzystać z dostępnych narzędzi wspierających pracę ucznia i nauczyciela opartych na sztucznej inteligencji.
6. Poznają przykładowe pomysły wykorzystujące sztuczną inteligencję w edukacji.
7. Projektują zajęcia z narzędziami TIK wykorzystującymi sztuczna inteligencję.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Nowoczesne narzędzia TIK stosowane w edukacji.
2. Bezpieczne wykorzystanie dostępnych narzędzi TIK.
3. Sztuczna inteligencja (AI). Narzędzia AI wykorzystywane w edukacji. Przykłady wykorzystania.
4. Rzeczywistość rozszerzona (AR) i rzeczywistość wirtualna(VR) w edukacji.
5. Aplikacje AR/VR wspierające pracę ucznia i nauczyciela.
6. Korzystanie z dostępnych narzędzi wspierających pracę ucznia i nauczyciela opartych na sztucznej inteligencji.
7. Projektowanie zajęć z wykorzystaniem narzędzi TIK wykorzystujących sztuczna inteligencję. Przykładowe pomysły wykorzystujące sztuczną inteligencję w edukacji.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU V – Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno – pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Codzienna praca nauczyciela to nie tylko realizacja podstawy programowej, ale także uważne dostrzeganie tego, jak dziecko funkcjonuje w grupie, klasie, relacjach, zadaniach i sytuacjach trudnych. Szkolenie pokazuje, jak rozpoznawać potrzeby dzieci i młodzieży w sposób uporządkowany, praktyczny i możliwy do zastosowania w realiach szkoły oraz przedszkola.
Uczestnicy poznają sposoby prowadzenia obserwacji funkcjonowania dziecka w środowisku edukacyjnym, analizowania sygnałów trudności, planowania adekwatnego wsparcia oraz wzmacniania współpracy z rodzicami. Szczególny nacisk zostanie położony na spójność działań szkoły, rodziny i specjalistów, tak aby wsparcie udzielane dziecku było skuteczne, zrozumiałe i konsekwentne.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy otrzymają praktyczną wiedzę, jak lepiej rozumieć zachowania dzieci i młodzieży, trafniej rozpoznawać ich potrzeby oraz skuteczniej współpracować z rodzicami. Szkolenie pozwoli uporządkować działania pomocowe i zwiększyć ich realną skuteczność w codziennej pracy placówki.
Uczestnik potrafi:
1. Rozpoznawać potrzeby rozwojowe, edukacyjne, emocjonalne i społeczne dzieci oraz młodzieży.
2. Wykorzystywać ocenę funkcjonowania dziecka oraz odróżniać przejściowe trudności od sygnałów wymagających pogłębionej diagnozy i wsparcia.
3. Planować i realizować działania pomocowe w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4. Prowadzić partnerską współpracę z rodzicami, tworząc wspólny plan działań wspierających dziecko.
5. Dokumentować obserwacje i formułować praktyczne wnioski służące organizacji skutecznego wsparcia.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Rozpoznawanie potrzeb dziecka w środowisku edukacyjnym
a) ocena funkcjonowania dziecka w przedszkolu i szkole,
b) obszary funkcjonowania oraz sygnały wymagające reakcji,
c) obserwacja dziecka i opisywanie jego potrzeb bez etykietowania.
2. Od obserwacji do wniosków – praktyczne narzędzia nauczyciela
a) prowadzenie celowej i użytecznej obserwacji,
b) wykorzystanie arkuszy obserwacji i analizy sytuacji trudnych,
c) formułowanie wniosków, dostosowanie wymagań i organizacja wsparcia.
3. Współpraca z rodzicami w procesie wspierania dziecka
a) budowanie relacji opartych na partnerstwie i zaufaniu,
b) prowadzenie rozmów o trudnościach dziecka, również w sytuacjach wymagających szczególnej wrażliwości,
c) skuteczna komunikacja i angażowanie rodziców w działania wspierające.
4. Spójny system wsparcia dziecka w przedszkolu i szkole
a) współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców,
b) tworzenie oraz monitorowanie planu wsparcia dziecka,
c) analiza przypadków i unikanie najczęstszych błędów w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli przedszkoli i szkół, wychowawców, pedagogów, psychologów, specjalistów, nauczycieli współorganizujących kształcenie, dyrektorów oraz osób zaangażowanych w organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Sztuka wojny – czy sztuka słuchania. Jak tworzyć pozytywne relacje z rodzicami.
OPIS TEMATU:
Warsztat dedykowany jest nauczycielom i specjalistom przedszkolnym i szkolnym, którzy chcą rozwinąć swoje zdolności mediacyjne i komunikacyjne w relacjach z rodzicami uczniów.
Nauczyciele coraz częściej mierzą się z trudnościami w kontakcie z rodzicami, radzą sobie z nieprzychylnymi postawami rodziców i barierami w komunikacji. W dzisiejszym świecie edukacji, rola nauczyciela nie ogranicza się jedynie do przekazywania wiedzy, ale obejmuje także budowanie relacji, które wspierają rozwój uczniów oraz ich rodzin. Współpraca z rodzicami jest kluczowym elementem tego procesu, a umiejętność skutecznej mediacji staje się nieocenionym narzędziem w codziennej praktyce pedagogicznej.
Podczas warsztatu każdy uczestnik będzie miał możliwość popracować nad własną gotowością do podejmowania trudnych tematów z rodzicami, poćwiczyć omawiane na warsztacie techniki i metody oraz zaplanować jak na co dzień będzie wykorzystywał nabytą na warsztacie wiedzę.
Warsztaty odbywają się w nurcie dialogu motywacyjnego, podczas których będziemy eksplorować techniki i strategie, które pozwolą na efektywną komunikację z rodzicami, a także na rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny i wspierający. Dialog motywacyjny, jako podejście skoncentrowane na współpracy, może znacząco wpłynąć na jakość relacji nauczyciel-rodzic, a tym samym na dobrostan ucznia.
Celem warsztatów jest nie tylko rozwijanie umiejętności mediacyjnych, ale także budowanie zaufania i otwartości w relacjach z rodzicami. Wierzymy, że każdy z nauczycieli ma potencjał, by stać się skutecznym mediatorem, który potrafi zainspirować rodziców do aktywnego zaangażowania w edukację swoich dzieci.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Zrozumienie podstaw mediacji:
Uczestnicy będą potrafili wyjaśnić, czym jest mediacja i jakie ma znaczenie w kontekście współpracy z rodzicami uczniów.
2. Umiejętności komunikacyjne:
Uczestnicy nauczą się stosować techniki aktywnego słuchania oraz zadawania otwartych pytań, co pomoże im w budowaniu zaufania z rodzicami.
3. Rozpoznawanie potrzeb i emocji:
Uczestnicy będą w stanie zidentyfikować potrzeby i emocje rodziców, co pozwoli na lepsze zrozumienie ich perspektywy i zbudowanie pozytywnej relacji.
4. Techniki dialogu motywacyjnego:
Uczestnicy zdobędą praktyczne umiejętności w zakresie stosowania dialogu motywacyjnego, co umożliwi im skuteczniejsze wspieranie rodziców w podejmowaniu pozytywnych działań na rzecz swoich dzieci.
5. Strategie rozwiązywania konfliktów:
Uczestnicy poznają różne strategie rozwiązywania konfliktów, które mogą wystąpić w relacjach z rodzicami, oraz będą potrafili zastosować je w praktyce.
6. Przygotowanie do trudnych rozmów:
Uczestnicy nauczą się, jak przygotować się do trudnych rozmów z rodzicami, aby były one bardziej konstruktywne i efektywne.
7. Wzmacnianie współpracy:
Uczestnicy zdobędą umiejętności, które pozwolą im na efektywne angażowanie rodziców w proces edukacyjny ich dzieci, co przyczyni się do poprawy współpracy między szkołą a rodziną.
8. Refleksja nad własnym stylem pracy:
Uczestnicy będą mieć okazję do refleksji nad własnym stylem pracy oraz sposobem, w jaki komunikują się z rodzicami, co pozwoli im na wprowadzenie ewentualnych zmian.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Teoretyczne podstawy mediacji.
2. Omówienie dialogu motywacyjnego.
3. Kluczowe zasady: empatia, wspólne poszukiwanie rozwiązań, unikanie oceny.
4. Asertywność i empatia.
5. Techniki mediacji w praktyce.
6. Aktywne słuchanie.
7. Parafrazowanie.
8. Używanie otwartych pytań.
9. Ćwiczenie mediacji na podstawie doświadczeń – wymiana doświadczeń.
10. Techniki wzmacniające i wspierające nas w życiu zawodowym i prywatnym.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów przedszkolnych oraz szkół podstawowych
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny zegarowe (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Formularz zamówienia
Wzmacnianie kondycji psychicznej uczniów i profilaktyka zdrowia – ważny cel strategiczny programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły.
OPIS TEMATU:
Podstawowy wniosek z badań w Raporcie „ Jak wspierać uczniów po roku pandemii – wyzwania i rekomendacje z obszaru wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego”, opracowanym na zlecenie MEN, brzmi:
„ Trwający od roku czas epidemii COVID-19 i związany z nim reżim sanitarny (zwłaszcza aspekt izolacji społecznej) doprowadził do znaczącego osłabienia kondycji psychicznej uczniów. Zjawisko to może się nadal pogłębiać – i to nawet w optymistycznym przypadku szybkiego wygaśnięcia epidemii. Powoduje to palącą potrzebę objęcia dzieci i młodzieży wsparciem wychowawczym, profilaktycznym i pomocowym w różnorodnych formach i na jak najszerszą skalę.”
Powyższy wniosek zobowiązuje szkoły do podejmowania działań na rzecz wzmacniania odporności psychicznej uczniów, nauczycieli, profilaktyki zdrowia, zapewniania wsparcia i pomocy dzieciom i młodzieży, zgodnie z główną rekomendacją zamieszczoną ww. dokumencie:
„ Działania wychowawcze, profilaktyczne i pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego dzieci i młodzieży powinny stać się priorytetem systemu edukacji zarówno w obecnej fazie pandemii jak w okresie bezpośrednio po jej wygaśnięciu”
Podczas szkolenia przybliżone zostaną pojęcia odporności psychicznej, dobrostanu, resilience oraz informacje o pozostałych składowych zdrowia psychicznego. Przedstawione zostaną sposoby wzmacniania kondycji psychicznej uczniów, nauczycieli, kierunki pracy szkoły związane z profilaktyką zdrowia psychicznego, przykłady dobrych praktyk, scenariusze zajęć.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
– poznanie czynników składających się na zdrowie psychiczne, a szczególnie odporności psychicznej, dobrostanu.
– wzmocnienie kompetencji osobistych nauczycieli, wychowawców oraz w zakresie budowania satysfakcjonujących relacji międzyludzkich.
– uzyskanie umiejętności w zakresie sposobów wzmacniania odporności psychicznej i dbania o dobrostan własny i uczniów
– uzyskanie umiejętności planowania i realizacji działań w klasie, szkole w obszarze zdrowia psychicznego.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zdrowie psychiczne i jego składowe.
2. Odporność psychiczna i jej cztery filary. Pojęcie resilience.
3. Czym jest dobrostan człowieka?
4. Kompetencje osobiste nauczycieli warunkujące dobrostan.
5. Relacje międzyludzkie podstawą zdrowia psychicznego człowieka. Reintegracja zespołu klasowego.
6. Sposoby wzmacniania odporności psychicznej uczniów.
7. Planowanie działań wychowawczo – profilaktycznych szkoły w zakresie zdrowia psychicznego.
8. Przykłady dobrych praktyk, materiały edukacyjne, scenariusze zajęć.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele szkół podstawowych i średnich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Uczeń w pełnym świetle – diagnoza funkcjonalna w praktyce.
OPIS TEMATU:
Diagnoza funkcjonalna to nowoczesna metoda rozpoznawania potrzeb ucznia, oparta na obserwacji jego codziennego funkcjonowania w środowisku szkolnym. Skupia się nie tylko na trudnościach, ale również na zasobach i barierach, które wpływają na uczenie się i relacje społeczne. Jej celem jest stworzenie indywidualnego planu wsparcia, a kluczową rolę odgrywa tu współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców.
W realiach edukacji włączającej diagnoza funkcjonalna staje się niezbędnym narzędziem skutecznego działania.
Szkolenie dotyczy kompleksowego podejścia do diagnozy funkcjonalnej ucznia w kontekście edukacyjnym. Podkreśla jej znaczenie jako podstawy skutecznego planowania wsparcia, z uwzględnieniem modelu biopsychospołecznego i klasyfikacji ICF.
Uczestnicy poznają praktyczne narzędzia diagnostyczne (m.in. Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej) oraz wezmą udział w ćwiczeniach opartych na analizie przypadków.
CELE SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli diagnozy funkcjonalnej w edukacji.
2. Poznanie modelu ICF i jego zastosowania w pracy z uczniem.
3. Nabycie umiejętności planowania i prowadzenia oceny funkcjonalnej.
4. Zapoznanie się z narzędziami wspierającymi diagnozę.
5. Rozwijanie kompetencji w tworzeniu planu wsparcia
PROGRAM SZKOLENIA:
1. WPROWADZENIE
– Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji i wsparciu ucznia
2. ZŁOŻONOSĆ DIAGNOZY FUNKCJONALNEJ
– Omówienie powiązań: dziecko – rodzina – szkoła – środowisko
– Rola każdego z uczestników procesu
– Studium przypadku – analiza sytuacji dziecka z uwzględnieniem różnych perspektyw
3. MODEL BIOPSYCHOSPOŁECZNY I ICF W OCENIE FUNKCJONALNEJ
– Kluczowe założenia modelu ICF
– Jak korzystać z klasyfikacji ICF w praktyce szkolnej
– Miniwarsztat: Przykład opisu ucznia w ujęciu ICF – wspólna analiza
4. ETAPY OCENY FUNKCJONALNEJ – zgodnie z etapami działania
– Krok po kroku – jak zaplanować i przeprowadzić ocenę funkcjonalną
– Współpraca w zespole
– Omówienie dobrych praktyk i najczęstszych błędów
5. SZKOLNA OCENA FUNKCJONALNA – KWESTIONARIUSZ
– Wprowadzenie do narzędzia: Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej
– Zastosowanie w pracy nauczycieli i specjalistów
– Ćwiczenie: Wypełnianie fragmentu kwestionariusza na podstawie przykładowego opisu ucznia
6. INNE NARZĘDZIA WSPIERAJĄCE OCENĘ FUNKCJONALNĄ
– Przegląd dostępnych narzędzi (m.in. Arkusz Obserwacji Ucznia, Skale Funkcjonalne)
– Kiedy i jak dobierać narzędzia?
– Omówienie zasad etycznych i profesjonalnych
7. PLANOWANIE SKUTECZNEGO WSPARCIA
– Jak przekładać wyniki diagnozy na działania?
– Rola nauczycieli i specjalistów – podział zadań
– Ćwiczenie: Tworzenie planu działań wspierających na podstawie oceny funkcjonalnej
8. PROCES WSPOMAGANIA PO DIAGNOZIE
– Monitorowanie efektów wsparcia
– Komunikacja z rodziną i środowiskiem lokalnym
– Przykłady z praktyki: co działa, co nie działa?
9. SESJA PYTAŃ I ODPOWIEDZI
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, dyrektorzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Szkolenie w trybie online/stacjonarnym trwa 3 godziny (180min).
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak tworzyć wielospecjalistyczna ocenę poziomu funkcjonowania ucznia oraz IPET zgodnie z aktualnymi przepisami prawa.
OPIS TEMATU:
W związku z wdrażaniem od wielu lat modelu edukacji włączającej coraz więcej uczniów objętych kształceniem specjalnym uczęszcza do przedszkoli i szkół ogólnodostępnych i integracyjnych. Dyrekcja, nauczyciele i specjaliści w przedszkolu, szkole mają wiele zadań związanych z realizacją zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego tych uczniów. Rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym nakłada obowiązek opracowania WOPFU i IPET-u.
Podczas szkolenia przedstawione zostaną wytyczne do tworzenia WOPFU i IPET-u zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego oraz praktyczne uwagi do pracy z uczniami objętymi kształceniem specjalnym.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
– uczestnik wie w jaki sposób dokonać diagnozy potrzeb rozwojowych, edukacyjnych, możliwości psychofizycznych dzieci, uczniów
– wie, jak opracować WOPFU i IPET, zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego
– potrafi realizować zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego w swojej bieżącej pracy.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Aktualne przepisy prawa oświatowego dotyczące kształcenia specjalnego dzieci, uczniów w przedszkolu, szkole.
2. Diagnoza potrzeb rozwojowych, edukacyjnych, możliwości psychofizycznych dzieci, uczniów objętych kształceniem specjalnym– metody, przykładowe narzędzia.
3. Opracowanie WOPFU i IPET zgodnie z aktualnymi przepisami prawa oświatowego – praktyczne wskazówki, przykładowe formularze.
4. Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz praktyczne uwagi do pracy z dziećmi, uczniami objętymi kształceniem specjalnym.
5. Dokumentowanie pracy z dzieckiem, uczniem objętym kształceniem specjalnym.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy, nauczyciele przedszkoli, szkół, specjaliści, nauczyciele współorganizujący kształcenie specjalne.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole / przedszkolu w świetle najnowszych zmian prawnych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualnie przepisy prawa dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. Słuchacz potrafi zdiagnozować swoich uczniów i zaplanować formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Uczestnik będzie wiedział, jak dokumentować działania związane z pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
4. Słuchacz potrafi dokonać oceny efektywności udzielanej pomocy i zaplanować działania naprawcze.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zmiany w przepisach prawa dotyczące pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
2. Zadania nauczycieli, wychowawców, specjalistów związane z pomocą psychologiczno – pedagogiczną uczniom w szkole, przedszkolu.
3. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychoedukacyjnych uczniów ze SPE – metody, narzędzia.
4. Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu, szkole – praktyczne wskazówki.
5. Dokumentowanie systemu pomocy psychologiczno – pedagogicznej – wzory dokumentów – procedury, WOPFU, IPET, wnioski, pisma, inne formularze.
6. Analiza i ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej – sposoby, realizacja wniosków.
7. Współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi i innymi instytucjami pracującymi na rzecz dziecka i rodziny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VI – Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesna szkoła coraz częściej mierzy się z problemami, które nie zawsze są widoczne od razu: nadużywaniem Internetu, gier, mediów społecznościowych, izolacją, cyberprzemocą, konfliktami rówieśniczymi, lękiem, obniżonym nastrojem czy zachowaniami autoagresywnymi. Nauczyciel nie musi być terapeutą, ale powinien wiedzieć, jak zauważyć sygnały kryzysu, jak reagować i gdzie przebiegają granice odpowiedzialności szkoły.
Szkolenie łączy trzy kluczowe obszary: profilaktykę uzależnień behawioralnych, przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej oraz wspieranie zdrowia psychicznego uczniów. Uczestnicy otrzymają konkretne wskazówki, procedury reagowania, przykłady rozmów oraz rozwiązania możliwe do wykorzystania w pracy wychowawczej i profilaktycznej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele wyjdą z praktyczną wiedzą, jak szybciej rozpoznawać ryzyko, spokojniej reagować w sytuacjach trudnych i skuteczniej wspierać uczniów. Szkolenie pomoże uporządkować działania profilaktyczne oraz wzmocnić poczucie bezpieczeństwa nauczycieli w kontakcie z uczniem w kryzysie.
Uczestnik po szkoleniu potrafi:
1. Rozpoznawać symptomy uzależnień behawioralnych oraz podstawowe sygnały kryzysu psychicznego u dzieci i młodzieży.
2. Odróżniać konflikt rówieśniczy od przemocy oraz właściwie reagować na przemoc, cyberprzemoc i wykluczenie rówieśnicze.
3. Prowadzić pierwszą rozmowę wspierającą z uczniem znajdującym się w trudnej sytuacji emocjonalnej.
4. Planować i wdrażać działania profilaktyczne wzmacniające bezpieczeństwo i dobrostan psychiczny uczniów.
5. Współpracować z rodzicami i specjalistami w celu zapewnienia uczniom skutecznego wsparcia.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Uzależnienia behawioralne dzieci i młodzieży
a) istota i rodzaje uzależnień behawioralnych,
b) sygnały ostrzegawcze oraz rozpoznawanie sytuacji wymagających interwencji,
c) rola nauczyciela i wychowawcy w działaniach profilaktycznych.
2. Przemoc rówieśnicza i cyberprzemoc – rozpoznawanie i reagowanie
a) konflikt, agresja i przemoc – najważniejsze różnice,
b) formy przemocy rówieśniczej, w tym cyberprzemocy, oraz mechanizmy jej powstawania,
c) zasady postępowania wobec uczniów doświadczających i stosujących przemoc oraz praca z klasą.
3. Zdrowie psychiczne uczniów i pierwsza pomoc w kryzysie
a) rozpoznawanie sygnałów kryzysu psychicznego u dzieci i młodzieży,
b) prowadzenie pierwszej rozmowy wspierającej z uczniem,
c) granice pomocy nauczyciela i współpraca ze specjalistami oraz rodzicami.
4. Praktyczna profilaktyka w szkole i klasie
a) budowanie bezpiecznego środowiska sprzyjającego dobrostanowi uczniów,
b) działania wychowawcze wzmacniające relacje i poczucie bezpieczeństwa, c) studium przypadku: uczeń w kryzysie / przemoc w klasie / problemowe korzystanie z telefonu. d) procedury reagowania krok po kroku oraz planowanie działań profilaktycznych możliwych do wdrożenia w szkole.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone jest dla nauczycieli, wychowawców, pedagogów, psychologów, specjalistów szkolnych, dyrektorów, opiekunów samorządu uczniowskiego oraz osób odpowiedzialnych za profilaktykę, wychowanie i bezpieczeństwo uczniów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Odporność psychiczna ucznia – jak ją budować na co dzień w szkole?
OPIS TEMATU:
Szkolenie ma charakter praktycznego warsztatu, którego celem jest wyposażenie nauczycieli w konkretne narzędzia wspierające budowanie odporności psychicznej uczniów. W oparciu o koncepcję poczucia koherencji Aarona Antonovsky’ego uczestnicy poznają, jak rozwijać u dzieci i młodzieży trzy kluczowe obszary: rozumienie (rozumiem), sprawczość (mogę) oraz poczucie sensu (widzę sens).
Szkolenie koncentruje się na codziennej pracy w klasie – pokazuje, jak poprzez sposób komunikacji, prowadzenie lekcji i reagowanie na trudne sytuacje wzmacniać zasoby psychiczne uczniów. Uczestnicy uczą się, jak wspierać uczniów nie tylko w radzeniu sobie z bieżącymi trudnościami, ale także przygotowywać ich na przyszłe wyzwania i kryzysy.
To szkolenie podkreśla, że budowanie odporności psychicznej uczniów zaczyna się od świadomych działań nauczyciela – jego sposobu myślenia, reakcji i tworzenia środowiska sprzyjającego bezpieczeństwu, zaangażowaniu i rozwojowi.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnik:
1. rozumie, czym jest odporność psychiczna uczniów i poczucie koherencji,
2. wie, jak wspierać uczniów w radzeniu sobie z trudnościami i stresem,
3. potrafi wzmacniać poczucie wpływu i sprawczości u uczniów,
4. zna sposoby budowania sensu i motywacji do nauki.
5. potrafi tworzyć środowisko sprzyjające bezpieczeństwu i zaangażowaniu,
6. poznaje konkretne narzędzia do wykorzystania na lekcji,
7. zwiększa swoją skuteczność wychowawczą i dydaktyczną.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. ROZUMIEM – pomaganie uczniom porządkować rzeczywistość
a) czym jest poczucie koherencji u ucznia
b) jak uczniowie interpretują trudne sytuacje (błędy, oceny, konflikty)
c) rola nauczyciela w budowaniu zrozumienia i przewidywalności
d) praktyka na lekcji: jasne komunikaty, struktura zajęć, nazywanie emocji i sytuacji
e) ćwiczenia i przykłady: pytania rozwijające rozumienie („co się wydarzyło?”, „co z tego wynika?”)
2. MOGĘ – wzmacnianie sprawczości uczniów
a) jak budować u uczniów poczucie wpływu, kompetencji i sprawczości
b) wzmacnianie motywacji wewnętrznej i zaangażowania ucznia w proces jego edukacji
c) jak pracować z błędem i trudnością, by budować, a nie osłabiać
d) praktyka na lekcji: dawanie wyboru, docenianie wysiłku, małe kroki, skuteczna informacja zwrotna
e) ćwiczenia i przykłady: „mapa wpływu ucznia”, strategie radzenia sobie z zadaniem
3. WIDZĘ SENS – budowanie znaczenia i motywacji
a) dlaczego uczniowie potrzebują sensu, aby się angażować
b) rola wartości, celu i znaczenia w uczeniu się
c) jak łączyć treści szkolne z doświadczeniem ucznia
d) praktyka na lekcji: pytania „po co?”, odwołanie do życia codziennego, wzmacnianie motywacji wewnętrznej
e) ćwiczenia i przykłady: refleksja uczniowska, nadawanie znaczenia zadaniom i doświadczeniom
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkół
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Odporność psychiczna ucznia – jak ją budować na co dzień w szkole?
OPIS TEMATU:
Szkolenie ma charakter warsztatowy i samorozwojowy. Jego celem jest wzmocnienie odporności psychicznej nauczycieli poprzez praktyczne zastosowanie koncepcji poczucia koherencji Aarona Antonovsky’ego. Uczestnicy poznają, jak w codziennym funkcjonowaniu rozwijać trzy kluczowe obszary: rozumienie (rozumiem), sprawczość (mogę) oraz sens (widzę sens). Warsztat koncentruje się na realnych sytuacjach zawodowych, sposobach myślenia o trudnościach oraz budowaniu wewnętrznej spójności i autentyczności w działaniu.
To szkolenie to nie tylko wsparcie dla nauczycieli, ale realna inwestycja w jakość ich pracy z uczniami. Wzmocniony, bardziej świadomy i odporny nauczyciel lepiej radzi sobie z wyzwaniami, buduje zdrowsze relacje i skuteczniej wspiera rozwój uczniów. Zgodnie z zasadą „najpierw załóż maskę sobie”, dbanie o własne zasoby psychiczne jest fundamentem efektywnego nauczania i wychowania.
Szkolenie pokazuje odporność psychiczną jako proces i codzienną praktykę, która wzmacnia zasoby nauczyciela, dzięki czemu w momentach kryzysu możliwe jest zachowanie równowagi i konstruktywne radzenie sobie z wyzwaniami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnik:
1. rozumie, czym jest odporność psychiczna i poczucie koherencji,
2. potrafi analizować trudne sytuacje w sposób wspierający (zamiast obciążającego),
3. dostrzega swój realny wpływ na sytuacje zawodowe,
4. rozwija umiejętność szukania sensu w codziennych wyzwaniach,
5. wzmacnia poczucie sprawczości i wewnętrznej spójności,
6. poznaje konkretne narzędzia do pracy ze stresem i napięciem,
7. zwiększa gotowość do działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. ROZUMIEM – porządkowanie rzeczywistości
a) czym jest poczucie koherencji i jego znaczenie w pracy nauczyciela
b) jak interpretujemy trudne sytuacje – wpływ przekonań i narracji
c) od chaosu do zrozumienia: jak „ogarniać” rzeczywistość szkolną
d) ćwiczenia: zmiana perspektywy, nazywanie i porządkowanie doświadczeń
2. MOGĘ – budowanie sprawczości
a) gdzie mam wpływ? rozróżnianie wpływu i braku kontroli
b) wzmacnianie poczucia kompetencji i działania mimo trudności
c) małe kroki, które budują odporność
d) ćwiczenia: mapa wpływu, strategie działania w trudnych sytuacjach
3. WIDZĘ SENS – fundament odporności
a) sens jako zasób psychiczny – dlaczego „po co” jest ważniejsze niż „dlaczego”
b) wartości i ich rola w radzeniu sobie z kryzysami
c) spójność wewnętrzna i autentyczność w pracy nauczyciela
d) ćwiczenia: odkrywanie osobistych wartości i nadawanie znaczenia doświadczeniom
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Relacje szkolne w praktyce: uczniowie, rodzice, zespół nauczycielski.
Mediacje szkolne – zapobieganie przemocy rówieśniczej. Dbałość o relacje rówieśnicze drogą do zapobiegania przemocy rówieśniczej – sposoby rozwiązywania konfliktów rówieśniczych.
OPIS TEMATU:
Konflikty między uczniami są naturalną częścią życia szkolnego – to, jak szkoła na nie reaguje, ma jednak ogromne znaczenie dla klimatu, bezpieczeństwa i relacji. Mediacje rówieśnicze pozwalają przenieść ciężar rozwiązywania sporów z karania na uczenie odpowiedzialności, dialogu i empatii.
Dzięki mediacjom uczniowie uczą się rozmawiać o emocjach, słuchać drugiej strony i wspólnie szukać rozwiązań, a nauczyciele zyskują realne wsparcie w radzeniu sobie z konfliktami, ograniczenie eskalacji sporów oraz wzmocnienie samodzielności uczniów. To narzędzie, które buduje kulturę porozumienia i współodpowiedzialności w całej społeczności szkolnej.
Mediacje szkolne, nazywane też mediacjami rówieśniczymi, to metoda pokojowego rozwiązywania konfliktów w środowisku szkolnym z udziałem bezstronnego mediatora – najczęściej ucznia (mediacje rówieśnicze) lub osoby dorosłej przeszkolonej w mediacji (np. pedagoga szkolnego).
Mediacje rówieśnicze polegają na tym, że uczniowie pełnią rolę mediatorów po wcześniejszym przeszkoleniu. Są oni neutralni i wspierani przez nauczyciela–opiekuna. Mediator nie ocenia i nie narzuca rozwiązań, lecz pomaga w komunikacji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. przypomnienie obowiązków i zadań nauczycieli wynikających z przepisów ustaw;
2. wskazanie granic krytyki konstruktywnej;
3. poznanie zasad odpowiedzialności nieletnich za czyny niedozwolone;
4. poznanie zasad ochrony dóbr osobistych w świetle kodeksu cywilnego;
5. poznanie zasad ochrony karnoprawnej nauczycieli.
PROGRAM SZKOLENIA:
A. Czym są mediacje rówieśnicze?
– definicja, cele i podstawowe zasady (dobrowolność, neutralność, poufność)
B. Dlaczego mediacje działają w szkole?
– korzyści dla uczniów, nauczycieli i całej społeczności szkolnej
C. Kiedy mediacje są dobrym rozwiązaniem, a kiedy nie?
– przykłady sytuacji konfliktowych i granice stosowania mediacji
D. Rola nauczyciela w mediacjach rówieśniczych
– nauczyciel jako opiekun, koordynator i osoba wspierająca proces
E. Podstawowe etapy mediacji rówieśniczej
– od zgłoszenia konfliktu do wypracowania porozumienia
F. Pierwsze kroki we wdrażaniu mediacji w szkole
– organizacja, przygotowanie uczniów i budowanie zespołu mediatorów
G. Zasady skutecznej komunikacji interpersonalnej – umiejętność aktywnego słuchania, komunikaty typu “ja”
H. Warunki dobrych relacji rówieśniczych – szacunek, akceptacja, zrozumienie, wsparcie, empatia, współpraca.
I. Style komunikowania się – asertywność, uległość, agresja.
J. Mediacje w praktyce – studium przypadków
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele i specjaliści wszystkich typów szkół, dyrektorzy, wicedyrektorzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online -odpowiedzi na czacie).
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności
Formularz zamówienia
Dziecko z depresją w szkole.
OPIS TEMATU:
Światowa Organizacja Zdrowia szacuje, że na depresję może cierpieć nawet 0,3% dzieci w wieku przedszkolnym, 2% dzieci w młodszych klasach szkoły podstawowej i 4–8% nastolatków.
Niestety, w Polsce również zaburzenia emocjonalne, w tym depresja stają się jednym z najpowszechniejszych problemów zdrowotnych wśród nastolatków. Szacuje się, że nawet u 20 procent młodych osób, przed ukończeniem 18 lat wystąpią zaburzenia depresyjne, a już co trzeci nastolatek może mieć objawy tej choroby.
Depresję czasem trudno jest odróżnić od buntu młodzieńczego, czy typowych zachowań okresu adolescencji. Wiąże się z tym wiele niebezpieczeństw, a najgroźniejszym jest ryzyko podjęcia próby samobójczej przez nastolatka.
Dlatego podczas szkolenia dokładnie omówione zostaną symptomy depresji u dzieci i młodzieży, które różnią się od powszechnie znanych, w celu rozpoznawania jej u uczniów. Przedstawione zostaną sposoby reagowania, pomocy i pracy z dziećmi z podejrzeniem depresji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównym celem szkolenia jest nauka rozpoznawania symptomów problemów emocjonalnych, w tym przede wszystkim depresji u dzieci i młodzieży oraz strategii pomocy i sposobów pracy z uczniami.
Po szkoleniu uczestnicy:
– potrafią rozpoznać symptomy problemów emocjonalnych u dzieci i młodzieży
– znać będą objawy depresji u dzieci i młodzieży
– wiedzieć będą, jak rozpoznać depresję
– wiedzieć będą jaką strategię pomocy zastosować wobec ucznia i rodziców
– znać będą sposoby pracy z uczniem z podejrzeniem lub zdiagnozowaną depresją.
– potrafią rozpoznać symptomy problemów emocjonalnych
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Krótka charakterystyka nastolatków w okresie adolescencji.
2. Czym jest depresja młodzieńcza?
3. Objawy depresji u dzieci i młodzieży.
4. Jak rozpoznać, czy dziecko choruje na depresję?
5. Strategie pomocy uczniom z podejrzeniem lub zdiagnozowaną depresją.
6. Sposoby pracy z uczniami z depresją.
7. Profilaktyka zdrowia psychicznego w szkole.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, pedagodzy, wychowawcy, nauczyciele.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Zaburzenia koncentracji i uwagi uczniów wszystko co powinieneś o tym wiedzieć.
OPIS TEMATU:
Zaburzenia koncentracji stanowią wyzwanie i problem dla wielu uczniów i nauczycieli. Zwykle utożsamia się problemy z koncentracji z trudnościami wychowawczymi, czy postawami ucznia. Brak jest szerszej wiedzy na temat specyfiki tego zaburzenia dlatego tak ważne jest aby nauczyciele nauczyli się skutecznie funkcjonować w pracy z uczniem zmagającym się zaburzeniami koncentracji. Należy poznać i zrozumieć jak kształtuje się to zaburzenie i jak wpływa na funkcjonowanie ucznia. Oprócz tego ważne jest rozwijanie umiejętności niwelowania deficytów uwagi, głównie poprzez praktyczne operowanie właściwymi narzędziami do pracy z uczniem z zaburzeniami koncentracji
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnicy poznają definicję i symptomy zaburzeń uwagi
2. Rozwiną umiejętności rozpoznawania właściwych zachowań i objawów zakurzeń koncentracji
3. Uczestnicy poznają zakres diagnozy i leczenia problemów z koncentracją i uwagą
4. Zdobędą wiedzę jak nauczyciel może pracować z uczniami z trudnościami z koncentracją
5. Poznają metody i narzędzia praktyczne do pracy z uczniem
6. Rozwiną swoją wiedzę i umiejętności pracy z szerokim spektrum przyczyn problemów z koncentracją.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Definicje i zakres zaburzeń koncentracji
a) Rozpoznawanie zaburzenia i określanie jego zakresu
b) Problemy z koncentracją na tle innych zaburzeń
2. Diagnozowanie i leczenie ADD
a) Wybrane sposoby diagnozy
b) Sposoby terapii zaburzeń uwagi
3. Praca z zaburzeniami koncentracji
a) Zestaw narzędzi do pracy z uczniem
b) Metodyka pracy w realiach lekcji
4. Zaburzenia koncentracji a inne dysfunkcje i niepełnosprawności
a) Autyzm i zaburzenia koncentracji
b) Niepełnosprawności intelektualne i problemy z koncentracją
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online -odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Jak skutecznie wspierać dzieci i młodzież – warsztat o budowaniu odporności psychicznej.
OPIS TEMATU:
Warsztat dedykowany jest nauczycielom i specjalistom, którzy pracując z dziećmi i młodzieżą coraz częściej mierzą się z ich obniżonym nastrojem, niską motywacją i zaangażowaniem, samotnością i brakiem poczucia własnej wartości.
Takie doświadczenia nauczycieli maja swoje odzwierciedlenie w najnowszych badaniach kondycji psychicznej dzieci i młodzieży w Polsce. W alarmujący sposób mówią one o pogorszeniu dobrostanu dzieci i młodzieży, co objawia się m.in. zagubieniem, obniżeniem nastroju, niską motywacją, brakiem zaciekawienia, trudnościami w nawiązywaniu relacji i podejmowaniu aktywności społecznych, zachowaniach samobójczych (m.in. PISA, UNICEF, BRPD, UNAWEZA). Sytuacja jest bardzo trudna i nie wystarczą jedynie działania interwencyjne. Niezwykle istotne jest zapewnienie skutecznej profilaktyki w postaci działań edukacyjnych i rozwojowych wzmacniających odporność psychiczną najmłodszych. Warsztat pogłębi wiedzę nauczycieli o tym jak wzmacniać odporność psychiczną swoich uczniów każdego dnia.
Temat odporności psychicznej jest ważny nie tylko w kontekście uczniów ale również coraz bardziej stresującej pracy nauczycieli. Niniejszy warsztat odpowiada również na te potrzeby. Jego założeniem jest uczenie się przez doświadczenie.
Podczas warsztatu każdy uczestnik będzie miał możliwość popracować nad wewnętrzną spójnością, poćwiczyć omawiane na warsztacie metody i zaplanować jak na co dzień będzie wykorzystywał nabytą na warsztacie wiedzę
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po ukończeniu szkolenia, uczestnicy:
1. Będą rozumieli czym jest odporność psychiczna i jak przekłada się na zachowania uczniów, ich samopoczucie, efektywność nauki i pracy (zarówno indywidualną jak i zespołową)
2. Poznają mechanizmy powstawania stresu w naszym organizmie
3. Będą znali sposoby reagowania w sytuacjach stresujących
4. Poznają sposoby na uzyskanie równowagi i spójności wewnętrznej poprzez pracę z emocjami
5. Będą znali narzędzia i wskazówki jak wzmacniać poczucie wpływu i pewność siebie i zaangażowanie
6. Poznają sposoby i wskazówki jak rozwijać u siebie i uczniów rezyliencję, poczucie koherencji i budować odporność psychiczną
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Co to jest odporność psychiczna – co się składa na naszą siłę i równowagę.
2. Czym tak naprawdę jest stres i jak adekwatnie się stresować?
3. Praca z emocjami jako podstawa budowania odporności psychicznej
4. Filary odporności psychicznej – model 4C
5. Challenge –wyzwanie, czyli co można zrobić, alby życiowe wyzwania postrzegać jako szans?
6. Confidence – pewność siebie – czyli, co zrobić aby pewność siebie naszych uczniów była wysoka a samoocena adekwatna?
7. Commitment – zaangażowanie – czyli, co można zrobić żeby wzmacniać wytrwałość uczniów w realizacji zadań?
8. Contorl – wpływ – jak pogłębić u uczniów poczucie wpływu we własnym życiu i wziąć odpowiedzialność za swoje działania?
9. Praca nad spójnością wewnętrzną jako element budowania odporności psychicznej
10. Jak konkretnie mogę zadbać o odporność psychiczną swoją i uczniów – narzędzia i techniki wzmacniające i wspierające nas w życiu zawodowym i prywatnym.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkół
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VII – Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wybór szkoły, zawodu czy dalszej ścieżki kształcenia jest dla wielu uczniów i rodziców źródłem stresu, niepewności i przypadkowych decyzji. Rolą szkoły jest nie tylko przekazanie informacji o możliwościach, lecz także pomoc uczniowi w lepszym poznaniu siebie, swoich zasobów, zainteresowań, predyspozycji i realiów rynku pracy.
Szkolenie pokazuje, jak prowadzić doradztwo edukacyjno-zawodowe w sposób ciekawy, praktyczny i bliski uczniom. Szczególna uwaga zostanie poświęcona promocji kształcenia zawodowego, przełamywaniu stereotypów oraz przedstawianiu nowoczesnej oferty szkół branżowych i technicznych jako atrakcyjnej, świadomej i perspektywicznej ścieżki rozwoju.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnik po szkoleniu potrafi:
1. Wspierać uczniów w podejmowaniu świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych oraz planowaniu własnej przyszłości.
2. Prowadzić rozmowy doradcze z uczniami i rodzicami, wzmacniając sprawczość i odpowiedzialność za wybory.
3. Pomagać uczniom rozpoznawać zainteresowania, predyspozycje i mocne strony.
4. Wykorzystywać praktyczne narzędzia doradcze podczas zajęć edukacyjnych i wychowawczych.
5. Planować działania z zakresu doradztwa zawodowego oraz ukazywać związki między edukacją, kompetencjami i rynkiem pracy, promując kształcenie zawodowe bez stereotypów.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Świadome wybory edukacyjno-zawodowe uczniów
a) czynniki wpływające na decyzje edukacyjne i zawodowe uczniów,
b) najczęstsze błędy i bariery w podejmowaniu decyzji,
c) rola nauczyciela, wychowawcy i doradcy zawodowego we wspieraniu ucznia.
2. Praktyczne narzędzia doradztwa zawodowego
a) rozpoznawanie zainteresowań, predyspozycji i zasobów ucznia,
b) ćwiczenia i pytania wspierające planowanie przyszłości,
c) praca z uczniem niezdecydowanym oraz wykorzystanie miniportfolio ucznia.
3. Kształcenie zawodowe jako ścieżka rozwoju
a) przełamywanie stereotypów dotyczących szkolnictwa branżowego i technicznego,
b) kompetencje, kwalifikacje i zawody przyszłości,
c) prezentowanie oferty kształcenia zawodowego uczniom i rodzicom.
4. Organizacja doradztwa zawodowego w szkole
a) planowanie działań doradczych na poziomie klasy i szkoły,
b) współpraca nauczycieli, doradców zawodowych i rodziców,
c) pomysły na angażujące działania: spotkania z zawodowcami, projekty uczniowskie, wizyty zawodoznawcze, mapy ścieżek edukacyjnych,
d) scenariusz rozmowy z uczniem i rodzicem o wyborze szkoły,
e) przykłady działań praktycznych oraz opracowanie miniplanu wsparcia doradczego.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie adresowane jest do nauczycieli, wychowawców, doradców zawodowych, pedagogów, psychologów, dyrektorów szkół podstawowych i ponadpodstawowych oraz osób wspierających uczniów w wyborze dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Rola i zadania nauczyciela w kształtowaniu kompetencji kluczowych uczniów. Praktyczne rozwiązania.
OPIS TEMATU:
Dynamiczne przemiany cywilizacyjne, jakich jesteśmy świadkami, stawiają przed systemem kształcenia nowe wymagania. Szybko zmieniają się potrzeby pracodawców oraz ich oczekiwania wobec pracowników i absolwentów różnych typów szkół. Szkoła nie jest w stanie wyposażyć uczniów w wiedzę i umiejętności, które wystarczą im na kilkadziesiąt lat dorosłego życia. Nie wiemy bowiem, jakie nowe zawody przyjdzie im kiedyś wykonywać, w jakim kierunku zmieniał się będzie rynek pracy, jakich umiejętności będą wymagać od nich przyszli pracodawcy, jakimi narzędziami będą się posługiwać w swojej pracy itp.
Dzisiejsi uczniowie kilka razy w swoim życiu zmienią zawód, dlatego będą potrzebowali różnorodnych umiejętności. Celem kształcenia nie jest jedynie zapamiętywanie informacji
i zdobywanie wiedzy, ale nauka pracy w zespole, nauka „uczenia się” i zasady: współpraca, myślenie krytyczne i twórcze rozwiązywanie problemów, wiodąca staje się też idea uczenia się innowacyjnego, zapewniająca uczniom wszechstronny rozwój.
Aby spełnić te wymagania należy wyposażyć ucznia w kompetencje kluczowe potrzebne do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem, integracji społecznej i zatrudnienia, przygotowujące do samodzielnego działania i podejmowania decyzji. Dlatego obowiązkiem nauczycieli jest kształcenie umiejętności kluczowych, które mają również na celu przypomnienie o wartości uczenia się przez całe życie pod względem adaptacji do zmian i integracji.
Szkolenie przypomni nam i utrwali te najistotniejsze zagadnienia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualnie ustalone kompetencje kluczowe i ich zakres.
2. Słuchacz potrafi określić, które kompetencje kształtuje w trakcie zajęć.
3. Uczestnik będzie wiedział, za pomocą jakich metod kształtować kompetencje, aby przyczyniały się do wszechstronnego rozwoju każdego ucznia..
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wymogi współczesnego świata a szkolna edukacja.
2. Czym są kompetencje kluczowe – istota, rodzaje. Europejskie ramy odniesienia.
3. Istota kompetencji kluczowych – omówienie.
4. Jak kształtować kompetencje kluczowe – omówienie przykładowych rozwiązań.
5. Metody pracy z uczniem – kształtowanie kompetencji i ich wpływ na sukces ucznia.
6. Diagnoza opanowania kompetencji kluczowych w szkole.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
Kompetencje XXI wieku – koncepcja 4K.
OPIS TEMATU:
Dynamiczne przemiany cywilizacyjne, jakich jesteśmy świadkami, stawiają przed systemem kształcenia nowe wymagania. Dzisiejsi uczniowie kilka razy w swoim życiu zmienią zawód, dlatego będą potrzebowali różnorodnych umiejętności.
W szybko zmieniającym się społeczeństwie celem kształcenia nie jest już jedynie zapamiętywanie informacji i zdobywanie wiedzy, ale nauka pracy w zespole, nauka „uczenia się” i zasady DI (Destination Imagination): współpraca, myślenie krytyczne i twórcze rozwiązywanie problemów.
Konieczne jest kształtowanie takich kompetencji, które dadzą uczniom szansę na odniesienie w życiu sukcesu. Są to kompetencje, które określa się mianem 4K: krytyczne myślenie, kreatywność, komunikacja i kooperacja.
Kluczowe zatem wydaje się uczenie uczenia się, które pozwoli na utrzymanie wysokiego poziomu kompetencji i dostosowanie się do wymagań otoczenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
– poznają rolę i znaczenie kształtowania czterech kompetencji w pracy z uczniami;
– poznają przykładowe narzędzia do identyfikacji i selekcji informacji;
– dowiedzą się, jak rozwijać wśród uczniów kreatywność;
– będą umieli wykorzystać wybrane narzędzia do budowania skutecznej komunikacji;
– potrafią motywować uczniów do efektywnej współpracy.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. 4K wśród kompetencji kluczowych – ich rola i znaczenie w edukacji i na rynku pracy.
2. Koncepcja 4K czyli rozwój najmniej skomputeryzowanych umiejętności.
3. Krytyczne myślenie – zdolności, które umożliwiają rozwiązywanie problemów.
4. Kreatywność – umiejętności sprzyjające poszukiwaniu nowych rozwiązań.
5. Skuteczna komunikacja – przykładowe techniki i metody .
6. Kooperacja – postawy i wartości moralne źródłem efektywnej współpracy.
7. W jaki sposób wspierać rozwój czterech kompetencji podczas pracy z uczniami? – na wybranych przykładach.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy przedszkoli, szkół, specjaliści, wychowawcy, nauczyciele
WARUNKI SZKOLENIA:
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
Formularz zamówienia
Kształcenie zawodowe – wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie.
OPIS TEMATU:
Współpraca szkół z pracodawcami przynosi korzyści zarówno placówkom oświatowym, jak i pracodawcom. Niewątpliwie jednak najwięcej zyskuje uczeń, który nabywa umiejętności praktyczne w rzeczywistym środowisku pracy, a także ma możliwość na bieżąco poznawania nowych rozwiązań i technologii stosowanych w danej branży. Ten rozwój dotyczy również nauczycieli, zwłaszcza nauczycieli zawodu. Koncepcja uczenia się przez całe życie, czyli lifelong learning, odnosi się do każdej działalności podejmowanej w dowolnym momencie życia, która ma na celu zdobycie nowych umiejętności, rozwój i pozyskanie wiedzy. To szkolenie kierujemy do nauczycieli, którzy zapoznają się z praktycznymi działaniami jakie szkoły i placówki mogą podejmować aby wspierać umiejętności zawodowe swoich uczniów z wykorzystaniem skutecznej współpracy z pracodawcami oraz instytucjami o zasięgu regionalnym. Przedstawimy przykładowe praktyczne rozwiązania, które pomogą wykorzystać potencjał pracodawców w celu wzmacniania umiejętności zawodowych uczniów i nauczycieli.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Nauczyciel pozna warunki formalno-prawne współpracy szkół z pracodawcami.
2. Nabędzie wiedzę na temat koncepcji uczenia się przez całe życie.
3. Nabędzie umiejętności planowania i realizacji współpracy z pracodawcami i instytucjami regionalnymi.
4. Pozna dobre praktyki współpracy z pracodawcami.
5. Potrafi wskazać zasadność i korzyści ze współpracy szkół i placówek z pracodawcami i innymi podmiotami zewnętrznymi.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Formalno-prawne warunki współpracy szkół i pracodawców.
2. Koncepcja uczenia się przez całe życie.
3. Planowanie i realizacja współpracy szkoły z pracodawcami oraz instytucjami regionalnymi.
4. Przykłady dobrych praktyk we współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz instytucjami regionalnymi..
5. Wykorzystanie potencjału pracodawców i instytucji regionalnych w celu tworzenia warunków do podnoszenia jakości i atrakcyjności kształcenia w szkołach i placówkach.
6. Wskazanie instytucji zewnętrznych wspierających rozwój szkolnictwa zawodowego.
7. Dyskusja na temat przyszłości szkolnictwa zawodowego w Polsce.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli szkół i placówek, dyrektorów, kierowników kształcenia zawodowego.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz środowisku pracodawców, wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
OPIS TEMATU:
Szkolenie ma na celu przygotowanie nauczycieli do skutecznej promocji kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz budowania pozytywnego wizerunku szkolnictwa branżowego w środowisku lokalnym.
Uczestnicy poznają nowoczesne narzędzia i metody wspierania doradztwa zawodowego oraz sposoby współpracy z pracodawcami. Szczególny nacisk zostanie położony na rozwijanie świadomości uczniów i rodziców na temat możliwości ścieżek zawodowych. Szkolenie łączy wiedzę teoretyczną z praktycznymi rozwiązaniami gotowymi do wdrożenia w pracy wychowawczej i doradczej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. zna metody i narzędzia promocji kształcenia zawodowego w szkole i środowisku lokalnym,
2. potrafi efektywnie współpracować z pracodawcami przy organizacji działań promujących zawody,
3. rozumie rolę doradztwa zawodowego w procesie wyboru ścieżki edukacyjno-zawodowej ucznia,
4. potrafi planować i realizować działania wspierające uczniów i rodziców w podejmowaniu decyzji dalszej ścieżki edukacyjnej,
5. posiada przykłady dobrych praktyk i scenariuszy do wykorzystania w pracy z uczniami.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wprowadzenie do tematyki szkolnictwa zawodowego – aktualne trendy i potrzeby rynku pracy.
2. Znaczenie i rola doradztwa zawodowego w szkole podstawowej.
3. Strategie promocji kształcenia zawodowego w szkole i środowisku lokalnym.
4. Nawiązywanie i rozwijanie współpracy z pracodawcami i instytucjami rynku pracy.
5. Praktyczne narzędzia i materiały do pracy z uczniami i rodzicami – warsztaty.
6. Przykłady dobrych praktyk współpracy szkół z pracodawcami..
7. Planowanie działań w szkole – opracowanie własnych scenariuszy i planów wdrożeniowych.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, przewodniczący zespołów, dyrektorzy szkół i placówek.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VIII – Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesna szkoła ma tworzyć warunki do aktywnego poznawania świata przez ucznia, rozwijania jego ciekawości, samodzielności intelektualnej oraz umiejętności współpracy. Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej z 11 marca 2026 r. akcentuje rozwijanie kompetencji przekrojowych, umiejętności rozwiązywania problemów, komunikowania się, współpracy oraz wykorzystywania wiedzy w praktyce.
Realizacji tych założeń służą:
– kształcenie interdyscyplinarne,
– metoda projektu edukacyjnego,
– ocenianie kształtujące,
– systematyczna informacja zwrotna,
– aktywizujące metody nauczania.
Interdyscyplinarność pozwala uczniom dostrzegać związki między różnymi dziedzinami wiedzy, dzięki czemu uczenie staje się bardziej autentyczne i użyteczne. Praca projektowa umożliwia wykorzystanie zdobytej wiedzy do rozwiązywania rzeczywistych problemów, rozwija odpowiedzialność, kreatywność i umiejętności społeczne.
Ocenianie kształtujące natomiast wspiera proces uczenia się poprzez określanie celów, kryteriów sukcesu, monitorowanie postępów ucznia oraz przekazywanie informacji zwrotnej pomagającej mu planować dalszy rozwój.
Podczas szkolenia nauczyciel i nauczycielki rozszerzą swój warsztat pracy o przykłady interdyscyplinarnego realizowania zapisów podstawy programowej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu nauczyciel/nauczycielka:
Wiedza:
– zna założenia kierunku polityki oświatowej państwa dotyczącego rozwijania ciekawości poznawczej uczniów;
– rozumie ideę kształcenia interdyscyplinarnego;
– zna etapy organizacji pracy projektowej;
– zna podstawowe strategie oceniania kształtującego;
– zna zasady udzielania skutecznej informacji zwrotnej.
Umiejętności:
– planuje działania interdyscyplinarne;
– projektuje zadania projektowe zgodne z podstawą programową;
– formułuje cele lekcji w języku ucznia;
– opracowuje kryteria sukcesu;
– konstruuje informację zwrotną wspierającą uczenie się;
– wykorzystuje samoocenę i ocenę koleżeńską.
Postawy:
– dostrzega wartość współpracy międzyprzedmiotowej;
– traktuje ocenianie jako element wspierający uczenie się;
– rozwija kulturę dialogu i partnerstwa z uczniem.
PROGRAM SZKOLENIA:
Ciekawość poznawcza jako fundament uczenia się:
1. Jak uczy się mózg?
2. Motywacja wewnętrzna ucznia.
3. Ciekawość poznawcza jako czynnik sukcesu edukacyjnego.
Kształcenie interdyscyplinarne:
1. Istota interdyscyplinarności.
2. Powiązania między przedmiotami.
3. Planowanie działań międzyprzedmiotowych.
4. Przykłady dobrych praktyk.
Praca projektowa:
1. Metoda projektu.
2. Role nauczyciela i ucznia.
3. Projekt edukacyjny zgodny z podstawą programową.
4. Dokumentowanie efektów pracy.
Ocenianie kształtujące:
1. Strategie oceniania kształtującego.
2. Cele i kryteria sukcesu.
3. Pytania kluczowe.
4. Informacja zwrotna.
5. Samoocena i ocena koleżeńska.
Projektowanie rozwiązań dydaktycznych:
1. Wskazówki do tworzenie scenariuszy i pracy metodą projektu edukacyjnego.
2. Planowanie oceniania kształtującego.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i dyrektorów szkół każdego typu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Tydzień projektowy w szkole – metodyka, organizacja, bezpieczeństwo, współpraca.
OPIS TEMATU:
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI z dnia 11 marca 2026 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej (…) w par. 7a mówi:
„§ 7a. 1. Dyrektor szkoły podstawowej, z wyjątkiem szkoły podstawowej dla dorosłych, ustala we wszystkich oddziałach klas IV–VIII zajęć, o którym mowa w § 4 ust. 1, obejmujący ich realizację przez 5 dni w tygodniu
w danym roku szkolnym, zwany dalej „tygodniem projektowym”(…)
Szkolenie ma na celu wsparcie dyrektorów i nauczycieli w rozpracowaniu tego zagadnienia. Zawiera przykłady rozwiązań, zajmuje się bezpieczną, efektywną organizacją tygodnia projektowego w szkole, który może stać się szczególnie atrakcyjnym i pożytecznym dla uczniów czasem pracy nad kompetencjami fundamentalnymi i przekrojowymi. Zawiera przykłady rozwiązań organizacyjnych, dostarcza modele pracy – propozycje „szczególnego sposobu przeprowadzenia zajęć edukacyjnych przewidzianych w tygodniowym rozkładzie, zwanych
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. Uzupełnią, poszerzą wiedzę na temat metody projektu i znajdą uzasadnienie jej stosowania w nowej podstawie programowej.
2. Przeanalizują propozycje pracy z projektem nastwione na sprawczość i samodzielność uczniów.
3. Ustalą jak dokumentować projekty edukacyjne i jak wykorzystać tę dokumentację w rozpoznawaniu postępów ucznia w nabywaniu kompetencji.
4. Przeanalizują dobre praktyki organizacyjne, modele organizacji tygodnia projektowego, uwzględniające aspekt bezpieczeństwa uczniów w każdej fazie pracy nad projektem.
5. Poznają rozwiązania organizacyjne uwzględniające zaangażowanie wszystkich pracowników pedagogicznych szkoły w organizację tygodnia projektowego.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Dlaczego metoda projektu edukacyjnego zajmuje ważne miejsce w nowej podstawie programowej? Projekt a kompetencje.
2. Projekt niejedno ma imię – typy i przykłady projektów edukacyjnych.
3. Dokumentacja projektu – prosta, krótka, treściwa, przydatna.
4. Sprawczość uczniów na każdym etapie pracy z projektem – możliwe role w projekcie.
5. Jak podzielić projekt na etapy planując tydzień projektowy? Przykłady. Modele.
6. Organizacja pracy szkoły podczas tygodnia projektowego:
a. rola wychowawców, organizacja pracy nauczycieli i specjalistów
b. bezpieczeństwo uczniów.
7. Przykładowy „tydzień projektowy”. Uwagi o dobrej praktyce organizacyjnej.
8. Po pierwsze bezpieczeństwo. Jak połączyć samodzielne działania uczniów z bezpieczną organizacją tygodnia projektowego? Opis rozwiązań zapewniających bezpieczeństwo.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów i nauczycieli szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne dla rady pedagogicznej. (180 minut) – dostępne obie formy: on-line oraz stacjonarnie.
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Ocenianie według wymagań. Poprawność zapisów statutowych i praktyka oceniania.
OPIS TEMATU:
Zgodnie z art. 44b ust.8 „Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania.”
Aby wypełnić ten ważny wymóg prawny, trzeba dobrze znać cele kształcenia zapisane w podstawie programowej, umieć zoperacjonalizować te cele i ułożyć wymagania hierarchicznie, by odpowiadały przewidzianej w systemie skali ocen klasyfikacyjnych.
Sytuację utrudnia fakt, że od 1 września 2025 r., zgodnie z art. art. 22a po ust. 4 istnieje obowiązek wyraźnego zaznaczania w wybranych programach treści, które wykraczają poza obowiązującą podstawę programową.
Praktyka pokazuje, że nauczyciele nie zawsze czują się dobrze przygotowani, by trafnie formułować wymagania i je dostosować do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów i uczennic.
Proponowane szkolenie ma na celu wspomóc nauczycieli i nauczycielki w tym ważnym zadaniu, opiera się o najnowszą literaturę przedmiotu oraz aktualne przepisy prawa i możliwości AI.
Podczas szkolenia analizowane są szczegółowo warunki, przy zachowaniu których można wygenerować poprawnie sformułowane wymagania edukacyjne dla poszczególnych klas oraz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z zachowaniem taksonomii celów sformułowanych operacyjnie i w języku zrozumiałym dla uczniów i uczennic.
Druga część szkolenia poświęcona jest ocenianiu według wymagań. Poruszane są zagadnienia poprawnych zapisów w statucie szkoły, dotyczących wewnątrzszkolnych warunków i sposobu oceniania oraz oceniania zgodnego z wymaganiami.
Szkolenie stanowi realne wsparcie w planowaniu dydaktycznym, poprawnym, zgodnym z aktualną podstawą programową i wiedzą pedagogiczną formułowaniu wymagań edukacyjnych oraz przygotowuje do oceniania według wymagań.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Zweryfikują swoją wiedzę o podstawach prawnych oceniania i jej wykorzystanie w planowaniu pracy.
2. Poddadzą analizie zapisy statutu szkoły w zakresie szczegółowych warunków i sposobu oceniania w swojej
3. Dostrzegą zależności między sposobami oceniania a różnymi systemami dydaktycznymi.
4. Poznają zasady oceniania według wymagań.
5. Poddadzą refleksji własny sposób oceniania w świetle wiedzy o psychologicznych pułapkach tego procesu.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Podstawy prawne oceniania.
2. Wewnątrzszkolne warunki i sposób oceniania – poprawność zapisów w statucie szkoły.
3. Ocenianie a systemy dydaktyczne.
4. Ocenianie według wymagań.
5. Błędy w ocenianiu – aspekty psychologiczne.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie kierowane jest do nauczycieli i nauczycielek szkół podstawowych i średnich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej;
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs (w wersji online – odpowiedzi na czacie)
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Ocenianie kształtujące w praktyce szkolnej.
OPIS TEMATU:
Kwestie dotyczące oceniania reguluje ustawa o systemie oświaty i stosowne rozporządzenie ministra edukacji narodowej. Na ich podstawie szkoły budują szczegółowe warunki i sposoby oceniania wewnątrzszkolnego. W wielu szkołach obok oceniania sumującego podejmuje się decyzje o wprowadzeniu oceniania kształtującego. Dlaczego? Ocenianie kształtujące to nie tylko ocenianie, ale inna filozofia nauczania. Celem oceniania kształtującego jest doprowadzenie do sukcesu ucznia i nauczyciela. Zatem warto poznać elementy OK i zasady ich stosowania oraz podjąć próbę ich wprowadzenia do praktyki szkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik zna funkcje oceny szkolnej i regulacje prawne dotyczące oceniania.
2. Uczestnik zna elementy oceniania kształtującego i zasady ich stosowania.
3. Uczestnik buduje konspekt lekcji zgodnie z ideą OK.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Funkcje oceny szkolnej i regulacje prawa dotyczące oceniania.
2. Ocenianie kształtujące – na czym polega?
3. Elementy OK i ich stosowanie w praktyce szkolnej.
4. Planowanie lekcji zgodnie z ideą OK.
5. Korzyści i niedogodności wynikające z wprowadzenia OK.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników: do 36 osób (w przypadku małych szkół istnieje możliwość łączenia)
INFORMACJE DODATKOWE:
Dyrektor szkoły i każdy uczestnik szkolenia otrzymuje materiały i zaświadczenie o ukończeniu kursu.
Od Państwa oczekujemy przygotowanej sali, w której można wyświetlić pokaz slajdów.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU I – Reforma26. Kompas Jutra w przedszkolu – jak budować placówkę wymagającą, wspierającą i przyjazną dziecku?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Proponowana tematyka szkolenia stanowi realizację jednego z głównych kierunków polityki oświatowej państwa obowiązujących w roku szkolnym 2026/2027. Kluczowym wyzwaniem współczesnej edukacji przedszkolnej staje się skuteczne wdrażanie zmian wynikających z Reformy26 „Kompas Jutra”, ukierunkowanych na tworzenie placówki wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi dziecka.
Nowe podejście do edukacji przedszkolnej zakłada odejście od koncentracji wyłącznie na realizacji treści programowych na rzecz wspierania wszechstronnego rozwoju dziecka, rozwijania jego sprawczości, samodzielności, odpowiedzialności oraz kompetencji niezbędnych do funkcjonowania w dynamicznie zmieniającym się świecie. Szczególne znaczenie zyskuje tworzenie środowiska edukacyjnego opartego na wysokich oczekiwaniach połączonych z wysokim wsparciem, budowaniu dobrostanu psychicznego i fizycznego oraz rozwijaniu umiejętności uczenia się poprzez działanie, doświadczenie i współpracę.
Filozofia „Kompasu Jutra” stawia dziecko w centrum procesu edukacyjnego, a zadaniem nauczyciela staje się organizowanie warunków sprzyjających odkrywaniu, eksperymentowaniu, podejmowaniu wyzwań oraz budowaniu poczucia kompetencji i sprawczości. Reforma podkreśla również znaczenie edukacji włączającej, partnerstwa z rodzicami oraz tworzenia środowiska przyjaznego rozwojowi każdego dziecka.
Szkolenie pozwoli uczestnikom zrozumieć założenia Reformy26 oraz poznać praktyczne sposoby wdrażania ich do codziennej pracy przedszkola.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnik szkolenia:
1. rozumie założenia Reformy26 „Kompas Jutra” w odniesieniu do edukacji przedszkolnej;
2. zna cechy przedszkola wymagającego, wspierającego i przyjaznego rozwojowi dziecka;
3. rozumie znaczenie rozwijania sprawczości, samodzielności oraz odpowiedzialności dziecka za własne uczenie się;
4. potrafi wykorzystywać elementy oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w codziennej pracy z dziećmi;
5. zna sposoby rozwijania myślenia krytycznego, przyczynowo-skutkowego i umiejętności rozwiązywania problemów;
6. potrafi organizować sytuacje edukacyjne oparte na doświadczaniu, eksperymentowaniu i pracy projektowej;
7. rozumie znaczenie dobrostanu psychicznego i fizycznego jako warunku skutecznego uczenia się;
8. zna praktyczne rozwiązania wspierające edukację włączającą oraz indywidualizację pracy;
9. potrafi planować działania sprzyjające tworzeniu środowiska bezpiecznego, wspierającego i przyjaznego rozwojowi każdego dziecka;
10. zna sposoby angażowania rodziców w proces wdrażania zmian wynikających z Reformy26.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Reforma26. Kompas Jutra w edukacji przedszkolnej – najważniejsze założenia zmian
a) Dlaczego zmienia się edukacja?
b) Dziecko w centrum procesu edukacyjnego.
c) Przedszkole przyszłości – główne kierunki zmian.
d) Od realizacji programu do wspierania rozwoju dziecka.
e) Nauczyciel jako przewodnik i organizator środowiska uczenia się.
2. Przedszkole wymagające – rozwijanie myślenia, sprawczości i odpowiedzialności dziecka
a) Wysokie wymagania połączone z wysokim wsparciem.
b) Rozwijanie myślenia krytycznego i przyczynowo-skutkowego w wieku przedszkolnym.
c) Nauka poprzez doświadczenie, eksperymentowanie i rozwiązywanie problemów.
d) Wykorzystanie wiedzy w praktyce – codzienność przedszkolaka.
e) Budowanie samodzielności, odpowiedzialności i sprawczości dziecka.
3. Informacja zwrotna i ocenianie kształtujące w przedszkolu
a) Rola informacji zwrotnej w rozwoju dziecka.
b) Obserwacja pedagogiczna jako narzędzie wspierania rozwoju.
c) Kryteria sukcesu i NaCoBeZu w edukacji przedszkolnej.
d) Komunikowanie celów aktywności.
e) Docenianie wysiłku zamiast oceniania efektów.
f) Wspieranie motywacji wewnętrznej dzieci.
g) Rozmowy o postępach z dziećmi i rodzicami.
4. Nowoczesne metody pracy – interdyscyplinarność i edukacja projektowa
a) Łączenie różnych obszarów rozwoju i edukacji.
b) Dziecko jako badacz i odkrywca.
c) Praca metodą projektu.
d) Rola pytań badawczych.
e) Eksperymentowanie i uczenie się przez działanie.
5. Przedszkole wspierające – dobrostan jako fundament rozwoju
a) Dobrostan psychiczny i fizyczny dziecka.
b) Bezpieczeństwo emocjonalne jako warunek uczenia się.
c) Relacje wspierające rozwój.
d) Rozwijanie odporności psychicznej i samoregulacji.
e) Znaczenie ruchu, odpoczynku i regeneracji.
f) Dobrostan nauczyciela jako element jakości pracy placówki.
6. Przedszkole przyjazne rozwojowi – edukacja włączająca i zdrowe środowisko uczenia się
a) Edukacja włączająca w codziennej praktyce przedszkola.
b) Różnorodność jako wartość.
c) Indywidualizacja pracy bez wykluczania.
d) Uniwersalne projektowanie uczenia się.
e) Współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców.
f) Przeciwdziałanie przebodźcowaniu sensorycznemu.
g) Higiena cyfrowa najmłodszych dzieci.
h) Budowanie zdrowych nawyków wspierających rozwój.
7. Wdrażanie Reformy26 w codziennej praktyce przedszkola
a) Od wizji do codziennych działań.
b) Organizacja pracy placówki wspierającej rozwój dziecka.
c) Najczęstsze bariery we wdrażaniu zmian.
d) Współpraca całego zespołu nauczycielskiego.
e) Angażowanie rodziców w proces zmian.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczycieli specjalistów, dyrektorów przedszkoli oraz osób odpowiedzialnych za organizację i realizację procesów edukacyjnych w placówkach wychowania przedszkolnego.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Nowa podstawa programowa dla przedszkola – jak ją czytać, jak realizować.
OPIS TEMATU:
Reforma edukacji wejdzie w życie 1 września 2026 r. 11 marca zostało podpisane Rozporządzenie wprowadzające nowe podstawy programowe dla przedszkoli i szkół podstawowych. Zmiany mają wejść w życie stopniowo od roku szkolnego 2026/2027. Zgodnie z założeniami ministerstwa ograniczono zbyt obfite treści oraz położono nacisk na rozwój kompetencji uczniów, a nie tylko zapamiętywanie wiedzy. Rozporządzenie jest elementem szerszej reformy systemu edukacji.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego będzie obowiązywać od 1 września 2026 r. wszystkie dzieci uczęszczające do ww. placówek.
Tu nie ma etapowości – zmiana jest jednorazowa i powszechna.
Celem jest wspieranie aktywności badawczej i kreatywności dzieci, zamiast odtwarzania wiedzy.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. Dowiedzą się, jakie zmiany wprowadza nowa reforma edukacji w sposobie, w jaki będziemy kształcić, oceniać i rozwijać dzieci.
2. Jak rozwijać indywidualne cechy dzieci/uczniów, by zachować równowagę między wiedzą, umiejętnościami i sprawczością w przedszkolu.
3. Profil absolwenta – dziecko ma zdobywać wiedzę, ale też umiejętność działania, krytycznego myślenia, współpracy i rozwiązywania problemów.
4. Treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
5. Warunki realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
6. Doświadczenie edukacyjne.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Profil absolwenta a treści nowych podstaw programowych – oczekiwane rezultaty.
2. Główne kierunki zmian w nowych podstawach programowych wychowania przedszkolnego.
3. Cele i zadania wychowania przedszkolnego w nowej podstawie.
4. Rola Dyrektora i nauczyciela we wdrażaniu nowych podstaw programowych – interdyscyplinarność, kompetencje, sprawczość i samodzielność – jak je wdrażać i budować.
5. Doświadczenie edukacyjne.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli przedszkola.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne(180 minut). Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka.
OPIS TEMATU:
Zabawa jest nieodłącznym elementem dzieciństwa i kluczowym narzędziem wspierającym rozwój dziecka w wielu obszarach – społecznym, emocjonalnym, poznawczym i fizycznym. Szkolenie „Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka” to intensywne warsztaty, które w szczegółowy sposób wprowadzają uczestników w świat zabaw, pozwalających dzieciom uczyć się poprzez doświadczenie, ruch i interakcję z rówieśnikami.
W trakcie szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak planować i prowadzić zajęcia oparte na zabawie, aby wspierać indywidualne potrzeby dzieci oraz budować pozytywną atmosferę w grupie.
Szkolenie kładzie szczególny nacisk na:
– Rozwój kompetencji społecznych: empatii, komunikacji i współpracy.
– Stymulację kreatywności, wyobraźni i myślenia logicznego.
– Aktywność ruchową i integrację sensoryczną.
– Wspieranie emocjonalnego dobrostanu dziecka.
Podczas szkolenia zostaną zaprezentowane gry i zabawy, które wspomagają wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Szkolenie jest skierowane do nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik uzyska wiedzę, umiejętności i narzędzia, które pomogą wykorzystywać gry i zabawy w pracy z dziećmi w sposób efektywny wzbogacając proces nauczania o elementy zabawy i kreatywności.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli gier i zabaw w rozwoju dziecka.
2. Rozwijanie umiejętności pracy z grupą poprzez zabawę.
3. Zastosowanie gier i zabaw do wspierania kompetencji społecznych i emocjonalnych.
4. Wykorzystanie gier edukacyjnych do rozwijania umiejętności poznawczych i językowych.
5. Zwiększenie motywacji do nauki poprzez gry i zabawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Kurs online lub stacjonarnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Bezpieczny przedszkolak – w świetle prawa oświatowego i podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
OPIS TEMATU:
Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość przypomnienia sobie zasad, wymogów i obowiązków dotyczących bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu, określonych w ustawie – Prawo oświatowe, rozporządzeniach, podstawie programowej wychowania przedszkolnego, w kontekście powinności etycznych. Zostaną omówione zadania nauczycieli dotyczące edukacji w zakresie bezpieczeństwa i przykładowe procedury reagowania w sytuacjach trudnych.
Uczestnicy poznają zasady odpowiedzialności prawnej za bezpieczeństwo dzieci.
Uczestnicy szkolenia otrzymają materiały, w tym przykładowe procedury.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. przypomną sobie podstawowe zasady bhp wynikające z prawa oświatowego
2. poznają zasady odpowiedzialności prawnej
3. poznają konkretne przykłady działań zapewniających bezpieczeństwo dzieciom
PROGRAM SZKOLENIA:
1. O bezpieczeństwie w podstawie programowej wychowania przedszkolnego i rozporządzeniach.
2. Obowiązki nauczycieli w świetle przepisów prawa oświatowego.
3. Edukacja w zakresie bezpieczeństwa:
1) fizycznego;
2) psychicznego, w tym o zagrożeniach w internecie;
3) przeciwdziałanie agresji i przemocy.
4. Współpraca z rodzicami w zakresie zapewnienia dziecku pełnego bezpieczeństwa.
5. Profilaktyka wypadkowa.
6. Odpowiedzialność nauczyciela za bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu.
7. Zadania przedszkola w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa, w tym przykładowe procedury.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny (240 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU II – Od empatii do odpowiedzialności – jak rozwijać postawy prospołeczne u dzieci w wieku przedszkolnym?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Rozwijanie kompetencji społecznych stanowi jeden z najważniejszych elementów edukacji przedszkolnej. To właśnie w wieku przedszkolnym dzieci uczą się współpracy, odpowiedzialności, empatii, rozwiązywania konfliktów oraz budowania relacji z innymi. Umiejętności te stanowią fundament późniejszego funkcjonowania społecznego, edukacyjnego i emocjonalnego.
Szkolenie koncentruje się na praktycznych sposobach rozwijania postaw prospołecznych u dzieci oraz budowania atmosfery wzajemnego szacunku, współpracy i odpowiedzialności w grupie przedszkolnej. Uczestnicy poznają mechanizmy rozwoju społecznego dziecka oraz skuteczne strategie wspierania zachowań opartych na życzliwości, współdziałaniu i trosce o innych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel:
1. Poszerzy swoją wiedzę dotyczącą rozwoju społecznego dziecka.
2. Zrozumie znaczenie kompetencji społecznych dla przyszłego funkcjonowania dziecka.
3. Pozna metody rozwijania empatii i odpowiedzialności.
4. Pogłębi swoje umiejętności wspierania dzieci w rozwiązywaniu konfliktów.
5. Pozna praktyczne działań wzmacniające postawy prospołeczne.
PROGRAM SZKOLENIA:
1.WPROWADZENIE
a) kompetencje społeczne jako fundament rozwoju dziecka,
b) znaczenie postaw prospołecznych w edukacji przedszkolnej.
2.JAK ROZWIJAJĄ SIĘ KOMPETENCJE SPOŁECZNE DZIECKA?
a) etapy rozwoju społecznego.
b) rozwój empatii w wieku przedszkolnym.
c) budowanie poczucia odpowiedzialności.
3.EMPATIA – JAK UCZYĆ DZIECI ROZUMIENIA INNYCH?
a) rozpoznawanie emocji własnych i innych osób.
b) wspieranie przyjmowania perspektywy drugiego człowieka.
c) codzienne sytuacje sprzyjające rozwijaniu empatii.
4.ODPOWIEDZIALNOŚĆ W PRZEDSZKOLU
a) jak budować poczucie sprawczości dziecka?
b) powierzanie obowiązków i odpowiedzialności.
c) naturalne konsekwencje jako element uczenia odpowiedzialności.
5.KONFLIKT JAKO SZANSA NA ROZWÓJ
a) najczęstsze konflikty w grupie przedszkolnej.
b) rola nauczyciela jako mediatora.
c) nauka rozwiązywania sporów.
6.BUDOWANIE SPOŁECZNOŚCI PRZEDSZKOLNEJ
a) integracja grupy.
b) współpraca zamiast rywalizacji.
c) tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego szacunku.
7.PRAKTYCZNE DZIAŁANIA ROZWIJAJĄCE POSTAWY PROSPOŁECZNE
a) zabawy i projekty rozwijające współpracę.
b) działania wzmacniające życzliwość i odpowiedzialność.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy, specjaliści oraz dyrektorzy placówek oświatowych.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Trening umiejętności społecznych (TUS).
Ważne!
Uczestnicy szkolenia otrzymają do dyspozycji konkretne narzędzia, jak np. gotowe konspekty zajęć, scenariusze gier, zabaw i wiele innych materiałów, które w sposób praktyczny wspierają rozwój kompetencji trenerskich, przekładających się na poprawę jakości życia dzieci i młodzieży.
OPIS TEMATU:
Zapraszamy do udziału w szkoleniu Trener TUS, które ma na celu kompleksowe zapoznanie z metodą Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) oraz zrozumienie psychologii rozwoju dzieci i deficytów w obszarze rozwoju umiejętności społecznych.
Problemy z zaburzeniami umiejętności społecznych u dzieci, które przejawiają trudności w nawiązywaniu relacji i radzeniu sobie z emocjami są coraz bardziej powszechne. Nasze szkolenie ma na celu wyposażyć uczestników nie tylko w niezbędną wiedzę, ale i umiejętności praktyczne, przekazane na rzeczywistych przykładach zajęć z dziećmi.
Uczestnicy szkolenia otrzymają do dyspozycji konkretne narzędzia, jak np. gotowe konspekty zajęć, scenariusze gier, zabaw i wiele innych materiałów, które w sposób praktyczny wspierają rozwój kompetencji trenerskich, poprawiając jakości życia dzieci i młodzieży.
Oferowane szkolenie obejmuje pracę z dziećmi z różnych grup wiekowych, od 3 roku życia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. potrafią pracować metodą treningu umiejętności społecznych
2. znają książki i pomoce dydaktyczne, które warto mieć w swoim gabinecie
3. znają poszczególne etapy zajęć na Tusie
4. znają propozycje zabaw i gier integracyjnych na zajęciach
5. potrafią zorganizować dokumentacje potrzebną na zajęciach Tus
6. wiedzą, jak radzić sobie z zachowaniami trudnymi podczas zajęć
7. wiedzą, jak dobierać grupę do pracy na zajęciach
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Na czym polega praca metodą treningu umiejętności społecznych?
2. Książki i pomoce dydaktyczne jakie warto mieć w swoim gabinecie.
3. Propozycje zabaw w trakcie treningu umiejętności społecznych.
4. Praca trenera z dziećmi najmłodszymi / dziećmi nastoletnimi / dziećmi w spektrum.
5. Charakterystyka poszczególnych etapów zajęć.
6. Współpraca z rodzicami i organizacja dokumentacji.
7. Zachowania trudne i jak sobie z nimi radzić podczas zajęć?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli, terapeutów, psychologów, pedagogów, logopedów, terapeutów zajęciowych, opiekunów, ale i dla rodziców, którzy pragną lepiej wspierać rozwój swoich dzieci.
WARUNKI SZKOLENIA:
Kurs z naboru otwartego lub na zamówienie.
Szkolenie w trybie online trwa od 9.00 do 13.00.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi pytania i odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Pozytywna dyscyplina jako sposób na poprawę zachowania dzieci w wieku przedszkolnym.
OPIS TEMATU:
Jak redukować niepożądane zachowania dzieci i co robić, gdy już wystąpią?
To podstawowe pytanie, które każdego dnia powraca w pracy wychowawców przedszkola. Najczęściej sięgają wtedy po repertuar upomnień i kar.
Karanie może przynieść szybki rezultat, lecz gdy spojrzymy na takie działania przez pryzmat długofalowych skutków, to okazuje się, że kary kryją w sobie wiele pułapek, podobnie jak wyciąganie konsekwencji. W obu przypadkach cel jest ten sam: zniechęcić dziecko do zachowań, które nie są akceptowane. Podążając tą drogą, dziwimy się, że na dłuższą metę nie przynosi to oczekiwanych rezultatów.
Alternatywą jest PD (Pozytywna Dyscyplina) – metoda wychowawcza, która swoją skuteczność opiera na poczuciu przynależności i znaczenia, empatii oraz współpracy. Wspiera samodzielność, koncentruje się na poszukiwaniu rozwiązań i uczeniu się na błędach. Pozwala odkryć dzieciom jak bardzo są zdolne i kompetentne.
PD to najlepsze metody i narzędzia do wychowania dzieci bez przemocy, co obecnie idealnie wpisuje się w działania podejmowane przez placówki oświatowe w ramach realizacji standardów ochrony dzieci przed przemocą.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciele:
1. dowiedzą się, jak interpretować niepożądane zachowania dzieci i na nie reagować;
2. dowiedzą się, czym jest Pozytywna Dyscyplina;
3. poznają podstawowe zasady pozytywnego dyscyplinowania przedszkolaków;
4. zdobędą wiedzę na temat metod i narzędzi wychowania dzieci bez przemocy;
5. będą umieli zastosować wybrane narzędzia PD w różnych trudnych sytuacjach.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Pozytywna dyscyplina jako alternatywa dla nagród i kar w procesie wychowania.
2. Kolejność urodzenia i jej wpływ na zachowania i funkcjonowanie dzieci.
3. Błędne cele wychowawcze w przedszkolu i w domu.
4. Emocje i sztuka komunikacji w kontaktach z przedszkolakami.
5. Zachęta i przynależność jako sposób budowanie własnej wartości dziecka.
6. Spotkania rodzinne i grupowe dla przedszkolaków.
7. Pozytywna dyscyplina – wybrane narzędzia i przykłady ich zastosowania.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektor
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
„Widzieć dziecko, nie diagnozę” – Pozytywna Dyscyplina w codziennym wsparciu dzieci ze SPE.
OPIS TEMATU:
Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi często przejawiają zachowania, które dla dorosłych bywają trudne do zrozumienia i przyjęcia. Mogą to być m.in. silne reakcje emocjonalne, impulsywność, wycofanie, trudności w komunikacji, opór wobec poleceń, problemy z regulacją emocji oraz zachowania uznawane za niepożądane. Zachowania te są często interpretowane wyłącznie przez pryzmat diagnozy, co może prowadzić do etykietowania dziecka i pomijania jego indywidualnych potrzeb oraz zasobów.
Głównym celem szkolenia jest wsparcie rodziców/nauczycieli w lepszym rozumieniu zachowań dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz pokazanie, jak w codziennych sytuacjach wychowawczych „widzieć dziecko, a nie diagnozę”. Podczas szkolenia uczestnicy zapoznają się z podstawowymi założeniami Pozytywnej Dyscypliny oraz praktycznymi sposobami reagowania na trudne zachowania z jednoczesnym zachowaniem szacunku, empatii i jasnych granic. Szkolenie ma na celu wzmocnienie kompetencji rodziców/nauczycieli, zwiększenie ich poczucia sprawczości oraz budowanie relacji opartej na zrozumieniu, bezpieczeństwie i współpracy.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. Zapoznają się z istotą specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich wpływem na funkcjonowanie emocjonalne i społeczne dziecka;
2. Poznają podstawowe założenia Pozytywnej Dyscypliny w pracy wychowawczej z dziećmi ze SPE;
3. Uczą się rozróżniać zachowanie dziecka od jego diagnozy oraz interpretować trudne zachowania jako komunikat potrzeb;
4. Poznają sposoby reagowania na trudne i kryzysowe sytuacje wychowawcze z poszanowaniem granic dziecka i dorosłego;
5. Zapoznają się z narzędziami Pozytywnej Dyscypliny wspierającymi regulację emocji, współpracę i poczucie bezpieczeństwa dziecka;
6. Rozwijają umiejętność stawiania jasnych i wspierających granic w codziennych sytuacjach rodzinnych;
7. Wzmacniają poczucie kompetencji rodzicielskich oraz świadomość znaczenia postawy dorosłego w procesie wychowania dziecka ze SPE.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Specjalne potrzeby edukacyjne – definicja, obszary trudności i zasoby dziecka.
2. Diagnoza a funkcjonowanie dziecka – możliwości i ograniczenia wynikające z etykietowania.
3. Dziecko ze SPE jako całość – potrzeby emocjonalne, społeczne i rozwojowe.
4. Podstawowe założenia Pozytywnej Dyscypliny w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
5. Zachowania trudne dzieci ze SPE jako forma komunikacji niezaspokojonych potrzeb.
6. Regulacja emocji dziecka i dorosłego – znaczenie postawy rodzica w sytuacjach wychowawczych.
7. Stawianie granic z szacunkiem – konsekwencje naturalne i logiczne w pracy z dzieckiem ze SPE.
8. Wspieranie współpracy, samodzielności i poczucia sprawczości dziecka w codziennych sytuacjach rodzinnych.
9. Trudne i kryzysowe sytuacje wychowawcze w rodzinie dziecka ze SPE – sposoby reagowania.
10. Wzmacnianie kompetencji rodzicielskich oraz zasobów rodzica dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i szkół, dyrektorzy, rodzice.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU III – Przedszkole wspierające zdrowie – kompleksowa edukacja zdrowotna w praktyce przedszkolnej.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Edukacja zdrowotna staje się ważnym elementem działań wychowawczo-dydaktycznych realizowanych w przedszkolu. Współczesne wyzwania związane ze zdrowiem fizycznym, psychicznym, społecznym i cyfrowym dzieci wymagają od nauczycieli kompleksowego podejścia do kształtowania nawyków prozdrowotnych już od najmłodszych lat.
Edukacja zdrowotna w przedszkolu nie jest odrębnym przedmiotem, lecz obszarem przenikającym codzienne funkcjonowanie placówki. Obejmuje działania związane z aktywnością fizyczną, zdrowym odżywianiem, dobrostanem psychicznym, relacjami społecznymi, higieną cyfrową, bezpieczeństwem i pierwszą pomocą.
Szkolenie ma na celu przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego do planowania i realizacji edukacji zdrowotnej zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz aktualną wiedzą dotyczącą rozwoju i potrzeb dzieci.
Szczególny nacisk zostanie położony na tworzenie środowiska sprzyjającego zdrowiu, budowanie sprawczości dzieci oraz kształtowanie zdrowych nawyków poprzez codzienne doświadczenia i modelowanie zachowań przez dorosłych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1. poznają założenia edukacji zdrowotnej w wychowaniu przedszkolnym;
2. dowiedzą się, jak realizować edukację zdrowotną zgodnie z podstawą programową;
3. poznają zasady budowania środowiska sprzyjającego zdrowiu;
4. nauczą się planować działania obejmujące zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne i cyfrowe;
5. poznają sposoby rozwijania sprawczości i odpowiedzialności dzieci za własne zdrowie;
6. dowiedzą się, jak wspierać dzieci ze zróżnicowanymi potrzebami w obszarze edukacji zdrowotnej;
7. poznają praktyczne rozwiązania dotyczące współpracy z rodzicami;
8. zdobędą wiedzę na temat edukacji w zakresie pierwszej pomocy dostosowanej do wieku przedszkolnego;
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Edukacja zdrowotna w przedszkolu
a) podstawy prawne i założenia edukacji zdrowotnej,
b) rola nauczyciela w kształtowaniu postaw prozdrowotnych.
2. Zdrowy styl życia dziecka
a) organizacja środowiska sprzyjającego zdrowiu,
b) codzienne działania wspierające dobrostan dzieci.
3. Zdrowie fizyczne i zdrowe nawyki
a) aktywność ruchowa i profilaktyka zdrowotna,
b) odżywianie, nawodnienie oraz higiena odpoczynku.
4. Zdrowie psychiczne i emocjonalne
a) budowanie poczucia bezpieczeństwa,
b) wspieranie samoregulacji i odporności psychicznej.
5. Zdrowie społeczne i cyfrowe
a) rozwijanie kompetencji społecznych,
b) higiena cyfrowa i bezpieczne korzystanie z technologii.
6. Kształtowanie odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych
a) współpraca z rodzicami,
b) budowanie zdrowych nawyków i relacji.
7. Pierwsza pomoc i planowanie działań prozdrowotnych
a) podstawy pierwszej pomocy dla dzieci,
b) organizacja i realizacja działań prozdrowotnych w przedszkolu.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone jest dla: nauczycieli wychowania przedszkolnego; dyrektorów i wicedyrektorów przedszkoli
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Forma szkolenia: stacjonarna lub online.
Liczba uczestników oraz warunki finansowe ustalane są indywidualnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Regulowanie emocji u dzieci – od neurobiologii do codziennej praktyki.
OPIS TEMATU:
Dlaczego regulowanie emocji jest kluczowe?
Silne emocje dzieci często objawiają się zachowaniami, które są trudne dla dorosłych: wybuchami złości, płaczem, wycofaniem, impulsywnością czy agresją. Dziecko nie rodzi się z umiejętnością samoregulacji – uczy się jej w relacji z dorosłym, poprzez doświadczenie bezpieczeństwa, zrozumienia i wsparcia.
Podczas szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak działa dziecięcy mózg w stanie emocjonalnego pobudzenia, dlaczego samo „uspokój się” nie działa oraz jak w praktyczny sposób wspierać dzieci w regulowaniu emocji – poprzez relację, ciało i konkretne techniki możliwe do zastosowania w przedszkolu i szkole. Szkolenie uzupełnione jest o część dotyczącą adekwatnego reagowania w sytuacjach kryzysowych: wybuchów emocji, wybuchu szału oraz zachowań „agresywnych” u uczniów.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. zrozumieją neurobiologiczne podstawy emocji i samoregulacji u dzieci,
2. będą wiedzieli, dlaczego dzieci reagują impulsywnie i jak rozwija się zdolność regulowania emocji,
3. poznają rolę dorosłego w procesie koregulacji,
4. zdobędą zestaw prostych, sprawdzonych technik regulowania emocji możliwych do zastosowania „tu i teraz”,
5. nauczą się wykorzystywać pracę z ciałem jako skuteczne narzędzie obniżania napięcia,
6. otrzymają konkretne pomysły do pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi.
7. poznają bezpieczny schemat reagowania w sytuacjach kryzysowych – jak bezpiecznie interweniować kiedy uczeń reaguje agresywnie
8. zdobędą wiedzę na temat regulacji w przepisach prawnych – uprawnienie nauczyciela w sytuacji zagrożenia
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak rozwijają się emocje u dzieci? – perspektywa neurobiologiczna
– rozwój mózgu dziecka (układ limbiczny, kora przedczołowa)
– dlaczego dzieci „nie panują nad emocjami”
2. Po co są nam emocje?
– jak praktycznie rozumieć emocje i z nimi pracować aby nas wspierały
– stres, pobudzenie i reakcje walki–ucieczki–zamrożenia
3. Czym jest regulacja emocji i samoregulacja?
– różnica między kontrolą a regulacją emocji
– czego dziecko potrzebuje, aby uczyć się regulowania emocji
– rola środowiska przedszkolnego i szkolnego
4. Koregulacja – dorosły jako „zewnętrzny regulator” emocji dziecka
– czym jest koregulacja i dlaczego jest niezbędna
5. Neuropsychologiczne metody i techniki regulowania emocji
– obniżanie pobudzenia układu nerwowego
6. Praca z ciałem jako droga do regulacji emocji
– dlaczego ciało reguluje emocje szybciej niż rozmowa
– napięcie mięśniowe, oddech i ruc6
– krótkie ćwiczenia do zastosowania w sali (bez specjalnych warunków)
7. Konkretne techniki regulowania emocji dla dzieci
– techniki oddechowe
– ćwiczenia sensoryczne i proprioceptywne
– ćwiczenia ruchowe i rozładowujące napięcie
– szybkie strategie na złość, lęk i frustrację
– techniki wyciszające dla całej grupy
8. Interwencja nauczyciela w sytuacjach kryzysowych – gdy dziecko reaguje agresją
– Co mówią przepisy? – aspekty prawne w pracy nauczyciela
– Jak reagować krok po kroku – model interwencji kryzysowej
– regulacja dorosłego jako pierwszy etap interwencji
9. Koregulacja w sytuacjach wysokiego pobudzenia
– jak być „bezpieczną obecnością” dla dziecka w kryzysie
– proste techniki wspierające szybkie obniżenie napięcia
– kiedy regulujemy, a kiedy stawiamy granice
10. Po kryzysie – co dalej?
– rozmowa z dzieckiem po wyciszeniu emocji
– wzmacnianie poczucia sprawczości i odpowiedzialności
– współpraca z zespołem nauczycieli, specjalistami i rodzicami
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele i specjaliści wszystkich typów szkół, dyrektorzy, wicedyrektorzy.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Dziecko w wieku przedszkolnym – normy rozwojowe, sygnały ostrzegawcze oraz kierunki wsparcia rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i psychoruchowego.
OPIS TEMATU:
Każde dziecko rozwija się w swoim tempie, dlatego tak ważna jest uważna obserwacja i właściwe wspieranie jego potrzeb już na etapie przedszkola. Szkolenie pomoże nauczycielom lepiej zrozumieć rozwój emocjonalny, społeczny, komunikacyjny i motoryczny dzieci, a także rozpoznawać sygnały, które mogą wymagać dodatkowego wsparcia. To praktyczne spotkanie pełne konkretnych wskazówek, przykładów i rozwiązań przydatnych w codziennej pracy z dziećmi i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz rozpoznawania norm i odchyleń rozwojowych.
2. Doskonalenie umiejętności obserwacji dziecka i wczesnego rozpoznawania sygnałów wymagających pogłębionej diagnozy lub wsparcia specjalistycznego.
3. Wyposażenie uczestników w praktyczne sposoby wspierania rozwoju emocjonalnego, społecznego, komunikacyjnego i motorycznego dzieci w codziennej pracy przedszkola.
4. Wzmocnienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji środowiska sprzyjającego rozwojowi dziecka oraz współpracy z rodzicami i specjalistami.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym – podstawy
– etapy rozwoju dziecka od 3 do 6 roku życia
– indywidualne tempo rozwoju i rozwój harmonijny / nieharmonijny
– znaczenie środowiska rodzinnego i przedszkolnego
2. Norma rozwojowa w wieku przedszkolnym
– rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy
– koncentracja uwagi, komunikacja i rozwój mowy
– samodzielność, motoryka mała i duża
– integracja sensoryczna w codziennym funkcjonowaniu dziecka
3. Sygnały ostrzegawcze i objawy wymagające obserwacji
– trudności emocjonalne i społeczne
– opóźnienia rozwoju mowy i komunikacji
– problemy z koncentracją, impulsywnością i sensoryką
– niepokojące objawy w zakresie motoryki
– kiedy kierować dziecko do specjalisty
4. Motoryka mała i duża – znaczenie dla funkcjonowania dziecka
– grafomotoryka i prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego
– koordynacja wzrokowo-ruchowa, planowanie ruchu i równowaga
– ćwiczenia wspierające rozwój motoryczny
– najczęstsze trudności obserwowane u dzieci
5. Wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka
– budowanie poczucia bezpieczeństwa i odporności emocjonalnej
– rozwijanie umiejętności rozpoznawania i regulacji emocji
– sposoby reagowania na trudne zachowania dziecka
– rola nauczyciela w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych
6. Wspieranie rozwoju społecznego i komunikacyjnego
– rozwijanie relacji rówieśniczych i zasad współpracy
– wspieranie dzieci wycofanych i z trudnościami adaptacyjnymi
– komunikacja werbalna i niewerbalna
– znaczenie zabawy w rozwoju społecznym dziecka
7. Organizacja środowiska wspierającego rozwój dziecka
– przewidywalność i rutyna w pracy z dzieckiem
– dostosowanie otoczenia do potrzeb sensorycznych
– komunikacja nauczyciel–dziecko
– współpraca z rodzicami i specjalistami
– budowanie wspierającej atmosfery w grupie
8. Studium przypadków i część praktyczna
– analiza przykładowych trudności rozwojowych
– najczęstsze problemy w grupie przedszkolnej
– praktyczne strategie wsparcia dziecka
– pytania i dyskusja
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli, specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU IV – Mądry start w cyfrowy świat. Cyfrowy balans, higiena cyfrowa, odpowiedzialne AI, narzędzia cyfrowe oraz ZPE w przedszkolu.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesne przedszkole stoi przed wyzwaniem przygotowania dzieci do bezpiecznego funkcjonowania w świecie nasyconym technologią, przy jednoczesnym dbaniu o ich prawidłowy rozwój fizyczny, ruchowy, emocjonalny i społeczny. Rola nauczyciela ulega ewolucji – staje się on przewodnikiem, który uczy dzieci mądrego i bezpiecznego zarządzania własną uwagą i czasem ekranowym.
Niniejsze szkolenie bezpośrednio realizuje priorytety polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027, koncentrując się na promowaniu higieny cyfrowej oraz aktywności off-line. Program pokazuje, jak wpleść narzędzia TIK do przedszkola w sposób zrównoważony, aby stanowiły one jedynie rozwinięcie i uatrakcyjnienie tradycyjnych
i ruchowych metod nauczania.
Nauczyciele zdobywają wiedzę, jak rozwijać u dzieci umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznego myślenia w odniesieniu do mediów cyfrowych. Istotnym elementem szkolenia jest także odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji (AI) – zarówno w kontekście etyki, jak i praktycznego wsparcia nauczyciela w planowaniu pracy,. Program uczy wykorzystania zasobów i funkcjonalności rządowej Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w codziennej praktyce przedszkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poznanie zasad higieny cyfrowej, norm czasu ekranowego oraz objawów i skutków przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat.
2. Zdobycie wiedzy na temat algorytmów oraz metod rozwijania myślenia komputacyjnego z wykorzystaniem i bez wykorzystania technologii.
3.Projektowanie zajęć z zakresu kodowania offline oraz z wykorzystaniem prostych robotów edukacyjnych.
4. Poznanie zasobów, narzędzi i możliwości wykorzystania Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w wychowaniu przedszkolnym.
5. Tworzenie, modyfikowanie i wdrażanie e-materiałów dydaktycznych dostępnych na platformie ZPE.
6. Poznanie możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji przedszkolnej.
7. Wykorzystanie narzędzi AI do szybkiego przygotowywania materiałów wspierających pracę w przedszkolu.
8. Tworzenie materiałów edukacyjnych przy użyciu dostępnych narzędzi cyfrowych.
9. Organizowanie bezpiecznej komunikacji i współpracy z rodzicami z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Higiena cyfrowa, normy czasu ekranowego oraz objawy i skutki przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat
2. Promowanie aktywności off-line.
/Balans cyfrowy. Kreowanie przestrzeni przedszkolnej wolnej od technologii. Zasada „najpierw zmysły i ruch, potem ekran”/.
3. Bezpieczeństwo w sieci i rozwój krytycznego myślenia u najmłodszych.
/Zasady bezpiecznego internetu dla przedszkolaka. Uczenie dzieci, że nie wszystko w sieci jest prawdziwe oraz że nie wolno klikać w nieznane ikony bez zgody dorosłego. Zasada ograniczonego zaufania do „ładnych obrazków”/.
4. Myślenie komputacyjne bez ekranów.
/Podstawy myślenia komputacyjnego. Rozbijanie problemów na mniejsze części (dekompozycja), szukanie wzorców, myślenie algorytmiczne/.
5. Myślenie komputacyjne z technologią i robotyką.
/Wprowadzenie robotów edukacyjnych. Praca z robotami dostosowanymi do wieku przedszkolnego/.
6. Narzędzia cyfrowe wykorzystywane w pracy nauczyciela przedszkola.
/Cyfrowy warsztat nauczyciela – autorskie pomoce dydaktyczne. Projektowanie w dostępnych narzędziach cyfrowych. Tworzenie dyplomów, podziękowań, zaproszeń na uroczystości przedszkolne oraz autorskich kart pracy/.
7. Platformy i odpowiedzialne wykorzystanie AI w pracy nauczyciela.
/Sztuczna inteligencja jako asystent nauczyciela: Wykorzystanie generatywnego AI/.
8. Funkcjonalności i zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE). E-materiały dla przedszkoli. Wykorzystanie platformy zpe.gov.pl.
9. Komunikacja zdalna z rodzicami usprawniająca współpracę.
/Aplikacje i dzienniki elektroniczne. Wykorzystanie dedykowanych platform do szybkiej wymiany informacji/.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy, nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy i specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Forma szkolenia: stacjonarna lub online.
Liczba uczestników oraz warunki finansowe ustalane są indywidualnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Nowoczesny nauczyciel przedszkola – jak świadomie korzystać z narzędzi TIK.
OPIS TEMATU:
Nowoczesny nauczyciel to nauczyciel, który otwarty jest na wiedzę i nowości technologiczne, które wpływają na wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Ważne jest by korzystać z rozwijającej się technologii w sposób świadomy i bezpieczny. Nowoczesne narzędzia dostępne w edukacji wykorzystywane w przedszkolu dają nowe możliwości nauczycielom, dlatego technologie stanowią coraz ważniejsze narzędzie w pracy nauczyciela przedszkola. Wykorzystane są do wzbogacenia procesu edukacyjnego, ułatwienia komunikacji z rodzicami oraz usprawnienia organizacji pracy. Wykorzystanie TIK w przedszkolu wspiera rozwój dziecka, a nie zastępuje tradycyjnych metod nauczania. Wprowadzając technologię, nauczyciele powinni pamiętać również o zasadach takich jak: czas spędzany przed ekranem przez małe dzieci powinien być ograniczony i dostosowany do ich wieku, TIK może być używany do rozwijania kreatywności, logicznego myślenia, umiejętności manualnych oraz współpracy, aplikacje interaktywne i programy mogą aktywizować dzieci i zachęcać je do nauki poprzez zabawę. Dostępne narzędzia cyfrowe pomagają w planowaniu zajęć, tworzeniu materiałów dydaktycznych, prowadzeniu dokumentacji oraz komunikacji z rodzicami. Codzienną pracę ułatwiają narzędzia do tworzenia prezentacji, zarządzania grupą czy udostępniania zdjęć. Chcąc pracować z dzieckiem w wieku przedszkolnym należy znać narzędzia, które usprawnią pracę nauczyciela i wpłyną na rozwój dziecka. Dlatego warto uczestniczyć w tej formie doskonalenia.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel:
1. Pozna zagadnienia dotyczące higieny cyfrowej w przedszkolu i wie jak bezpiecznie przedstawić zasoby sieci.
2. Korzysta z narzędzi wspomagających myślenie komputacyjne dzieci w przedszkolu.
3. Korzysta z platformy zapewniający nowy wymiar w edukacji.
4. Wykorzystuje narzędzia TIK w pracy nauczyciela przedszkola.
5. Pozna narzędzia oparte na AI oraz narzędzia do komunikacji z rodzicami.
6. Potrafi stworzyć materiały na potrzeby pracy z dzieckiem i pracy nauczyciela przedszkola.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Higiena cyfrowa. Bezpieczeństwo dzieci w Internecie.
2. Myślenie komputacyjne na zajęciach w przedszkolu w środowisku cyfrowym i poza cyfrowym. Narzędzi cyfrowe wspierające rozwój myślenia komputacyjnego.
3. Nowe wymiary edukacji przedszkolnej. Wykorzystanie platformy MEN.
4. AI w edukacji. Praca z generatorami AI i możliwości ich wykorzystania w pracy nauczyciela przedszkola.
5. Narzędzia cyfrowe wspomagające edukację w przedszkolu.
6. Komunikacja zdalna z rodzicami. Prezentacja wybranych aplikacji.
7. Wykorzystanie narzędzi TIK w pracy nowoczesnego nauczyciela przedszkola.
8. Tworzenie własnych materiałów na potrzeby zintegrowanych działań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i rodziny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole oraz w przedszkolu.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kurs
Formularz zamówienia
Nowości w Canva dla Edukacji. Jak usprawnić pracę nauczyciela?
OPIS TEMATU:
W nowoczesnej szkole znajomość usługi Canva dla nauczyciela i ucznia jest niezbędna. Szkoła się rozwija i nowe technologie też. Przykładem jest usługa Canva. Wprowadza nowe funkcje, które bardzo ułatwiają pracę nauczycielom.
W szczególności jest to widoczne w usłudze
Canva dla Edukacji: To potężne narzędzie, które oferuje dostęp do funkcji premium w Canva za darmo dla nauczycieli i szkół. Możemy tworzyć angażujące prezentacje, interaktywne karty pracy, plakaty, infografiki i materiały wideo. Dzięki szablonom edukacyjnym przygotowanie profesjonalnie wyglądających materiałów zajmuje tylko kilka minut. Na szczególną uwagę zasługują Nowości w Canva, które zostały udostępnione w 2025. Zasoby Edukacja, Arkusze, Edytor zdjęć, Quizy i Ankiety, Visual Studio 2.0 – wszystkie narzędzia w jednym miejscu, Strony WWW, narzędzia Sztucznej inteligencji i inne usługi z których warto korzystać, zapewnią nauczycielom efektywniejsza pracę jak też oszczędność czasu. Dlatego warto poznać nowe narzędzia w usłudze Canva dla Edukacji.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik sprawnie loguje się do usługi Canva dla Edukacji.
2. Potrafi tworzyć projekty z wykorzystaniem szablonów i od podstaw.
3. Wykorzystuje sztuczną inteligencję pracując w Canva dla edukacji tworząc projekty na potrzeby lekcji i szkoły.
4. Ankiety i quizy wykorzysta w pracy z uczniami zwiększając ich zaangażowanie.
5. Wykorzystuje arkusze celem atrakcyjnego przedstawienia danych.
6. Potrafi skorzystać z Visual Suite 2.0 korzystając z wielu narzędzi w jednym miejscu.
7. Tworzy dokumenty interaktywne, zmienia dowolny projekt w stronę WWW, korzysta z edytora zdjęć i innych usług celem efektywniejszej pracy w Canva.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Logowanie do Canva dla Edukacji.
2. Podstawowe usługi Canva dla Edukacji wykorzystywane przez nauczycieli. Tworzenie projektu z wykorzystaniem szablonu i od podstaw.
3. Sztuczna inteligencja usprawniająca codzienną pracę w Canva dla Edukacji – nowe pomysły w ciekawej odsłonie.
4. Ankiety i quizy zwiększające poziom zaangażowania uczniów.
5. Wykorzystanie Arkuszy celem atrakcyjnego przedstawiania danych.
6. Visual Suite 2.0 – wszystkie narzędzia w jednym miejscu.
7. Wykorzystanie Edytora zdjęć – jak w łatwy sposób przygotować zdjęcia do projektów.
8. Dokumenty interaktywne, zmiana dowolnego projektu w stronę WWW, zakreślanie tekstu, łatwe formatowanie i jeszcze więcej możliwości w Canva dla Edukacji.
9.Tworzenie projektów w Canva dla Edukacji na potrzeby lekcji i szkoły.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy oraz wszyscy nauczyciele pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kurs
Formularz zamówienia
Tworzenie angażujących ćwiczeń i quizów z pomocą AI.
OPIS TEMATU:
Webinar pokazuje, jak nauczyciele mogą wykorzystać AI do generowania interaktywnych ćwiczeń, quizów i zadań dostosowanych do poziomu uczniów.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Umiejętność tworzenia quizów i ćwiczeń z pomocą AI
2. Poznanie sposobów personalizacji materiałów dydaktycznych
3. Zwiększenie zaangażowania uczniów dzięki interaktywnym treściom
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Jak AI „rozumie” poziom ucznia?
2. Przykłady generowania quizów tematycznych
3. Tworzenie ćwiczeń z różnymi typami odpowiedzi
4. Integracja z platformami edukacyjnymi (np. Google Forms, Kahoot)
5. Praktyczne ćwiczenie: wygeneruj quiz dla swojej klasy
6. Podsumowanie i rekomendacje
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele wszystkich przedmiotów, szczególnie klas 4–8 SP i liceum
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kurs
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU V – Trudne rozmowy z rodzicami w przedszkolu – jak mówić o trudnościach dziecka, aby budować współpracę?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesne przedszkole stoi przed wyzwaniem przygotowania dzieci do bezpiecznego funkcjonowania w świecie nasyconym technologią, przy jednoczesnym dbaniu o ich prawidłowy rozwój fizyczny, ruchowy, emocjonalny i społeczny. Rola nauczyciela ulega ewolucji – staje się on przewodnikiem, który uczy dzieci mądrego i bezpiecznego zarządzania własną uwagą i czasem ekranowym.
Niniejsze szkolenie bezpośrednio realizuje priorytety polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027, koncentrując się na promowaniu higieny cyfrowej oraz aktywności off-line. Program pokazuje, jak wpleść narzędzia TIK do przedszkola w sposób zrównoważony, aby stanowiły one jedynie rozwinięcie i uatrakcyjnienie tradycyjnych
i ruchowych metod nauczania.
Nauczyciele zdobywają wiedzę, jak rozwijać u dzieci umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznego myślenia w odniesieniu do mediów cyfrowych. Istotnym elementem szkolenia jest także odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji (AI) – zarówno w kontekście etyki, jak i praktycznego wsparcia nauczyciela w planowaniu pracy,. Program uczy wykorzystania zasobów i funkcjonalności rządowej Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w codziennej praktyce przedszkolnej.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poznanie zasad higieny cyfrowej, norm czasu ekranowego oraz objawów i skutków przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat.
2. Zdobycie wiedzy na temat algorytmów oraz metod rozwijania myślenia komputacyjnego z wykorzystaniem i bez wykorzystania technologii.
3.Projektowanie zajęć z zakresu kodowania offline oraz z wykorzystaniem prostych robotów edukacyjnych.
4. Poznanie zasobów, narzędzi i możliwości wykorzystania Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE) w wychowaniu przedszkolnym.
5. Tworzenie, modyfikowanie i wdrażanie e-materiałów dydaktycznych dostępnych na platformie ZPE.
6. Poznanie możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji przedszkolnej.
7. Wykorzystanie narzędzi AI do szybkiego przygotowywania materiałów wspierających pracę w przedszkolu.
8. Tworzenie materiałów edukacyjnych przy użyciu dostępnych narzędzi cyfrowych.
9. Organizowanie bezpiecznej komunikacji i współpracy z rodzicami z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Higiena cyfrowa, normy czasu ekranowego oraz objawy i skutki przebodźcowania u dzieci w wieku 3–6 lat
2. Promowanie aktywności off-line.
/Balans cyfrowy. Kreowanie przestrzeni przedszkolnej wolnej od technologii. Zasada „najpierw zmysły i ruch, potem ekran”/.
3. Bezpieczeństwo w sieci i rozwój krytycznego myślenia u najmłodszych.
/Zasady bezpiecznego internetu dla przedszkolaka. Uczenie dzieci, że nie wszystko w sieci jest prawdziwe oraz że nie wolno klikać w nieznane ikony bez zgody dorosłego. Zasada ograniczonego zaufania do „ładnych obrazków”/.
4. Myślenie komputacyjne bez ekranów.
/Podstawy myślenia komputacyjnego. Rozbijanie problemów na mniejsze części (dekompozycja), szukanie wzorców, myślenie algorytmiczne/.
5. Myślenie komputacyjne z technologią i robotyką.
/Wprowadzenie robotów edukacyjnych. Praca z robotami dostosowanymi do wieku przedszkolnego/.
6. Narzędzia cyfrowe wykorzystywane w pracy nauczyciela przedszkola.
/Cyfrowy warsztat nauczyciela – autorskie pomoce dydaktyczne. Projektowanie w dostępnych narzędziach cyfrowych. Tworzenie dyplomów, podziękowań, zaproszeń na uroczystości przedszkolne oraz autorskich kart pracy/.
7. Platformy i odpowiedzialne wykorzystanie AI w pracy nauczyciela.
/Sztuczna inteligencja jako asystent nauczyciela: Wykorzystanie generatywnego AI/.
8. Funkcjonalności i zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE). E-materiały dla przedszkoli. Wykorzystanie platformy zpe.gov.pl.
9. Komunikacja zdalna z rodzicami usprawniająca współpracę.
/Aplikacje i dzienniki elektroniczne. Wykorzystanie dedykowanych platform do szybkiej wymiany informacji/.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, wicedyrektorzy, nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy i specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Forma szkolenia: stacjonarna lub online.
Liczba uczestników oraz warunki finansowe ustalane są indywidualnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
„Bo ja tak chcę, i tyle” – Zawzięte dziecko w przedszkolu i nieprzejednany rodzic. Jak sobie radzić z problematycznymi sytuacjami?
OPIS TEMATU:
Dzieci w wieku przedszkolnym mogą przejawiać wiele trudnych i niepożądanych zachowań. Mogą to być: wybuchy złości i agresji, wymuszanie płaczem, upieranie się przy swoim za wszelką cenę, potok słów, czyli mówienie bardzo dużo, ogromny lęk i wycofanie oraz wiele innych.
Głównym celem szkolenia jest zapoznanie nauczycieli ze sposobami radzenia sobie w trudnych, kryzysowych sytuacjach mających miejsce w okresie edukacji przedszkolnej, zarówno dotyczących zachowania dzieci jak i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy szkolenia:
1. poznają podstawy prawne regulujące prawa i obowiązki rodziców;
2. zapoznają się z postawami rodziców, modelem wychowawczym i ich wpływem na różne zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym;
3. poznają zasady dobrej współpracy z każdym typem rodziców;
4. poznają sposoby radzenia sobie z trudnymi, kryzysowymi sytuacjami w przedszkolu;
5. poznają swoje prawa jako funkcjonariuszy publicznych;
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Prawa i obowiązki rodziców dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Postawy rodziców w ujęciu psychologicznym i ich wpływ na wychowanie młodego człowieka.
3. Modele wychowawcze, a zachowania trudne u dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Relacja z rodzicem dziecka w wieku przedszkolnym oparta na współpracy.
5. Współpraca z rodzicami dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
6. Spontaniczność emocjonalna, aktywność, inicjatywa, egocentryzm, agresja u dzieci w wieku przedszkolnym – problemy wychowawcze w przedszkolu i sposoby radzenia sobie z nimi.
7. Bądź optymistą – wskazówki do pracy z dzieckiem w przedszkolu.
8. Bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu – najważniejsze zagadnienia prawne.
9. Sytuacje kryzysowe w przedszkolu, sposoby radzenia sobie.
10. Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektorzy
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
„Sztuka wojny – czy sztuka słuchania”. Jak tworzyć pozytywne relacje z rodzicami.
OPIS TEMATU:
Warsztat dedykowany jest nauczycielom i specjalistom przedszkolnym i szkolnym, którzy chcą rozwinąć swoje zdolności mediacyjne i komunikacyjne w relacjach z rodzicami uczniów.
Nauczyciele coraz częściej mierzą się z trudnościami w kontakcie z rodzicami, radzą sobie z nieprzychylnymi postawami rodziców i barierami w komunikacji. W dzisiejszym świecie edukacji, rola nauczyciela nie ogranicza się jedynie do przekazywania wiedzy, ale obejmuje także budowanie relacji, które wspierają rozwój uczniów oraz ich rodzin. Współpraca z rodzicami jest kluczowym elementem tego procesu, a umiejętność skutecznej mediacji staje się nieocenionym narzędziem w codziennej praktyce pedagogicznej.
Podczas warsztatu każdy uczestnik będzie miał możliwość popracować nad własną gotowością do podejmowania trudnych tematów z rodzicami, poćwiczyć omawiane na warsztacie techniki i metody oraz zaplanować jak na co dzień będzie wykorzystywał nabytą na warsztacie wiedzę.
Warsztaty odbywają się w nurcie dialogu motywacyjnego, podczas których będziemy eksplorować techniki i strategie, które pozwolą na efektywną komunikację z rodzicami, a także na rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny i wspierający. Dialog motywacyjny, jako podejście skoncentrowane na współpracy, może znacząco wpłynąć na jakość relacji nauczyciel-rodzic, a tym samym na dobrostan ucznia.
Celem warsztatów jest nie tylko rozwijanie umiejętności mediacyjnych, ale także budowanie zaufania i otwartości w relacjach z rodzicami. Wierzymy, że każdy z nauczycieli ma potencjał, by stać się skutecznym mediatorem, który potrafi zainspirować rodziców do aktywnego zaangażowania w edukację swoich dzieci.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Zrozumienie podstaw mediacji:
Uczestnicy będą potrafili wyjaśnić, czym jest mediacja i jakie ma znaczenie w kontekście współpracy z rodzicami uczniów.
2. Umiejętności komunikacyjne:
Uczestnicy nauczą się stosować techniki aktywnego słuchania oraz zadawania otwartych pytań, co pomoże im w budowaniu zaufania z rodzicami.
3. Rozpoznawanie potrzeb i emocji:
Uczestnicy będą w stanie zidentyfikować potrzeby i emocje rodziców, co pozwoli na lepsze zrozumienie ich perspektywy i zbudowanie pozytywnej relacji.
4. Techniki dialogu motywacyjnego:
Uczestnicy zdobędą praktyczne umiejętności w zakresie stosowania dialogu motywacyjnego, co umożliwi im skuteczniejsze wspieranie rodziców w podejmowaniu pozytywnych działań na rzecz swoich dzieci.
5. Strategie rozwiązywania konfliktów:
Uczestnicy poznają różne strategie rozwiązywania konfliktów, które mogą wystąpić w relacjach z rodzicami, oraz będą potrafili zastosować je w praktyce.
6. Przygotowanie do trudnych rozmów:
Uczestnicy nauczą się, jak przygotować się do trudnych rozmów z rodzicami, aby były one bardziej konstruktywne i efektywne.
7. Wzmacnianie współpracy:
Uczestnicy zdobędą umiejętności, które pozwolą im na efektywne angażowanie rodziców w proces edukacyjny ich dzieci, co przyczyni się do poprawy współpracy między szkołą a rodziną.
8. Refleksja nad własnym stylem pracy:
Uczestnicy będą mieć okazję do refleksji nad własnym stylem pracy oraz sposobem, w jaki komunikują się z rodzicami, co pozwoli im na wprowadzenie ewentualnych zmian.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Teoretyczne podstawy mediacji.
2. Omówienie dialogu motywacyjnego.
3. Kluczowe zasady: empatia, wspólne poszukiwanie rozwiązań, unikanie oceny.
4. Asertywność i empatia.
5. Techniki mediacji w praktyce.
6. Aktywne słuchanie.
7. Parafrazowanie.
8.Używanie otwartych pytań.
9. Ćwiczenie mediacji na podstawie doświadczeń – wymiana doświadczeń.
10. Techniki wzmacniające i wspierające nas w życiu zawodowym i prywatnym.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, wychowawców, specjalistów przedszkolnych oraz szkół podstawowych
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny zegarowe (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VI – Dziecko w kryzysie – jak rozpoznawać trudności emocjonalne, przeciwdziałać przemocy rówieśniczej i wspierać dzieci w świecie ekranów?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Współczesne dzieci coraz częściej doświadczają przeciążenia emocjonalnego, trudności w relacjach społecznych oraz nadmiernego kontaktu z technologią cyfrową. Nauczyciele wychowania przedszkolnego stają się osobami, które jako pierwsze dostrzegają niepokojące sygnały świadczące o pogorszeniu dobrostanu psychicznego dziecka.
Szkolenie poświęcone jest rozpoznawaniu pierwszych oznak kryzysu emocjonalnego, przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej oraz profilaktyce zachowań problemowych związanych z nadmiernym korzystaniem z urządzeń cyfrowych. Uczestnicy poznają praktyczne strategie wspierania dzieci oraz budowania środowiska sprzyjającego zdrowiu psychicznemu i bezpiecznym relacjom.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciel:
1. Ugruntuje swoją wiedzę dotyczącą zdrowia psychicznego dzieci.
2. Nauczy się rozpoznawać sygnały świadczące o kryzysie emocjonalnym.
3. Będzie widział, jak reagować na przemoc rówieśniczą.
4. Pozna zagrożenia związane z nadmiernym korzystaniem z ekranów.
5. Udoskonali swoje kompetencje w zakresie wspierania dobrostanu psychicznego dzieci.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zdrowie psychiczne dziecka – znaczenie i rola nauczyciela we wczesnym wsparciu.
2. Rozpoznawanie kryzysu emocjonalnego u dziecka
a) sygnały ostrzegawcze,
b) zachowanie jako forma komunikacji.
3. Objawy wymagające szczególnej uwagi
a) wycofanie społeczne,
b) nagłe zmiany zachowania,
c) agresja i regres rozwojowy.
4. Przemoc rówieśnicza w przedszkolu
a) konflikt a przemoc,
b) wykluczanie i czynniki ryzyka,
c) wczesna interwencja.
5. Dziecko w świecie ekranów
a) wpływ technologii na rozwój,
b) profilaktyka nadużywania urządzeń cyfrowych.
6. Współpraca z rodzicami
a) rozmowy o niepokojących obserwacjach,
b) kierowanie do specjalistów,
c) wspólne działania wspierające dziecko.
7. Budowanie dobrostanu psychicznego dzieci
a) poczucie bezpieczeństwa,
b) odporność emocjonalna,
c) relacje rówieśnicze i przyjazne środowisko przedszkolne.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele wychowania przedszkolnego, pedagodzy, psycholodzy, specjaliści, dyrektorzy i wicedyrektorzy placówek oświatowych.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Bezpieczeństwo psychologiczne dziecka w przedszkolu – fundament budowania odporności psychicznej.
OPIS TEMATU:
Szkolenie ma charakter warsztatowy i wspiera nauczycieli przedszkola w budowaniu bezpiecznego, wspierającego środowiska dla dzieci. Punktem wyjścia są trzy filary bezpieczeństwa psychologicznego: relacje, kompetencja i sprawczość.
Uczestnicy dowiedzą się, jak poprzez codzienne działania, komunikację i organizację dnia wzmacniać u dzieci te trzy kluczowe obszary.
Szkolenie pokazuje, że to właśnie codzienne doświadczenia dziecka – sposób, w jaki dorosły reaguje, tłumaczy świat i buduje relację – tworzą „matrycę” przyszłej odporności psychicznej. Nauczyciel ma realny wpływ na to, czy dziecko będzie czuło się bezpieczne, kompetentne i ważne.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. rozumieją, jak codzienne komunikaty wpływają na funkcjonowanie dziecka,
2. potrafią odróżnić pochwałę od doceniania procesu,
3. wiedzą, jak wzmacniać poczucie kompetencji bez oceniania,
4. nauczyciel jako bezpieczna baza emocjonalna
5. znaczenie codziennej dostępności emocjonalnej dorosłego
6.zna mikro-komunikaty relacyjne:
7. rozpoznają znaczenie sprawczości w zachowaniu dzieci,
8. mają spójny model interpretowania trudnych sytuacji wychowawczych,
9. patrzą na zachowanie dziecka przez pryzmat bezpieczeństwa psychologicznego.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Wprowadzenie – czym jest bezpieczeństwo psychologiczne
2. Pierwszy filar: RELACJA – „jestem ważny i widziany”
a) Nauczyciel jako bezpieczna baza emocjonalna.
b) Znaczenie codziennej dostępności emocjonalnej dorosłego.
c) Mikro-komunikaty relacyjne.
d) Relacja jako warunek regulacji emocji.
3. Drugi filar: KOMPETENCJA – „umiem i mogę się uczyć”
a) Co dziecko tu doświadcza?
b) Co wzmacnia kompetencję w praktyce nauczyciela?
c) Pochwała vs. docenianie (kluczowy fragment).
4. Trzeci filar: WPŁYW / SPRAWCZOŚĆ – „mam znaczenie i mogę działać”
a) Co dziecko tu doświadcza?
b) Jak buduje się sprawczość w przedszkolu?
c) Komunikaty wzmacniające wpływ.
5. Gdy brakuje filarów – jak wygląda dziecko w przedszkolu
6. Integracja: jedna sytuacja – trzy filary
7. Zakończenie: zmiana perspektywy
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów, specjalistów i nauczycieli przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Zrozumieć, pomóc, wspierać – jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami, złością i napięciem emocjonalnym u dzieci w spektrum autyzmu oraz z ADHD w przedszkolu.
OPIS TEMATU:
Wspieranie trudności emocjonalnych i behawioralnych, z jakimi mierzą się dzieci ze spektrum autyzmu czy ADHD, to wyzwanie, które wymaga nie tylko wiedzy teoretycznej, lecz także głębokiej empatii i zrozumienia dla indywidualnych potrzeb każdego dziecka. W kontekście przedszkola, które jest miejscem wczesnej edukacji i rozwoju społecznego, zrozumienie specyficznych potrzeb dzieci z tymi zaburzeniami jest kluczowe. Dzieci w tym wieku są w fazie intensywnego rozwoju, a ich doświadczenia w przedszkolu mogą mieć długotrwały wpływ na ich przyszłe życie społeczne, emocjonalne oraz edukacyjne.
Dzieci z autyzmem i ADHD często zmagają się z problemami w komunikacji, regulowaniu emocji oraz w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami. Wyzwania te mogą prowadzić do frustracji, złości i napięcia emocjonalnego, które mogą manifestować się w różnorodny sposób — od zachowań agresywnych po wycofanie społeczne. Dlatego tak ważne jest, aby nauczyciele i opiekunowie posiadali odpowiednie narzędzia oraz techniki, które pozwolą im na efektywne radzenie sobie z tymi trudnościami.
Nasze szkolenie ma na celu dostarczenie uczestnikom niezbędnej wiedzy i umiejętności, które pozwolą im lepiej zrozumieć mechanizmy rządzące zachowaniami dzieci z ASD i ADHD. Uczestnicy zdobędą praktyczne umiejętności, które będą mogli wdrożyć w codziennej pracy, a tym samym przyczynią się do stworzenia przyjaznego i wspierającego środowiska dla dzieci, które napotykają na trudności.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównym celem szkolenia jest wyposażenie uczestników w wiedzę i umiejętności potrzebne do skutecznego radzenia sobie z trudnymi zachowaniami dzieci w spektrum autyzmu oraz z ADHD. Uczestnicy poznają różnorodne metody i narzędzia, które pozwolą im lepiej zrozumieć potrzeby dzieci oraz wspierać ich rozwój emocjonalny i społeczny.
Cele i efekty szkolenia:
1. Zrozumienie podstawowych pojęć: Uczestnicy zapoznają się z definicjami i klasyfikacją spektrum autyzmu (ASD) oraz nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD), co pozwoli im lepiej zrozumieć wyzwania, przed którymi stają dzieci i ich rodziny.
2. Umiejętność diagnozowania i analizy: Szkolenie nauczy uczestników, jak właściwie analizować dokumenty dostarczone przez rodziców, prowadzić obserwacje dzieci oraz efektywnie współpracować z rodzicami i innymi specjalistami.
3. Rozpoznawanie objawów i dostosowywanie działań: Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat objawów i zachowań dzieci z ASD i ADHD oraz nauczą się, jak dostosować swoje podejście i metody pracy do indywidualnych potrzeb każdego dziecka.
4. Narzędziownik praktycznych technik: Uczestnicy zapoznają się z praktycznymi narzędziami i technikami, które można zastosować w przedszkolu, aby wspierać dzieci w trudnych sytuacjach emocjonalnych oraz promować ich rozwój.
5. Kształtowanie umiejętności współpracy: Szkolenie umożliwi uczestnikom rozwinięcie umiejętności efektywnej komunikacji z rodzicami oraz innymi specjalistami, co jest kluczowe dla stworzenia spójnego systemu wsparcia dla dzieci.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Definicja i klasyfikacja
– Spektrum autyzmu (ASD)
– Nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD)
– Klasyfikacja ASD
– ADHD – kategorie objawów
– AuDHD
2. Diagnoza – i co dalej?
– Analiza dokumentów
– Obserwacja specjalistów
– Współpraca z rodzicami i specjalistami
– Wywiad rozwojowy
3. Objawy, zachowania, dostosowanie
– Omówienie objawów
– Zachowania dzieci
– Propozycje działań
4. Narzędziownik
– Przegląd narzędzi
– Techniki wspierające
– Przykłady zastosowań
5. Podsumowanie i pytania
– Podsumowanie kluczowych punktów
– Sesja pytań
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli, dyrektorów, wicedyrektorów, wychowawców i pedagogów.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Złość, agresja czy przemoc? Jak je rozpoznać i właściwie reagować? Praktyczne narzędzia do pracy z przedszkolakami.
OPIS TEMATU:
Z raportu pt. „Dzieci się liczą 2022r. opracowanego przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę wynika, że 50% dzieci, czyli co druga osoba doświadczyła w swoim życiu przemocy rówieśniczej, a jej najczęstszą formą jest przemoc fizyczna. Agresywne i przemocowe zachowania pojawiają się już w grupach przedszkolnych są skutkiem destruktywnych emocji, które nie zostały odpowiednio wyregulowane.To właśnie złość w odbiorze społecznym uchodzi za emocję niedobrą, a tak naprawdę może być uzasadnioną reakcją organizmu na zaistniałą sytuację i mobilizować nas do działania. Gdy jednak pod wpływem złości zaczynamy krzywdzić drugiego człowieka, to mamy już do czynienia z agresją, która może przekształcić się w przemocowe zachowania. Zatem należy pamiętać o tym, że dziecko ma prawo do odczuwania gniewu, ale zdecydowanie nie ma prawa do agresywnych zachowań.
Udział w szkoleniu da nauczycielom narzędzia do wychowywania dzieci bez przemocy, co idealnie wpisuje się w działania podejmowane przez placówki oświatowe w ramach realizacji standardów ochrony dzieci przed przemocą.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Cele szkolenia – nauczyciel:
1. potrafi rozpoznać złość, agresję i przemoc,
2. pozna sposoby regulowania destruktywnych emocji wśród dzieci,
3. dowie się, jak stawiać granice i interweniować na poziomie zachowań agresywnych,
4. potrafi w sytuacjach przemocowych podjąć właściwe działania.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Złość i gniew, czyli o emocjach potępianych społecznie.
2. Empatia i akceptacja – sposób na obniżenie dziecięcych emocji i stresu.
3. Narzędzia do przepracowania emocji à Dialog Motywacyjny, Wygrany – Wygrany.
4. Agresywne zachowania jako efekt niewyregulowanych destruktywnych emocji.
5. Jak wyznaczać granice wobec agresywnych postaw? – metoda „time out” oraz Metoda Konstruktywnej Konfrontacji.
6. Agresja a przemoc, czyli pomiędzy relacjami a racjami.
7. Jak rozmawiać ze sprawcą i ofiarą w trudnych sytuacjach? – Metoda Wspólnej Sprawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele, dyrektor
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
Trudne rozmowy z rodzicami.
OPIS TEMATU:
Pracujemy dla dobra tego samego dziecka – zjednoczmy siły i ujednolićmy wymagania oraz metody wychowawcze, aby osiągnąć lepszy efekt.
Rodzice są najważniejszymi osobami w życiu dziecka i bez ich wsparcia trudne jest osiągnięcie sukcesów edukacyjnych i wychowawczych. Zatem współpraca rodziców ze szkołą jest niezbędna i ważna dla obu stron. Dlatego też nauczyciele, w imię dobra dziecka powinni za wszelką cenę zabiegać o dobre relacje z uczniami i ich rodzicami, nawet wtedy, gdy nie jest to łatwe i proste, a czasami budzi negatywne emocje.
Szczególnie ważne jest asertywne, ale też przyjazne zachowanie nauczyciela w kontaktach z rodzicami. Obydwie strony muszą chcieć się dogadać – to absolutnie podstawowy wymóg, bez którego nie ma najmniejszych szans na uzyskanie porozumienia.
Szkolenie ma na celu wyposażyć nauczycieli w narzędzia, które pozwolą na budowanie skutecznej komunikacji z rodzicami, szczególnie w trudnych sytuacjach.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. poznają czynniki, które wzmacniają lub osłabiają ich autorytet,
2. potrafią rozpoznać różne typy zachowań rodziców i dobrać odpowiednie komunikaty,
3. umieją podczas rozmowy wykorzystać techniki komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
4. poznają różne narzędzia pomocne w prowadzeniu trudnych rozmów z rodzicami i rozwiazywaniu konfliktów,
5. potrafią radzić sobie ze stresem i budować postawę asertywną, by zadbać o swój dobrostan psychiczny.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Filary autorytetu nauczyciela – czynniki destruktywne i konstruktywne.
2. Zasady prowadzenia rozmów z opiekunami wychowanków.
3. Komunikacja niewerbalna i werbalna – bariery i blokady.
4. Aktywne słuchanie – podstawą budowania dobrych relacji.
5. Narzędzia i zasady skutecznego porozumiewania się.
6. Strategie rozwiązywania konfliktów.
7. Sztuka konstruktywnej konfrontacji w sytuacjach trudnych.
8. Asertywne przyjmowanie i wyrażanie krytyki.
9. Stres pod kontrolą, czyli jak zarządzać stresorami?
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy i nauczyciele wszystkich typów szkół.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny lekcyjne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia
Formularz zamówienia
Trudności edukacyjne i społeczne w świetle integracji sensorycznej.
Ważne!
Uczestnicy szkolenia otrzymają prezentację ze szkolenia oraz praktyczny poradnik dla nauczycieli pt. Trudności edukacyjne i społeczne w świetle integracji sensorycznej.
OPIS TEMATU:
Trudności edukacyjne, emocjonalne i społeczne dzieci nie zawsze wynikają z braku motywacji, niechęci do pracy czy problemów wychowawczych. W wielu sytuacjach zachowanie dziecka może być sygnałem przeciążenia sensorycznego, trudności w samoregulacji, potrzeby ruchu, nadwrażliwości na bodźce lub trudności w organizacji informacji płynących z otoczenia i własnego ciała.
Szkolenie poświęcone jest praktycznemu rozumieniu wpływu integracji sensorycznej na funkcjonowanie dziecka w szkole podstawowej i oddziale przedszkolnym. Uczestnicy poznają zależności między przetwarzaniem bodźców a koncentracją uwagi, tempem pracy, pisaniem, czytaniem, wykonywaniem poleceń, zachowaniem podczas lekcji, udziałem w przerwach, relacjami rówieśniczymi oraz reakcjami emocjonalnymi.
Podczas szkolenia szczególny nacisk zostanie położony na rolę nauczyciela jako osoby obserwującej, wspierającej i współpracującej z rodzicami oraz specjalistami. Nauczyciel nie diagnozuje zaburzeń integracji sensorycznej, ale może zauważać powtarzalne trudności, opisywać je językiem faktów oraz wprowadzać proste, bezpieczne dostosowania organizacyjne w klasie, grupie i codziennym przebiegu zajęć.
Szkolenie ma charakter praktyczny. Omawiane treści zostaną zilustrowane przykładami z życia szkoły i oddziału przedszkolnego, takimi jak: trudności z siedzeniem w ławce lub na dywanie, problemy z pisaniem, przeciążenie hałasem, trudności w pracy grupowej, konflikty rówieśnicze, reakcje na zmianę aktywności, funkcjonowanie podczas przerw, w szatni, stołówce, świetlicy, na WF-ie oraz podczas uroczystości szkolnych.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Celem szkolenia jest poszerzenie wiedzy uczestników na temat znaczenia integracji sensorycznej w codziennym funkcjonowaniu dziecka oraz rozwijanie praktycznych umiejętności wspierania uczniów z trudnościami edukacyjnymi, emocjonalnymi i społecznymi.
Po ukończeniu szkolenia uczestnik:
1. rozumie, czym jest integracja sensoryczna i jak wpływa na funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym i przedszkolnym,
2. potrafi wskazać możliwe powiązania między trudnościami sensorycznymi a zachowaniem, emocjami, uczeniem się i relacjami,
3. zna najczęstsze sygnały przeciążenia sensorycznego obserwowane u dzieci,
4. potrafi opisywać zachowanie dziecka językiem obserwacji, bez diagnozowania i etykietowania,
5. rozumie znaczenie krótkich komunikatów, przewidywalności, organizacji przestrzeni i przerw regulacyjnych,
6. zna przykłady prostych dostosowań możliwych do zastosowania w klasie i oddziale przedszkolnym,
7. potrafi przygotować się do rozmowy z rodzicem o trudnościach dziecka,
8. wie, kiedy warto rekomendować konsultację ze specjalistą.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Integracja sensoryczna – podstawowe informacje potrzebne nauczycielowi
2. Dziecko w środowisku szkolnym i przedszkolnym jako odbiorca wielu bodźców
3. Trudności sensoryczne a uczenie się
4. Zachowanie dziecka jako komunikat
5. Sygnały przeciążenia sensorycznego
6. Trudności społeczne w świetle integracji sensorycznej
7. Praktyczne strategie wspierania dziecka
8. Współpraca z rodzicem i specjalistami
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele szkół podstawowych, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych, wychowawców klas, nauczycieli współorganizujących kształcenie, pedagogów, psychologów szkolnych oraz specjalistów pracujących z dziećmi w środowisku edukacyjnym.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut).
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VII – Od zabawy do przyszłości – Jak rozwijać ciekawość, samodzielność i pierwsze zainteresowania zawodowe przedszkolaków?
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Wspieranie świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych zaczyna się znacznie wcześniej niż w momencie wyboru szkoły czy zawodu. Już w przedszkolu dziecko odkrywa, co lubi robić, w czym czuje się dobrze, jakie aktywności je ciekawią, jak współpracuje z innymi i jak postrzega świat dorosłych. To właśnie codzienne zabawy, rozmowy, obserwacje i doświadczenia stają się pierwszym krokiem do budowania ciekawości świata pracy, szacunku do różnych zawodów oraz pozytywnego nastawienia do uczenia się nowych umiejętności.
Szkolenie pokazuje, jak realizować elementy preorientacji zawodowej w przedszkolu w sposób naturalny, ciekawy i dostosowany do wieku dzieci. Uczestnicy poznają praktyczne pomysły na zabawy, rozmowy, projekty i działania z rodzicami, które pomagają dzieciom odkrywać własne zainteresowania, rozwijać samodzielność, sprawczość, współpracę i otwartość na różnorodne aktywności.
Szczególna uwaga zostanie poświęcona temu, jak mówić z dziećmi o zawodach bez stereotypów, jak pokazywać wartość różnych umiejętności praktycznych oraz jak wprowadzać dzieci w świat pracy poprzez doświadczenie, zabawę i kontakt z najbliższym otoczeniem.
Po szkoleniu uczestnicy będą potrafili realizować preorientację zawodową w przedszkolu w sposób ciekawy, praktyczny i dostosowany do możliwości dzieci. Otrzymają inspiracje do prowadzenia zabaw, rozmów, projektów i działań z rodzicami, które wspierają dzieci w odkrywaniu własnych zainteresowań, rozwijaniu samodzielności oraz poznawaniu różnorodnego świata zawodów.
Szkolenie pozwoli nauczycielom spojrzeć na preorientację zawodową jako naturalny element codziennej pracy przedszkola obecny w zabawie, działaniu, rozmowie, obserwacji i wspólnym odkrywaniu świata. Dzięki temu przedszkole staje się miejscem, w którym dziecko uczy się
z ciekawością patrzeć na siebie, innych ludzi, pracę dorosłych i własne możliwości.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnik po szkoleniu:
1. w pełni zrozumie znaczenie preorientacji zawodowej w edukacji przedszkolnej;
2. nauczy się wspierać dzieci w odkrywaniu zainteresowań, mocnych stron i pierwszych preferencji;
3. potrafi rozmawiać z dziećmi o zawodach w sposób ciekawy, prosty
i niestereotypowy;
4. będzie umiał organizować zabawy i aktywności związane ze światem pracy;
5. potrafi w sposób ciekawy rozwijać u dzieci samodzielność, sprawczość, współpracę
i odpowiedzialność;
6. wykorzysta codzienne sytuacje przedszkolne do wspierania kompetencji potrzebnych w przyszłości;
7. potrafi angażować rodziców i środowisko lokalne w poznawanie różnych zawodów;
8. będzie wiedział, jak planować proste działania i projekty edukacyjne związane z preorientacją zawodową;
9. w atrakcyjny sposób będzie budować pozytywny obraz różnych ścieżek edukacyjnych, zawodowych i praktycznych umiejętności.
PROGRAM SZKOLENIA:
Moduł 1. Preorientacja zawodowa w przedszkolu. Po co zaczynać tak wcześnie?
Czym jest preorientacja zawodowa na etapie wychowania przedszkolnego?
Dlaczego w przedszkolu nie chodzi o wybór zawodu, lecz o rozwijanie ciekawości, samodzielności i sprawczości?
Jak dzieci w wieku przedszkolnym postrzegają pracę dorosłych?
Jak zabawa, obserwacja i rozmowa pomagają dziecku poznawać siebie i świat?
Rola nauczyciela przedszkola w budowaniu pozytywnego obrazu uczenia się, pracy i różnych aktywności.
Moduł 2. Jak ciekawie rozmawiać z dziećmi o zawodach i świecie pracy?
Jak opowiadać o zawodach językiem zrozumiałym dla dziecka?
Jak unikać stereotypów dotyczących płci, prestiżu i „ważności” zawodów?
Zawody znane i mniej znane – jak poszerzać dziecięce wyobrażenia o świecie pracy?
Pytania rozwijające ciekawość: „Co robi ta osoba?”, „Komu pomaga?”, „Jakich narzędzi używa?”, „Co trzeba umieć?”.
Jak pokazywać dzieciom, że każda praca ma znaczenie, a różne talenty są potrzebne?
Moduł 3. Zabawy i aktywności, które rozwijają pierwsze zainteresowania edukacyjno-zawodowe
Zabawy tematyczne i kąciki zawodowe: lekarz, kucharz, ogrodnik, architekt, mechanik, informatyk, fryzjer, ratownik, konstruktor.
Aktywności rozwijające umiejętności przyszłości: współpracę, komunikację, kreatywność, planowanie i rozwiązywanie problemów.
Proste działania techniczne, konstrukcyjne, artystyczne i praktyczne jako wstęp do poznawania różnych obszarów pracy.
Miniportfolio dziecka: „Co lubię robić?”, „Co potrafię?”, „Czego chcę spróbować?”.
Projekt edukacyjny „Poznajemy zawody” – przykład działania możliwego do wdrożenia w każdej grupie.
Moduł 4. Przedszkole, rodzice i środowisko lokalne – wspólne odkrywanie świata zawodów
Jak zapraszać rodziców do prezentowania zawodów w przedszkolu?
Spotkania z przedstawicielami zawodów – jak przygotować dzieci, gościa i grupę?
Spacery edukacyjne i obserwowanie pracy ludzi w najbliższym otoczeniu.
Jak wykorzystywać lokalne zasoby: bibliotekę, urząd, sklep, warsztat, gospodarstwo, punkt usługowy lub zakład pracy?
Jak rozmawiać z rodzicami o rozwijaniu zainteresowań dziecka bez presji, porównywania i zbyt wczesnego ukierunkowywania?
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie adresowane jest do nauczycieli wychowania przedszkolnego, wychowawców grup przedszkolnych, specjalistów pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym, dyrektorów przedszkoli oraz osób zaangażowanych w planowanie działań edukacyjnych i wychowawczych wspierających rozwój zainteresowań, samodzielności i sprawczości dzieci.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Dziecko w wieku przedszkolnym – normy rozwojowe, sygnały ostrzegawcze oraz kierunki wsparcia rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i psychoruchowego.
OPIS TEMATU:
Każde dziecko rozwija się w swoim tempie, dlatego tak ważna jest uważna obserwacja i właściwe wspieranie jego potrzeb już na etapie przedszkola. Szkolenie pomoże nauczycielom lepiej zrozumieć rozwój emocjonalny, społeczny, komunikacyjny i motoryczny dzieci, a także rozpoznawać sygnały, które mogą wymagać dodatkowego wsparcia. To praktyczne spotkanie pełne konkretnych wskazówek, przykładów i rozwiązań przydatnych w codziennej pracy z dziećmi i współpracy z rodzicami.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz rozpoznawania norm i odchyleń rozwojowych.
2. Doskonalenie umiejętności obserwacji dziecka i wczesnego rozpoznawania sygnałów wymagających pogłębionej diagnozy lub wsparcia specjalistycznego.
3. Wyposażenie uczestników w praktyczne sposoby wspierania rozwoju emocjonalnego, społecznego, komunikacyjnego i motorycznego dzieci w codziennej pracy przedszkola.
4. Wzmocnienie kompetencji nauczycieli w zakresie organizacji środowiska sprzyjającego rozwojowi dziecka oraz współpracy z rodzicami i specjalistami.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym – podstawy
– etapy rozwoju dziecka od 3 do 6 roku życia
– indywidualne tempo rozwoju i rozwój harmonijny / nieharmonijny
– znaczenie środowiska rodzinnego i przedszkolnego
2. Norma rozwojowa w wieku przedszkolnym
– rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy
– koncentracja uwagi, komunikacja i rozwój mowy
– samodzielność, motoryka mała i duża
– integracja sensoryczna w codziennym funkcjonowaniu dziecka
3. Sygnały ostrzegawcze i objawy wymagające obserwacji
– trudności emocjonalne i społeczne
– opóźnienia rozwoju mowy i komunikacji
– problemy z koncentracją, impulsywnością i sensoryką
– niepokojące objawy w zakresie motoryki
– kiedy kierować dziecko do specjalisty
4. Motoryka mała i duża – znaczenie dla funkcjonowania dziecka
– grafomotoryka i prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego
– koordynacja wzrokowo-ruchowa, planowanie ruchu i równowaga
– ćwiczenia wspierające rozwój motoryczny
– najczęstsze trudności obserwowane u dzieci
5. Wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka
– budowanie poczucia bezpieczeństwa i odporności emocjonalnej
– rozwijanie umiejętności rozpoznawania i regulacji emocji
– sposoby reagowania na trudne zachowania dziecka
– rola nauczyciela w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych
6. Wspieranie rozwoju społecznego i komunikacyjnego
– rozwijanie relacji rówieśniczych i zasad współpracy
– wspieranie dzieci wycofanych i z trudnościami adaptacyjnymi
– komunikacja werbalna i niewerbalna
– znaczenie zabawy w rozwoju społecznym dziecka
7. Organizacja środowiska wspierającego rozwój dziecka
– przewidywalność i rutyna w pracy z dzieckiem
– dostosowanie otoczenia do potrzeb sensorycznych
– komunikacja nauczyciel–dziecko
– współpraca z rodzicami i specjalistami
– budowanie wspierającej atmosfery w grupie
8. Studium przypadków i część praktyczna
– analiza przykładowych trudności rozwojowych
– najczęstsze problemy w grupie przedszkolnej
– praktyczne strategie wsparcia dziecka
– pytania i dyskusja
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli, specjaliści.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka.
OPIS TEMATU:
Zabawa jest nieodłącznym elementem dzieciństwa i kluczowym narzędziem wspierającym rozwój dziecka w wielu obszarach – społecznym, emocjonalnym, poznawczym i fizycznym. Szkolenie „Gry i zabawy wspierające rozwój dziecka” to intensywne warsztaty, które w szczegółowy sposób wprowadzają uczestników w świat zabaw, pozwalających dzieciom uczyć się poprzez doświadczenie, ruch i interakcję z rówieśnikami.
W trakcie szkolenia uczestnicy dowiedzą się, jak planować i prowadzić zajęcia oparte na zabawie, aby wspierać indywidualne potrzeby dzieci oraz budować pozytywną atmosferę w grupie.
Szkolenie kładzie szczególny nacisk na:
– Rozwój kompetencji społecznych: empatii, komunikacji i współpracy.
– Stymulację kreatywności, wyobraźni i myślenia logicznego.
– Aktywność ruchową i integrację sensoryczną.
– Wspieranie emocjonalnego dobrostanu dziecka.
Podczas szkolenia zostaną zaprezentowane gry i zabawy, które wspomagają wszechstronny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Szkolenie jest skierowane do nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
1. Uczestnik uzyska wiedzę, umiejętności i narzędzia, które pomogą wykorzystywać gry i zabawy w pracy z dziećmi w sposób efektywny wzbogacając proces nauczania o elementy zabawy i kreatywności.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Zrozumienie roli gier i zabaw w rozwoju dziecka.
2. Rozwijanie umiejętności pracy z grupą poprzez zabawę.
3. Zastosowanie gier i zabaw do wspierania kompetencji społecznych i emocjonalnych.
4. Wykorzystanie gier edukacyjnych do rozwijania umiejętności poznawczych i językowych.
5. Zwiększenie motywacji do nauki poprzez gry i zabawy.
ADRESACI SZKOLENIA:
Nauczyciele przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej oraz świetlic.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Kurs online lub stacjonarnie.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Rozwój umiejętności komunikacyjnych przedszkolaka.
OPIS TEMATU:
Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u przedszkolaka jest niezwykle istotne, ponieważ stanowi fundament dla jego przyszłego rozwoju społecznego, emocjonalnego i akademickiego. Umiejętności komunikacyjne, takie jak mówienie, słuchanie i rozumienie języka, są podstawą dla rozwijania bardziej zaawansowanych umiejętności językowych. Dzieci, które mają dobrze rozwinięte umiejętności komunikacyjne, są lepiej przygotowane do nauki czytania i pisania w szkole. Dzieci, które potrafią skutecznie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, łatwiej nawiązują i utrzymują relacje społeczne. Umiejętność wyrażania swoich myśli, uczuć i potrzeb w sposób zrozumiały pomaga dzieciom w interakcjach z innymi, co z kolei buduje ich pewność
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Nauczyciele:
1.Zrozumieją związek rozwoju psychomotorycznego z mową dziecka.
2. Poznają najczęściej występujące trudności w komunikowaniu się dzieci w wieku przedszkolnym.
3. Dowiedzą się jaka jest różnica między profilaktyką logopedyczną a terapią logopedyczną.
4. Poznają twórcze metody stymulujące rozwój mowy dziecka.
PROGRAM SZKOLENIA:
1.Czynniki wpływające na rozwój mowy dziecka.
2. Rola nauczyciela w prawidłowym rozwoju mowy.
3. Współpraca z rodzicami, logopedą.
4. Ćwiczenia słuchowe, logo rytmika, zabawy sensoplastyczne
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla dyrektorów i nauczycieli przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej. Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online pytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
REALIZACJA KIERUNKU VIII – Od ciekawości poznawczej do sprawczości dziecka. Interdyscyplinarne uczenie się i projekty edukacyjne w przedszkolu.
Scenariusz szkolenia
OPIS TEMATU:
Priorytet VIII polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027 podkreśla znaczenie wspierania ciekawości i aktywności poznawczej dzieci poprzez kształcenie interdyscyplinarne, pracę projektową oraz udzielanie informacji zwrotnej. W przedszkolu realizacja tego kierunku wymaga tworzenia środowiska edukacyjnego, które sprzyja samodzielnemu odkrywaniu świata, zadawaniu pytań, eksperymentowaniu i współdecydowaniu o własnym uczeniu się. Szkolenie pozwoli uczestnikom zrozumieć neurobiologiczne podstawy rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz ich znaczenie dla organizacji procesu wychowania i edukacji. Uczestnicy poznają praktyczne sposoby rozwijania ciekawości poznawczej i sprawczości dzieci, planowania sytuacji edukacyjnych integrujących różne obszary rozwoju oraz wykorzystywania metody projektu edukacyjnego. Ważnym elementem spotkania będzie doskonalenie umiejętności udzielania dzieciom informacji zwrotnej wspierającej ich rozwój i motywację do uczenia się. Szkolenie ma charakter praktyczny i opiera się na przykładach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy przedszkola.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Wiedza
Uczestnik:
a) zna założenia Priorytetu VIII polityki oświatowej państwa w odniesieniu do edukacji przedszkolnej,
b) rozumie podstawowe mechanizmy neurobiologiczne warunkujące rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny dziecka w wieku przedszkolnym,
c) zna założenia oceniania kształtującego oraz znaczenie informacji zwrotnej w procesie uczenia się dziecka,
d) zna zasady planowania edukacji interdyscyplinarnej i pracy metodą projektu w przedszkolu,
e) rozumie znaczenie rozwijania sprawczości i samodzielności dziecka dla jego dobrostanu i motywacji.
Umiejętności
Uczestnik:
a) planuje sytuacje edukacyjne rozwijające ciekawość poznawczą dzieci,
b) projektuje działania integrujące różne obszary podstawy programowej,
c) stosuje pytania otwarte, strategie badawcze i aktywizujące formy pracy,
d) udziela dzieciom konstruktywnej informacji zwrotnej dostosowanej do ich wieku i możliwości rozwojowych,
e) przygotowuje i realizuje projekty edukacyjne angażujące dzieci w aktywne poznawanie świata,
f) tworzy warunki do podejmowania przez dzieci decyzji i współodpowiedzialności za proces uczenia się.
Postawy
Uczestnik:
a) dostrzega potencjał każdego dziecka jako aktywnego uczestnika procesu edukacyjnego,
b) wzmacnia dziecięcą ciekawość, samodzielność i poczucie sprawstwa,
c) jest otwarty na organizowanie edukacji w sposób interdyscyplinarny,
d) traktuje informację zwrotną jako narzędzie wspierania rozwoju dziecka,
e) buduje kulturę uczenia się opartą na zaufaniu, współpracy i refleksji.
PROGRAM SZKOLENIA:
Priorytet VIII polityki oświatowej państwa a edukacja przedszkolna
a) założenia i znaczenie Priorytetu VIII,
b) odniesienia do podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
c) ciekawość poznawcza, aktywność i sprawczość dziecka jako fundament edukacji przedszkolnej.
Neurobiologiczne podstawy uczenia się dziecka w wieku przedszkolnym
a) jak rozwija się mózg dziecka między 3. a 7. rokiem życia,
b) znaczenie emocji, relacji i poczucia bezpieczeństwa dla uczenia się,
c) rola zabawy, ruchu, doświadczeń sensorycznych i eksploracji,
d) dlaczego dzieci uczą się skuteczniej poprzez działanie i odkrywanie.
Jak rozwijać ciekawość poznawczą i sprawczość dzieci?
a) ciekawość jako naturalny mechanizm uczenia się,
b) tworzenie środowiska zachęcającego do zadawania pytań,
c) strategie nauczyciela wspierające samodzielne myślenie dzieci,
d) przykłady działań: kąciki badawcze i eksperymenty, obserwacje przyrodnicze, dziecięce pytania jako punkt wyjścia do działań edukacyjnych, wyzwania problemowe i zadania konstrukcyjne, współdecydowanie dzieci o przebiegu aktywności.
Interdyscyplinarność w codziennej pracy przedszkola
a) czym jest kształcenie interdyscyplinarne w edukacji przedszkolnej,
b) łączenie aktywności językowych, matematycznych, przyrodniczych, artystycznych i społecznych,
c) planowanie sytuacji edukacyjnych wokół problemów i tematów bliskich dzieciom,
d) przykłady tematów interdyscyplinarnych: „Skąd się bierze chleb?”, „Woda wokół nas”, „Miasto przyszłości”, „Jak pomagać zwierzętom zimą?”.
Informacja zwrotna w przedszkolu
a) założenia oceniania kształtującego w pracy z małym dzieckiem,
b) cele i kryteria sukcesu w języku dziecka,
c) pytania rozwijające refleksję i samoocenę,
d) cztery elementy skutecznej informacji zwrotnej dostosowanej do wieku przedszkolnego,
e) przygotowanie dzieci do odbierania informacji o własnych postępach,
f) przykłady komunikatów wspierających rozwój i motywację.
Metoda projektu edukacyjnego w przedszkolu
a) istota i etapy projektu edukacyjnego,
b) rola dzieci i nauczyciela podczas realizacji projektu,
c) dokumentowanie procesu uczenia się,
d) przykłady projektów przedszkolnych: „Od nasionka do rośliny”, „Poznajemy zawody naszych rodziców”, „Przedszkolny ogród badaczy”, „Jak ograniczyć ilość odpadów w przedszkolu?”,
e) analiza przykładów dobrych praktyk.
Warsztat projektowania własnych działań
a) opracowanie scenariusza sytuacji edukacyjnej rozwijającej ciekawość poznawczą dzieci,
b) projektowanie sposobów udzielania informacji zwrotnej dziecku w przedszkolu,
c) tworzenie pomysłów na mini-projekty edukacyjne realizowane w grupach przedszkolnych.
Podsumowanie
a) refleksja nad własnym warsztatem pracy,
b) określenie działań do wdrożenia w przedszkolu,
c) wymiana doświadczeń i inspiracji między uczestnikami.
ADRESACI SZKOLENIA:
Szkolenie przeznaczone dla nauczycieli i dyrektorów przedszkoli.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 4 godziny dydaktyczne (180 minut)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online zapytania na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Powiązane tematy:
Wspomaganie koncentracji uwagi u dziecka/ucznia.
OPIS TEMATU:
O ważności koncentracji uwagi mówią rodzice i nauczyciele. Często doszukujemy się problemu w zespole nadpobudliwości ruchowej albo innym rodzaju deficytu uwagi. Rodzice starają się o opinię dla dziecka z poradni psychologiczno – pedagogicznej o specyficznych trudnościach w nauce. Przyczyny problemów z koncentracją najczęściej wynikają z niewiedzy na temat czynników chroniących i czynników ryzyka. Koncentrację można ćwiczyć i od urodzenia dziecka wpływać na rozwój umiejętności skupienia uwagi.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Głównymi celami szkolenia są:
1. Wskazanie w jaki sposób można wpływać na podniesienie koncentracji uwagi u dziecka w środowisku przedszkolnym/szkolnym oraz w domu rodzinnym.
2. Poznanie zagrożeń wpływających na osłabienie koncentracji uwagi.
PROGRAM SZKOLENIA:
Po szkoleniu uczestnicy:
1. Będą wiedzieć jakiego skupienia można wymagać od dziecka w zależności od wieku rozwojowego.
2. Będą umieć wpływać na koncentrację uwagi u dziecka.
3. Otrzymają materiały wspierające rodziców.
4. Poznają metody i techniki nauczania sprzyjające efektywnemu uczeniu się.
5. Poznają zaburzenia koncentracji uwagi.
Plan szkolenia:
1. Umiejętność skupienia uwagi u dzieci i młodzieży.
2. Czynniki wpływające na zaburzenia koncentracji uwagi.
3. Wspomaganie koncentracji w praktyce szkolnej u dzieci oraz młodzieży.
4. Lekcje przyjazne mózgowi.
5. Koncentracja uwagi z pozycji rodzica.
6. Zaburzenia koncentracji uwagi.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy, nauczyciele, wychowawcy i specjaliści pracujący w szkole.
WARUNKI SZKOLENIA:
Czas trwania: 3 godziny (180)
Liczba uczestników oraz płatności do ustalenia ze specjalistą ds. szkoleń
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu oraz materiały.
Istnieje możliwość zadawania pytań podczas szkolenia.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia
Innowacje i eksperymenty w pracy kreatywnego nauczyciela. Praktyczne. wskazówki.
OPIS TEMATU:
Ustawa Prawo oświatowe zawiera regulacje prawne dotyczące działalności innowacyjnej w szkołach i placówkach (art. 1 pkt 18). Przepisy prawa mówią o konieczności zapewnienia przez system oświaty kształtowania u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych organizacyjnych lub metodycznych.
Działalność innowacyjna ma być integralnym elementem działalności szkoły/placówki,
a poprzez zniesienie wymogów formalnych, warunkujących według obecnie obowiązujących przepisów, realizację planowanej innowacji, wyzwolić kreatywność uczniów i nauczycieli
Te nowe zadania zawarte w prawie oświatowym nakładają na dyrektora i nauczycieli obowiązek pracy w sposób odkrywczy, prekursorski, pionierski, sugerują odejście od stereotypów, wprowadzenie działań twórczych, których wdrożenie nie zostało przewidziane w istniejącym systemie edukacji ale jest uregulowane w obowiązujących przepisach prawa oświatowego.
Podczas szkolenia omówimy jak zbudować program innowacyjny, podamy, jakie są rodzaje innowacji i sposoby ich wdrażania. Pokażemy też przykłady nowatorskich rozwiązań w pracy nauczycieli oraz przykłady dobrych praktyk. Zwrócimy uwagę na możliwości upowszechniania czy publikowania tych rozwiązań. Podamy praktyczna wskazówki.
EFEKTY /CELE /SZKOLENIA:
Uczestnicy po szkoleniu:
1. Uczestnik szkolenia pozna aktualne przepisy prawa oświatowego związane z innowacyjną i kreatywną pracą nauczycieli.
2. Słuchacz potrafi zgodnie z przepisami prawa napisać program innowacyjny, zaplanować jego realizację.
3. Uczestnik pozna sposoby upowszechniania przykładów dobrych praktyk, ocenę efektów realizacji programów innowacyjnych.
PROGRAM SZKOLENIA:
1. Omówienie aktualnych przepisów prawa oświatowego dotyczących działań innowacyjnych i nowatorskich oraz pracy metodą projektu.
2. Pojęcie innowacji, eksperymentu i nowatorstwa pedagogicznego.
3. Etapy tworzenia programów innowacyjnych, rozwiązania wewnątrzszkolne.
4. Przykłady innowacji i eksperymentów realizowanych w szkołach /przedszkolach.
5. Omówienie dobrych praktyk i nowatorskich rozwiązań.
6. Nowelizacja programów nauczania – przykładowe rozwiązania.
7. Opis zasad innowacji – budowa programu innowacyjnego.
8. Ćwiczenie- tworzenie przykładowych programów innowacyjnych w oparciu o podane wzory.
9. Wymiana doświadczeń dyskusja.
ADRESACI SZKOLENIA:
Dyrektorzy przedszkola, nauczyciele, liderzy zespołów nauczycielskich.
WARUNKI SZKOLENIA:
Kurs za naboru otwartego lub na zamówienie.
Szkolenie w trybie stacjonarnym z zachowaniem reżimu sanitarnego trwa 8.30 -14.30; online trwa 9.00-13.00.
INFORMACJE DODATKOWE:
Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, materiały w wersji papierowej i elektronicznej; podczas szkoleń online – tylko w wersji elektronicznej.
Istnieje możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na czacie.
Po szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu.
Formularz zamówienia